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【摘要】随着人们对小学语文写作教育的不断重视，为了更好地提高小学语文写作教育的质量，在教学过程中应当充分地发挥出信息技术教育的优势，通过开展信息技术教学策略，更好地激发学生语文写作的积极性和兴趣，从而不断地提高小学生的语文写作实力。本文主要就信息技术提高小学生语文写作能力的途径进行研究与分析。
【关键词】信息技术;小学语文;写作教学;教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着现代化小学教育体系建设的不断加快，信息技术在小学教育中应用得越来越广泛。其中，小学语文写作教学的过程中通过开展信息技术教学，有效地提高了小学语文写作的教学水平。
一、小学语文写作教学的现状
（一）写作教学方式单一
在过去小学语文写作教学的过程中，由于师生长期受到应试教育环境的影响，老师在语文写作教学的过程中没有过多的教学创新，长期采取单一的写作教学方式，不仅造成了小学语文写作教学质量的停滞不前，并且直接影响到了小学生的语文写作综合学习质量。如在小学语文写作教学的过程中，老师指导学生根据阅读理解进行读后感的写作练习，在这样的教学方式下学生会受到文章中心思想的影响，且学生的思维也得不到很好的发挥，从而使得学生的作文内容千篇一律。这样的教学环境与教学方式对学生今后的语文学习与身心成长缺乏帮助。
（二）学生写作兴趣不浓厚
在小学语文写作教学的过程中学生的写作兴趣不浓厚，同样是影响到学生语文写作能力提高的一大因素。在小学写作练习的过程中学生的思维认知能力有限，因此在写作练习的过程中很容易出现“流水账式”的写作习惯，通过对学生写作的文章进行研究可以明显发现，学生没有进行更深层的思考组织语言，而是采取根据自己的生活内容简单地进行叙述。小学生在这样的学习习惯影响下语文写作水平会一直停留在初级阶段，不能得到很大提高。
（三）信息技术的应用不高效
在小学语文写作教学的过程中有一部分老师错误地认为，小学生的思维认知能力较弱，在进行语文写作教学的过程中只需要根据教学大纲内容进行合理的引导，即可完成小學语文写作的教学任务，因此很多的语文老师在教学的过程中没有充分地发挥出信息技术教学的优势。在小学语文教学的过程中通过将写作教学内容与信息技术很好地进行融合，在教学的过程中利用信息技术为学生拓展更广的学习视野，为学生提供更多的写作素材与灵感，逐渐培养学生的语文写作兴趣与写作习惯，从而更好地提升学生语文写作核心素养。
二、信息技术下提高小学生语文写作能力的途径
（一）设计丰富多彩的写作素材
在小学语文写作教学的过程中学生的写作范围一直处于课本的约束之下，没有很好地释放出学生的思维创新能力，从而影响到学生的写作能力提高。在小学语文写作教学的过程中老师可以充分地发挥出信息技术的教学优势，利用信息技术在网络教育资源中挑选优秀的写作素材，通过对写作素材进行深入的研究分析，根据教学要求对筛选的网络写作素材进行合理的归纳，从而保障在信息技术教学的过程中可以循序渐进地引导学生进行独立思考。让学生根据丰富多彩的写作素材进行发散性思考，给予学生更多的写作空间，从而让学生自由地发挥想象力，创作出属于自己的专属作文内容。
（二）优秀作文的教学引导
在小学语文写作教学的过程中为了更好地激发小学生写作灵感与热情，在写作教学的过程中老师可以利用信息技术开展写作教学引导。在小学语文写作教学的过程中可以利用优秀的小学作文进行引导，老师可以选择同年龄段学生的优秀作为，或者是其他学校获奖的优秀作品。
在借助信息技术开展优秀作文引导教学的过程中老师需要充分地发挥出信息技术的优势。如在引导学生鉴赏优秀作文的时候，老师可以预想对作文进行深入的研究分析，并对作文中精彩的语句进行详细的剖析。在引导小学生进行鉴赏学习的时候，语文老师可以通过图文详解、视频朗读、模仿造句等方式，更好地激发出学生的写作思维创造力。
（三）学生写作习惯的培养
在小学生写作教学的过程中为了更好地提高教学质量与效率，首先应当让学生拥有写作的兴趣，其次是培养学生的写作习惯，最后就是提升学生的写作综合实力。
在培养学生写作兴趣的时候需要设计趣味性的教学方案，通过对小学生的兴趣爱好与成长规律进行综合分析，从而开展针对性的教学计划。在教学计划开展的过程中，老师可以利用信息技术，为学生构建一个绚丽多彩的学习环境，让学生完全沉浸在写作构思的情境之中，让学生通过对外界事物的了解，从而表达出自己的想法。在学生逐渐对写作产生一定的兴趣之后，就是培养学生的写作习惯。
在培养学生语文写作兴趣的时候可以借助信息技术的优势，充分地发挥出家校合作的作用。小学生写作习惯的养成就是需要学生在学习兴趣的引导下进行反复的联系，才可以保障小学生养成良好的写作习惯。但是由于小学生的自控能力较差，在进行写作练习的过程中容易受到外界环境的影响，从而影响到了学生写作能力的提升。因此在小学生写作习惯培养的过程中老师和家长需要及时地进行督促，更好指导学生进行写作练习。
在家长与老师进行教育指导的时候，为了保障家校合作教学的优势发挥到最大，在小学生写作习惯的教育培养过程中家校之间需要利用信息技术进行高效的衔接，从而保障学生始终处于一种安静、稳定的环境下进行写作练习。在家校合作的过程中借助信息技术加强家长与老师之间的沟通交流，并且构建全过程的“鼓励式”教育体系，即学生在校期间由老师对其写作练习进行评价，在评价的过程中多鼓励肯定学生的写作能力，增强学生的写作自信心。学生在家进行写作练习的时候家长需要接过老师的“接力棒”，在家对学生的写作练习进行及时的鼓励与肯定，在老师与父母的言语鼓励下，学生的写作兴趣、写作热情、写作自信心、写作积极性都会得到极大的提高，对学生写作习惯的养成具有非常重要的作用。
（四）学生写作灵感的激发
在小学语文写作教学的过程中，提升学生的写作综合实力，不仅需要学生具备丰富的语文知识储备量，并且学生的写作灵感也需要一定的提升，在激发学生写作灵感的时候就可以借助信息技术。在写作教学的过程中，老师可以将写作教学内容进行拆解，通过信息技术的融合，从而以微视频、图文、动态图片、动画、纪录片等形式进行引导讲解，从而为学生构建一个自由、平等的写作创新空间，在学生写作思考的过程中可以根据信息技术创造出更多的写作灵感，从而将其转化为自己的写作主题。
三、结语
综上所述，在小学语文写作教学的过程中，为了更好地发挥出学生写作潜力，需要充分地发挥出信息技术教学的优势，从而不断地提高小学语文写作教学的质量与学生的写作实力。
参考文献
[1]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.
[2]刘清.小学生语文写作能力提高研究[J].才智，2015（6）.
[3]李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究，2018（11）.
[4]孙运安，杨倩.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].学周刊，2018（30）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】信息技术;小学语文;写作教学;教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着现代化小学教育体系建设的不断加快，信息技术在小学教育中应用得越来越广泛。其中，小学语文写作教学的过程中通过开展信息技术教学，有效地提高了小学语文写作的教学水平。
一、小学语文写作教学的现状
（一）写作教学方式单一
在过去小学语文写作教学的过程中，由于师生长期受到应试教育环境的影响，老师在语文写作教学的过程中没有过多的教学创新，长期采取单一的写作教学方式，不仅造成了小学语文写作教学质量的停滞不前，并且直接影响到了小学生的语文写作综合学习质量。如在小学语文写作教学的过程中，老师指导学生根据阅读理解进行读后感的写作练习，在这样的教学方式下学生会受到文章中心思想的影响，且学生的思维也得不到很好的发挥，从而使得学生的作文内容千篇一律。这样的教学环境与教学方式对学生今后的语文学习与身心成长缺乏帮助。
（二）学生写作兴趣不浓厚
在小学语文写作教学的过程中学生的写作兴趣不浓厚，同样是影响到学生语文写作能力提高的一大因素。在小学写作练习的过程中学生的思维认知能力有限，因此在写作练习的过程中很容易出现“流水账式”的写作习惯，通过对学生写作的文章进行研究可以明显发现，学生没有进行更深层的思考组织语言，而是采取根据自己的生活内容简单地进行叙述。小学生在这样的学习习惯影响下语文写作水平会一直停留在初级阶段，不能得到很大提高。
（三）信息技术的应用不高效
在小学语文写作教学的过程中有一部分老师错误地认为，小学生的思维认知能力较弱，在进行语文写作教学的过程中只需要根据教学大纲内容进行合理的引导，即可完成小學语文写作的教学任务，因此很多的语文老师在教学的过程中没有充分地发挥出信息技术教学的优势。在小学语文教学的过程中通过将写作教学内容与信息技术很好地进行融合，在教学的过程中利用信息技术为学生拓展更广的学习视野，为学生提供更多的写作素材与灵感，逐渐培养学生的语文写作兴趣与写作习惯，从而更好地提升学生语文写作核心素养。
二、信息技术下提高小学生语文写作能力的途径
（一）设计丰富多彩的写作素材
在小学语文写作教学的过程中学生的写作范围一直处于课本的约束之下，没有很好地释放出学生的思维创新能力，从而影响到学生的写作能力提高。在小学语文写作教学的过程中老师可以充分地发挥出信息技术的教学优势，利用信息技术在网络教育资源中挑选优秀的写作素材，通过对写作素材进行深入的研究分析，根据教学要求对筛选的网络写作素材进行合理的归纳，从而保障在信息技术教学的过程中可以循序渐进地引导学生进行独立思考。让学生根据丰富多彩的写作素材进行发散性思考，给予学生更多的写作空间，从而让学生自由地发挥想象力，创作出属于自己的专属作文内容。
（二）优秀作文的教学引导
在小学语文写作教学的过程中为了更好地激发小学生写作灵感与热情，在写作教学的过程中老师可以利用信息技术开展写作教学引导。在小学语文写作教学的过程中可以利用优秀的小学作文进行引导，老师可以选择同年龄段学生的优秀作为，或者是其他学校获奖的优秀作品。
在借助信息技术开展优秀作文引导教学的过程中老师需要充分地发挥出信息技术的优势。如在引导学生鉴赏优秀作文的时候，老师可以预想对作文进行深入的研究分析，并对作文中精彩的语句进行详细的剖析。在引导小学生进行鉴赏学习的时候，语文老师可以通过图文详解、视频朗读、模仿造句等方式，更好地激发出学生的写作思维创造力。
（三）学生写作习惯的培养
在小学生写作教学的过程中为了更好地提高教学质量与效率，首先应当让学生拥有写作的兴趣，其次是培养学生的写作习惯，最后就是提升学生的写作综合实力。
在培养学生写作兴趣的时候需要设计趣味性的教学方案，通过对小学生的兴趣爱好与成长规律进行综合分析，从而开展针对性的教学计划。在教学计划开展的过程中，老师可以利用信息技术，为学生构建一个绚丽多彩的学习环境，让学生完全沉浸在写作构思的情境之中，让学生通过对外界事物的了解，从而表达出自己的想法。在学生逐渐对写作产生一定的兴趣之后，就是培养学生的写作习惯。
在培养学生语文写作兴趣的时候可以借助信息技术的优势，充分地发挥出家校合作的作用。小学生写作习惯的养成就是需要学生在学习兴趣的引导下进行反复的联系，才可以保障小学生养成良好的写作习惯。但是由于小学生的自控能力较差，在进行写作练习的过程中容易受到外界环境的影响，从而影响到了学生写作能力的提升。因此在小学生写作习惯培养的过程中老师和家长需要及时地进行督促，更好指导学生进行写作练习。
在家长与老师进行教育指导的时候，为了保障家校合作教学的优势发挥到最大，在小学生写作习惯的教育培养过程中家校之间需要利用信息技术进行高效的衔接，从而保障学生始终处于一种安静、稳定的环境下进行写作练习。在家校合作的过程中借助信息技术加强家长与老师之间的沟通交流，并且构建全过程的“鼓励式”教育体系，即学生在校期间由老师对其写作练习进行评价，在评价的过程中多鼓励肯定学生的写作能力，增强学生的写作自信心。学生在家进行写作练习的时候家长需要接过老师的“接力棒”，在家对学生的写作练习进行及时的鼓励与肯定，在老师与父母的言语鼓励下，学生的写作兴趣、写作热情、写作自信心、写作积极性都会得到极大的提高，对学生写作习惯的养成具有非常重要的作用。
（四）学生写作灵感的激发
在小学语文写作教学的过程中，提升学生的写作综合实力，不仅需要学生具备丰富的语文知识储备量，并且学生的写作灵感也需要一定的提升，在激发学生写作灵感的时候就可以借助信息技术。在写作教学的过程中，老师可以将写作教学内容进行拆解，通过信息技术的融合，从而以微视频、图文、动态图片、动画、纪录片等形式进行引导讲解，从而为学生构建一个自由、平等的写作创新空间，在学生写作思考的过程中可以根据信息技术创造出更多的写作灵感，从而将其转化为自己的写作主题。
三、结语
综上所述，在小学语文写作教学的过程中，为了更好地发挥出学生写作潜力，需要充分地发挥出信息技术教学的优势，从而不断地提高小学语文写作教学的质量与学生的写作实力。
参考文献
[1]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.
[2]刘清.小学生语文写作能力提高研究[J].才智，2015（6）.
[3]李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究，2018（11）.
[4]孙运安，杨倩.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].学周刊，2018（30）.
（编辑：龙贤东）