文言文阅读在学生的眼里，普遍是个难点。阅读的难点来自于陌生的文言实词无法落实，因而陌生的文言实词的出现无疑是阅读路上最可怕的“拦路虎”。积累一定数量的文言实词固然是基础，但掌握正确的方法推断具体语境中实词的含义则是关键。现略陈数法，为学生掌握文言实词提供些许帮助。
　　一、字形推断法。中国文字是表意文字，其意义可以通过造字法来推知。象形字、会意字，靠的是意会；至于形声字，其形旁也表意，其意义自然可以推知。


　　吃罢了，吃东西的过程就会暂时完结，因此引申为“完毕、完了”，又引申为“已经、以后”。
　　二、结构推断法。古人行文，好用整齐的句式，讲究对称。上下文对应位置上的词语，其意义往往相同、相近或相反、相对。我们可根据这一规律来推断词义。例如：


　　（4）每至客舍，自放驴，取樵4炊爨。（《三国志·魏志·胡质传》）
　　（1）句中“坚”和“锐”本来是形容词，但因为它们放在了动词“披”“执”之后，作了宾语，而宾语多由名词充当，故而“坚”和“锐”由形容词活用为名词，分别解释为“坚硬的铠甲”“锐利的武器”。（2）句中“腰”本来是名词，但因为其后带了宾语，故而它活用为动词，解释为“腰里佩戴”的意思。（3）句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词或形容词充当，故“樵”应释为“砍柴”。（4）句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。
　　四、成语推断法。现代汉语中的成语大量源自古诗文，有许多词语的文言意义在成语中保留了下来。在判断文言实词的含义时，可借助成语来推断其意义。例如：


　　（1）句中的“克”字，可借助成语“克勤克俭”中的“克”字来推断，“克勤克俭”中的“克”为“能够”之意，那么此句中的“克”字也可用“能够”试解。（2）句中的“贷”字，可据成语“严惩不贷”而解释为“宽恕、饶恕”。（3）句中的“迩”字，可借助成语“闻名遐迩”很容易推断出是“近”的意思。（4）句中的“捐”字，可借助成语“细大不捐”很容易推断出是“舍弃，扔掉”的意思。
　　五、通假推断法。根据读音，可以发现通假关系，找到通假关系，用本义去解释借义，然后根据本义推断通假字的意思。一般来说，如果直接按本意读不通的字便可能是通假字，其所代替的本字，一般可由上下文推断出来。


　　（1）句中，“要”与“邀”同音通假，由此可推断“要”的意思是“邀请”。（2）句中，“简”与“拣”同音通假，由此可推断“簡”的意思是“挑选”。（3）句中，“属”与“嘱”同音通假，由此可推断“属”的意思是“嘱托”。（4）句中，“拂”与“弼”同音通假，由此可推断“拂”的意思是“辅佐”。
　　六、语境推断法。确定文言实词在句中的正确含义，最重要的是根据语言环境来推断，所谓语言环境就是针对整段文字、整篇文章的大语境，即上下文的语言环境。一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是专一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来具体分析，根据上下文来进行词义的推断。例如：


　　（1）（2）句有个相同的文言实词“黠”，根据上下文语境，前者是在赞美琅邪王，故“黠”应解释为“聪明”；后者是在叙述恶人作恶，故“黠”应解释为“狡猾”。（3）句中的“弄璋”“弄瓦”作何解释？ 根据语境信息“姬方娠”“我夫人有娠”“果双生一男一女”等可知，“弄璋”“弄瓦”的含义必与“有娠”相关。“果双生一男一女”是上承卜者所说的“璋也弄，瓦也弄”。由此推断“弄璋”“弄瓦”分别指“生男”“生女”。而事实是古人家生下男孩，则把璋（玉器，古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器）给他玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成为贵族，可以“光宗耀祖”；生下女孩则给她瓦（一种原始的纺锤）玩，是希望她将来能胜任女红之意。
　　近几年文言文考查的难度有所降低，特别是实词的考查一般不超出课本范围，如平时注重积累，强化阅读与训练，再综合运用上述诸法以及其他解题技巧，考试时必能得心应手，左右逢源。