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【摘要】在初中英语教学过程中，对于初中生的英语教学目标可以说十分明确，词汇、阅读理解和写作基本上占据了初中生的大部分精力，而视听与口语化的教学基本上很微弱。为了面对激烈竞争下的应试教育，学生与教师的重点不得不放在能取得高分的阅读写作上。为了提高学生的阅读及写作能力，提高其对英语教学时的兴趣，在教学过程中运用趣味教学就显得尤为重要，初中英语由于要记住大量的词汇短语，学生在记这些单词时往往觉得枯燥，因此，常常会出现记住又忘了的情况，因此，在英语教学中采用趣味化教学十分必要。
【关键词】初中英语教学;趣味;策略
【作者简介】莫怡琳，珠海市第十三中学。
在枯燥的英语词汇学习中采用趣味化的教学，能够改善平常学习时的严肃环境，特别是对于中考压力大的初中生而言。在轻松娱乐的环境里无意识而有目的的学习是初中英语教学应用中的新突破。语言是在特殊環境下人们共同交流的一种途径。因此，对于学习一种新的语言，深入了解其文化背景、语言规律是很有必要的。而趣味化的教学正是初中生了解外国文化、学习其语言规律最有效便捷的工具，趣味英语在初中英语教学中的作用也更加明显。
一、趣味性教学
趣味性教学是指在英语课堂教学采用轻松愉快的教学方式，以学生为主体，运用一系列新的教学方式，以提高学生学习兴趣、提高课堂教学质量的教学手段。
趣味性教学可以提高学生的学习兴趣，对于初中生而言，需要积累大量的词汇以应付阅读和写作，因此，对于初中生来说，英语单词的学习必要且重要，但是由于传统的学习方式简单枯燥，不仅达不到积累词汇的目的，还会使学生有厌学情绪。通过趣味性的教学，学生的学习由被动变主动，使机械的记忆学习变得生动有趣，如此不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了英语学习的课堂效率。
二、初中英语词汇趣味教学落实的策略
1.借助经典影视教学，增加词汇量的积累。比起枯燥的英语学习，如果在学习中能增加学生的兴趣，将抽象枯燥的英语单词变为生动有趣的趣味化学习，对于提高学生学习兴趣、提高英语教学质量有着重要的意义。例如，在日常的英语教学中引入影视教学，即通过观看经典外国电影，通过电影中一些常用的口语增加学生的词汇量，这样情境化的教学方式对于学生词汇的积累与运用将有极大的意义与作用。例如，影视英语中往往会出现很多生活化的口语，有些是在我们日常生活中可能会用到的，有些是在独特的语境下个别单词的新的含义，我们通过观看这些经典影视剧来积累词汇，并且还可以模拟这种场景，这样不仅丰富了词语量，还可以知道这些词汇如何准确的使用。在英美国家可能有许多口语和我们平常学到的不太一样，我们往往重视的是该词语的用法、句子结构等，其实，这些往往给学生学习英语施加了一种固定的思维模式，不利于学生英语的学习，通过这种观看影视剧的方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是学生可以明白该词汇的用法。
2.创设情境，提高学生学习兴趣。传统的英语词汇学习，教师总是带着学生念几遍，然后教给学生该单词的用法及意思，这种简单粗暴的学习方法使得学生往往对识记单词充满厌烦与恐惧，而且初心生天性活泼，对任何事物都充满好奇心，这种枯燥的学习方式学生不仅记不住单词，长此以往还会形成厌学情绪。为了增加英语单词的趣味性，提高学生学习得兴趣，教师可以创设一些情境，通过情境让学生将枯燥的英语单词融入日常生活，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能将单词记熟记牢。
3.布置实践性作业。在传统的英语教学，教师为了让学生更好地记住单词，丰富词汇量，不是让学生背，就是让学生通过阅读积累词汇量，这种生硬的单词学习方式，不仅压制了学生的创新思维和创新能力，而且，学生学得痛苦，教师教得费劲，为了提高学生的自主学习能力，增加学生的学习乐趣，教师必须创新教学方式，改变教学理念。为此，教师可以布置一些实践性的作业，让学生发挥自己自主能动性，自己动手，自己思考，增加学生学习得乐趣，以提高英语词汇的学习质量。比如，在学习某一个单词后，老师可以以此为引子，让学生自己写一篇有关该词汇的简单作文并通过朗读的方式读出来，通过这种写加念的方式，让学生知道该词语适用什么样的情境，通过这样的方式，学生不仅掌握了该词汇的用法，还能练习自己的口语表达能力，更重要的是通过这种让学生自己造句的探索性学习，可以增加学生学习得乐趣，使英语单词的学习变得简单而有意义。
不仅如此，通过自己对该词汇的扩展，学生还可以将这些词运用到日常的生活中来进行口语交流，通过这样的练习，他们可以熟练地掌握该单词的意思及用法。
三、结语
传统的英语词汇学习不仅枯燥，还使学生提不起兴趣来，为了提高学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性使英语词汇的学习变得简单而有趣，教师必须创新教学方式，改变教学理念，运用情境教学或者设计一些具有实践性的作业提高学生的学习兴趣，从而使英语词汇的学习不再枯燥无味，而是充满乐趣。
参考文献：
[1]李慧霞.初中英语词汇趣味教学与落实的策略分析[J].中国校外教育，2012（20）：72.
【关键词】初中英语教学;趣味;策略
【作者简介】莫怡琳，珠海市第十三中学。
在枯燥的英语词汇学习中采用趣味化的教学，能够改善平常学习时的严肃环境，特别是对于中考压力大的初中生而言。在轻松娱乐的环境里无意识而有目的的学习是初中英语教学应用中的新突破。语言是在特殊環境下人们共同交流的一种途径。因此，对于学习一种新的语言，深入了解其文化背景、语言规律是很有必要的。而趣味化的教学正是初中生了解外国文化、学习其语言规律最有效便捷的工具，趣味英语在初中英语教学中的作用也更加明显。
一、趣味性教学
趣味性教学是指在英语课堂教学采用轻松愉快的教学方式，以学生为主体，运用一系列新的教学方式，以提高学生学习兴趣、提高课堂教学质量的教学手段。
趣味性教学可以提高学生的学习兴趣，对于初中生而言，需要积累大量的词汇以应付阅读和写作，因此，对于初中生来说，英语单词的学习必要且重要，但是由于传统的学习方式简单枯燥，不仅达不到积累词汇的目的，还会使学生有厌学情绪。通过趣味性的教学，学生的学习由被动变主动，使机械的记忆学习变得生动有趣，如此不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了英语学习的课堂效率。
二、初中英语词汇趣味教学落实的策略
1.借助经典影视教学，增加词汇量的积累。比起枯燥的英语学习，如果在学习中能增加学生的兴趣，将抽象枯燥的英语单词变为生动有趣的趣味化学习，对于提高学生学习兴趣、提高英语教学质量有着重要的意义。例如，在日常的英语教学中引入影视教学，即通过观看经典外国电影，通过电影中一些常用的口语增加学生的词汇量，这样情境化的教学方式对于学生词汇的积累与运用将有极大的意义与作用。例如，影视英语中往往会出现很多生活化的口语，有些是在我们日常生活中可能会用到的，有些是在独特的语境下个别单词的新的含义，我们通过观看这些经典影视剧来积累词汇，并且还可以模拟这种场景，这样不仅丰富了词语量，还可以知道这些词汇如何准确的使用。在英美国家可能有许多口语和我们平常学到的不太一样，我们往往重视的是该词语的用法、句子结构等，其实，这些往往给学生学习英语施加了一种固定的思维模式，不利于学生英语的学习，通过这种观看影视剧的方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是学生可以明白该词汇的用法。
2.创设情境，提高学生学习兴趣。传统的英语词汇学习，教师总是带着学生念几遍，然后教给学生该单词的用法及意思，这种简单粗暴的学习方法使得学生往往对识记单词充满厌烦与恐惧，而且初心生天性活泼，对任何事物都充满好奇心，这种枯燥的学习方式学生不仅记不住单词，长此以往还会形成厌学情绪。为了增加英语单词的趣味性，提高学生学习得兴趣，教师可以创设一些情境，通过情境让学生将枯燥的英语单词融入日常生活，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能将单词记熟记牢。
3.布置实践性作业。在传统的英语教学，教师为了让学生更好地记住单词，丰富词汇量，不是让学生背，就是让学生通过阅读积累词汇量，这种生硬的单词学习方式，不仅压制了学生的创新思维和创新能力，而且，学生学得痛苦，教师教得费劲，为了提高学生的自主学习能力，增加学生的学习乐趣，教师必须创新教学方式，改变教学理念。为此，教师可以布置一些实践性的作业，让学生发挥自己自主能动性，自己动手，自己思考，增加学生学习得乐趣，以提高英语词汇的学习质量。比如，在学习某一个单词后，老师可以以此为引子，让学生自己写一篇有关该词汇的简单作文并通过朗读的方式读出来，通过这种写加念的方式，让学生知道该词语适用什么样的情境，通过这样的方式，学生不仅掌握了该词汇的用法，还能练习自己的口语表达能力，更重要的是通过这种让学生自己造句的探索性学习，可以增加学生学习得乐趣，使英语单词的学习变得简单而有意义。
不仅如此，通过自己对该词汇的扩展，学生还可以将这些词运用到日常的生活中来进行口语交流，通过这样的练习，他们可以熟练地掌握该单词的意思及用法。
三、结语
传统的英语词汇学习不仅枯燥，还使学生提不起兴趣来，为了提高学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性使英语词汇的学习变得简单而有趣，教师必须创新教学方式，改变教学理念，运用情境教学或者设计一些具有实践性的作业提高学生的学习兴趣，从而使英语词汇的学习不再枯燥无味，而是充满乐趣。
参考文献：
[1]李慧霞.初中英语词汇趣味教学与落实的策略分析[J].中国校外教育，2012（20）：72.