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【摘要】新形势下，素质教学理念和新课程教学改革对高中英语教学提出了新要求，教师在开展英语知识教学过程中，不仅要做好基础知识教学引导，同时要结合实际的教学内容开展阅读教学，以此来培养学生的人文素养，提高学生的人文教育质量，这对于英语教学工作提出了一定挑战。如何在高中教学中利用英语阅读材料对学生进行人文教育是值得思考的问题，基于此，本文展开了研究分析。
【关键词】高中教学;英语阅读材料;人文教育;研究探寻
【作者简介】陈晓晶（1984.10-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨市第三中学英语教师，硕士研究生，一级教师，研究方向：英语教学法。
高中阶段的英语教学应该从基本的知识教学转向多样化和深度化的人文素养教育，以此来培养和提高学生的人文素养。人文素养教育对学生的综合素质发展和促进学生英语知识学习效果提高都具有十分重要的作用。本文结合高中教學中利用英语阅读材料对学生进行人文教育展开了研究分析，具体阐述了高中英语阅读教学中，强化学生人文素养培养意识和加强学生的情感体验以及强化学生阅读理解能力等教学方式和重点，希望对开展高中英语教学有所启发。
一、强化学生人文素养培养意识
当前形势下，开展英语教学其工具性功能往往高于人文性功能，尤其是在传统的应试教育理念影响下，往往更多的是注重基于考试大纲要求来开展英语教学，这种教学思想往往导致学生的人文素养难以有效提高，不利于学生实现综合全面发展，基于传统的教学理念，教师开展英语教学往往忽略了人文素养的教育和引导，导致学生仅仅是掌握基本的英语知识，对其中蕴含的人文知识和素养难以有效感知。部分教师明确人文教育的重要性，但是由于受到应试教育的影响，其教学工作较为繁重，课堂教学实践有限，难以综合系统的开展人文教育，仅仅是简单的进行提示或者是表面性的进行引导，对于学生的人文素养培养效果也并未进行评价和考核，导致学生自身缺乏相应的人文素养意识。所以在实际的英语教学过程中，教师要重视人文教育，综合系统的对英语课程内容中蕴含的人文素养知识进行分析，尤其要明确英语语言交流功能和人文功能间紧密联系，只有把握人文功能和英语语言知识间的重要关系，才能够更好的在开展英语教学中对学生开展人文教育。教师在开展英语阅读教学过程中，应该结合实际的教学内容，将人文素养教育融入到课堂教学中，有针对性的让学生理解和感悟人文素养教育的意义和重要性，并将人文教育落实到课堂教学中，从而让学生能够在掌握英语知识的基础上，感受到人文素养，实现学生的综合发展。
二、加强学生的情感体验
高中英语教学过程中，不仅要结合英语教学大纲知识对学生进行英语知识教学，同时要让学生感受到英语基础知识中蕴含的深厚的人文素养，帮助学生感悟到文化内涵，从而提高学生的人文修养。开展人文素养教育，教师要明确情感教育的重要性，尤其要抓住学生的情感认知，帮助教师开展更加高效的人文素养教育。在实际的英语阅读教学中，不同的阅读材料往往包含更加多样化和深厚的素养，教师要加强阅读素材作者和学生之间的情感联系，借助多样化的手段来强化学生的情感体验，以达到学生形成情感共鸣的效果，从而促进学生提高自身的人文素养。
在开展英语阅读教学中，教师要不断优化课堂教学形式，将人文素养教育融入到英语教学中。比如教师可以借助情景导入的方式来进行人文素养教育。通过不同的话剧和短剧等形式来引导学生进行角色扮演，从而加深学生对阅读内容的情感体验，更加深入具体的感悟到其中蕴含的思想情感和态度体验。另外通过这种角色扮演的形式，可以让学生借助语音语调和肢体语言及神态等方面来加深对思想情感的认识，更好的感悟出其中蕴含的人文素养，从而让学生提高自身的人文素养。
三、强化学生的阅读理解能力
高中阶段的英语教学不仅要向学生教授基本的英语知识，同时要向学生进行阅读理解能力的培养和教学，开展英语阅读教学的重要意义就是能够有效强化学生对英语素材的阅读理解能力，有效培养和提高学生对词句和段落中蕴含深入含义的理解能力，让学生养成综合上下文和全文以及段落语句间进行系统分析和理解的能力，从而更好的理解阅读素材中蕴含的思想情感和态度。另外一方面，英语阅读是综合英语语言知识和人文知识，学生不仅要能够掌握英语素材中的字词句的表面含义，同时还要学会把握和理解阅读素材中蕴含的人文气息，其中就包括作者的性格特点和思想情感以及写作态度等方面的内容，只有从基本的语言知识和人文知识进行理解和把握，才能够更好的感悟到阅读素材中蕴含的真实含义。相同的语句在不同的段落中表现的含义是不同的，所以学生要养成综合上下文和相应的文化背景来把握文字内容，从而不断提高自身的人文素养，也能够有效提高实际的英语学习质量和效果。
四、结语
总体来说，高中阶段的英语教学过程中需要对学生开展相应的人文素养教育，以此来促进学生的英语学习质量和综合素质的提高。在高中英语教学过程中，为了有效开展人文素养教育，教师应该结合实际的教学内容，将人文教育融入到课堂教学中，同时要强化学生人文素养培养意识，加强学生的情感体验，强化学生的阅读理解能力，以此来达到促进学生人文素养提高的效果。
参考文献：
[1]张巍.如何在英语阅读教学中培养学生的文化品格[J].课程教育研究，2018（06）：59-60.
[2]陈申.人文教育理念下英语阅读后阶段教学的优化[J].教学月刊·中学版（教学参考），2016（Z2）：14-17.
【关键词】高中教学;英语阅读材料;人文教育;研究探寻
【作者简介】陈晓晶（1984.10-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨市第三中学英语教师，硕士研究生，一级教师，研究方向：英语教学法。
高中阶段的英语教学应该从基本的知识教学转向多样化和深度化的人文素养教育，以此来培养和提高学生的人文素养。人文素养教育对学生的综合素质发展和促进学生英语知识学习效果提高都具有十分重要的作用。本文结合高中教學中利用英语阅读材料对学生进行人文教育展开了研究分析，具体阐述了高中英语阅读教学中，强化学生人文素养培养意识和加强学生的情感体验以及强化学生阅读理解能力等教学方式和重点，希望对开展高中英语教学有所启发。
一、强化学生人文素养培养意识
当前形势下，开展英语教学其工具性功能往往高于人文性功能，尤其是在传统的应试教育理念影响下，往往更多的是注重基于考试大纲要求来开展英语教学，这种教学思想往往导致学生的人文素养难以有效提高，不利于学生实现综合全面发展，基于传统的教学理念，教师开展英语教学往往忽略了人文素养的教育和引导，导致学生仅仅是掌握基本的英语知识，对其中蕴含的人文知识和素养难以有效感知。部分教师明确人文教育的重要性，但是由于受到应试教育的影响，其教学工作较为繁重，课堂教学实践有限，难以综合系统的开展人文教育，仅仅是简单的进行提示或者是表面性的进行引导，对于学生的人文素养培养效果也并未进行评价和考核，导致学生自身缺乏相应的人文素养意识。所以在实际的英语教学过程中，教师要重视人文教育，综合系统的对英语课程内容中蕴含的人文素养知识进行分析，尤其要明确英语语言交流功能和人文功能间紧密联系，只有把握人文功能和英语语言知识间的重要关系，才能够更好的在开展英语教学中对学生开展人文教育。教师在开展英语阅读教学过程中，应该结合实际的教学内容，将人文素养教育融入到课堂教学中，有针对性的让学生理解和感悟人文素养教育的意义和重要性，并将人文教育落实到课堂教学中，从而让学生能够在掌握英语知识的基础上，感受到人文素养，实现学生的综合发展。
二、加强学生的情感体验
高中英语教学过程中，不仅要结合英语教学大纲知识对学生进行英语知识教学，同时要让学生感受到英语基础知识中蕴含的深厚的人文素养，帮助学生感悟到文化内涵，从而提高学生的人文修养。开展人文素养教育，教师要明确情感教育的重要性，尤其要抓住学生的情感认知，帮助教师开展更加高效的人文素养教育。在实际的英语阅读教学中，不同的阅读材料往往包含更加多样化和深厚的素养，教师要加强阅读素材作者和学生之间的情感联系，借助多样化的手段来强化学生的情感体验，以达到学生形成情感共鸣的效果，从而促进学生提高自身的人文素养。
在开展英语阅读教学中，教师要不断优化课堂教学形式，将人文素养教育融入到英语教学中。比如教师可以借助情景导入的方式来进行人文素养教育。通过不同的话剧和短剧等形式来引导学生进行角色扮演，从而加深学生对阅读内容的情感体验，更加深入具体的感悟到其中蕴含的思想情感和态度体验。另外通过这种角色扮演的形式，可以让学生借助语音语调和肢体语言及神态等方面来加深对思想情感的认识，更好的感悟出其中蕴含的人文素养，从而让学生提高自身的人文素养。
三、强化学生的阅读理解能力
高中阶段的英语教学不仅要向学生教授基本的英语知识，同时要向学生进行阅读理解能力的培养和教学，开展英语阅读教学的重要意义就是能够有效强化学生对英语素材的阅读理解能力，有效培养和提高学生对词句和段落中蕴含深入含义的理解能力，让学生养成综合上下文和全文以及段落语句间进行系统分析和理解的能力，从而更好的理解阅读素材中蕴含的思想情感和态度。另外一方面，英语阅读是综合英语语言知识和人文知识，学生不仅要能够掌握英语素材中的字词句的表面含义，同时还要学会把握和理解阅读素材中蕴含的人文气息，其中就包括作者的性格特点和思想情感以及写作态度等方面的内容，只有从基本的语言知识和人文知识进行理解和把握，才能够更好的感悟到阅读素材中蕴含的真实含义。相同的语句在不同的段落中表现的含义是不同的，所以学生要养成综合上下文和相应的文化背景来把握文字内容，从而不断提高自身的人文素养，也能够有效提高实际的英语学习质量和效果。
四、结语
总体来说，高中阶段的英语教学过程中需要对学生开展相应的人文素养教育，以此来促进学生的英语学习质量和综合素质的提高。在高中英语教学过程中，为了有效开展人文素养教育，教师应该结合实际的教学内容，将人文教育融入到课堂教学中，同时要强化学生人文素养培养意识，加强学生的情感体验，强化学生的阅读理解能力，以此来达到促进学生人文素养提高的效果。
参考文献：
[1]张巍.如何在英语阅读教学中培养学生的文化品格[J].课程教育研究，2018（06）：59-60.
[2]陈申.人文教育理念下英语阅读后阶段教学的优化[J].教学月刊·中学版（教学参考），2016（Z2）：14-17.