摘 要：提升应用型人才培养质量是当前地方高校转型发展的重要任务。文章针对地方高校工商管理专业建设的目标要求，从调节专业机构设置、转变人才培养模式、改善实践教学条件、加强教学团队建设四方面提出了促进工商管理学科建设的对策。
　　关键词：地方高校；工商管理；学科建设；实训基地
　　中图分类号：G642
　　文献标识码：A

一、地方高校工商管理专业建设的目标

　　《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》明确提出一般地方高校要向应用型高校转型，把培养“动手能力强、综合素质好”的高层次应用型人才、提升专业服务产业的能力作为办学的根本任务。这为地方高校推进人才培养模式创新，构建结构合理、特色鲜明、整体水平高的应用型工商管理学科体系指明了方向。因而，地方高校工商管理专业必须立足地方经济发展，重点面向先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业，注重产学研紧密结合，着力培养具备管理学、会计学、经济学、法律方面的知识和能力，精通现代工商企业管理方法和技巧，具有较强的创新意识和持续发展能力，能在工商企业等经济组织中从事经营管理的应用型专门人才。

二、加强地方高校工商管理学科建设的举措

　　1.调整专业结构设置，构建基础相关的专业群
　　对接区域战略性新兴产业（行业）和支柱产业（行业），形成与产业（行业）深度融合的专业体系，是提升应用型人才培养质量的重要途径。因此应深入开展区域产业（行业）发展现状、趋势和技术技能人才需求调研，以此作为建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制的基础，从而提高人才培养的适应性和针对性。要按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则，以1～2个专业教学水平较高、师资队伍整体水平较强、与产业对接紧密的核心专业为龙头，按照整体规划、分步实施的原则，积极构建能与地方产业（行业）链对接的专业群。
　　2.转变人才培养模式，深化课程体系改革
　　工商管理学科人才培养模式应本着突出应用、服务产业的原则，探索联合培养、订单培养等多样化的形式，以适应产业转型升级及产业链的岗位需要。因而培养方案可按照校企合作、产教融合的总体要求，把以管理学、会计学、统计学等课程构成的“基础模块”和战略管理、市场营销、财务分析等课程构成的“专业模块”连接起来，系统构建相关专业课程体系，尤其是实践教学体系，确保学生人文素质、职业能力的整体提升。
　　3.改善实训教学条件，加强校外实践基地建设
　　工商管理校内实训主要以课内实训和模拟企业实训为主，课内实训包括丰富的案例教学、学生分组演讲等形式，模拟企业实训则主要依托相关虚拟模拟平台。因此，要整合校内实践教学资源，按照“理实一体”原则，配备ERP实验室、项目仿真教室、案例讨论教室等，运用供应链管理沙盘、商战沙盘、客户关系管理、会计信息化教考系统、ERP实训软件等软件，升级完善校内实验实训教学平台，提高实训教学效果。同时，要积极推动校企合作、共建共享，完善校企联盟式的联合培养机制，既能让学生有充分的机会得到實践训练，又能为教师挂职锻炼、企业优秀人才担任兼职教师提供有效的保障。
　　4.优化师资队伍结构，打造优秀教学团队
　　一支能满足教学需要、相对稳定、资源共享的专业教师队伍是工商管理学科建设有效进行的根本依托。在这一群体中，学科带头人起着关键性的作用。如果学科带头人熟悉产业（行业）发展趋势、能驾驭专业群建设、具有较强综合协调能力和行业影响力，就能把握学科专业建设与发展的思路和方向，引领普通教师一起提高教学和科研能力，带动专业教师队伍水平整体提升。此外，还要注重兼职教师队伍建设，建立健全校企共建教师队伍机制，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员、高技能人才担任兼职教师，建设一支以行业（企业）技术人员为主体、相对稳定、动态更新的兼职教师队，使双师双能型教师比例逐步达到50%以上。

参考文献：

　　[1]何 波，罗晓甜.工商管理专业特色学科建设研究[J].经济研究导刊，2013（32）.
　　[2]刘健桂.工商管理专业学科建设研究[J].时代报告（学术版），2014（11）.