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在现今的课堂教学中,要想真正地提高课堂效率,就必须使课堂处于“和谐、民主、平等、愉快”的教学气氛之中。只有营造一个宽松、自由的学习氛围,才能在课堂教学中真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用,才能使学生产生一种自觉参与课堂活动的欲望。在今年初三毕业生的留言中,有一位同学这样写道:“感谢您,让我们在欢乐中学到了知识。”由此我总结了自己近年来在教学中的几种做法,讲出来与大家共勉。
一、把微笑带进课堂
美国教育家罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐发展是教育的理想境界,也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向和目标,而和谐发展的核心是人格的和谐发展,也就是师生间的和谐发展。在课程改革正逐步走向深入的今天,构建“和谐课堂”就非常有必要了。微笑是人间最真实的语言,对教育来讲,它蕴涵着良好的教育契机,是现代教师良好精神面貌的展现,是处理课堂教学的第一步。实践表明,课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的,给优秀生一个真诚的微笑,能让他看到自己的成绩和今后的努力方向;给落后生一个鼓励的微笑,可以使他鼓起奋起直追的勇气;给失败者一个自信的微笑,能使他重振旗鼓,从头再来。在这种带着爱的微笑的感召下,学生会受到鼓舞,从而“亲其师,信其道。”多年来,笔者一直追求着一种自然、和谐、民主、平等的和谐课堂,努力营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境,努力创设一种轻松愉快的师生关系,使彼此之间拥有一个相互协调、相互交流、共同成长和共同发展的课堂。教师应该带着微笑进入课堂,带着微笑走出课堂。
二、把尊重留在课堂
懂得尊重、学会尊重,是做人的一门基本学问,也是师德规范的基本要求。把尊重留在课堂,就是要求教师在课堂教学的整个过程中,对学生个体差异的尊重和人格尊严的维护。由于学生学习基础的差异,不同的学生有不同的需求和不同的期待。这种差异不仅体现在学习上,还应该体现在教学活动的各个方面。教师只有在尊重学生的基础上,才能得到学生的尊重。我常常向同学们说:“尊重是相互的,只有老师尊重了你们,你们才会尊重老师,同样,你们尊重了老师,老师也会尊重你们的。”在这种彼此相互尊重的环境下,学生就会喜欢上你的课,课堂气氛也就会自由宽松;学生爱上你的课,就会积极发言,善于表现,课堂效率就会大大提高;学生盼望上你的课,就会以火热的激情,饱满的热情,全身心地投入到课堂学习中去。这样才会极大地激发全体学生的自身潜能,使课堂真正地活起来,高效完成课堂教学任务。
三、把鼓励贯穿课堂
在教学中,教师如果发现爱问问题的学生少了,学生学习的积极性不高,甚至出现如有人所说的:“教师不停说教,学生趴着睡觉”的现象,究其原因我想主要是在于教师自身。因此,教师要时刻反省自己的教育教学,有时不经意的举止言谈都会潜移默化地影响着学生,有时随意讽刺学生一句,便会挫伤学生的自尊,促使学生一蹶不振,甚至影响学生终生。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的多方鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题和解决问题;允许学生别出心裁,提出新奇的主张;允许学生犯点过错;允许学生表达不同的观点和看法。在教学过程中,我常鼓励学生要善于发问,并将学生课堂表现情况进行详细记载,为此,我建立了“你问我答”记事本,建立了作业批改备忘录。同时,在课堂教学中多创立情境,分不同的层次对学生进行提问,运用适当的激励语言,最大限度地给学生创造自我表现的机会,发展学生特长,培养学生能力。对发言中有新意、有独特见解的学生及时给予评价和表扬,甚至发点“小奖品”进行鼓励。对回答不够准确的学生也适当地给予肯定和鼓励。这样做不仅较好地营造了和谐的课堂气氛,而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。实践证明,把鼓励带进课堂,课堂效率会得到极大提高。
总之,老师一个善意的微笑、适时的鼓励和尊重,可以驱散学生积聚在心底的自卑,让他们最大限度地发挥自己的潜能。宽松、愉快的和谐课堂,是师生共同努力的结果,也是教师教学顺利进行的保证,还是学生创新能力和实践能力发展的温床。只有营造民主和谐的课堂氛围,杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法,还民主于学生,才能充分地发挥学生的主体作用,才能让学生敢想敢问、敢说敢做、敢于创新、勇于实践,才能激活课堂气氛,点燃学生智慧的火把,使得课堂效率得到空前的提高。
(作者单位:甘肃省山丹县南关学校)
一、把微笑带进课堂
美国教育家罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐发展是教育的理想境界,也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向和目标,而和谐发展的核心是人格的和谐发展,也就是师生间的和谐发展。在课程改革正逐步走向深入的今天,构建“和谐课堂”就非常有必要了。微笑是人间最真实的语言,对教育来讲,它蕴涵着良好的教育契机,是现代教师良好精神面貌的展现,是处理课堂教学的第一步。实践表明,课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的,给优秀生一个真诚的微笑,能让他看到自己的成绩和今后的努力方向;给落后生一个鼓励的微笑,可以使他鼓起奋起直追的勇气;给失败者一个自信的微笑,能使他重振旗鼓,从头再来。在这种带着爱的微笑的感召下,学生会受到鼓舞,从而“亲其师,信其道。”多年来,笔者一直追求着一种自然、和谐、民主、平等的和谐课堂,努力营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境,努力创设一种轻松愉快的师生关系,使彼此之间拥有一个相互协调、相互交流、共同成长和共同发展的课堂。教师应该带着微笑进入课堂,带着微笑走出课堂。
二、把尊重留在课堂
懂得尊重、学会尊重,是做人的一门基本学问,也是师德规范的基本要求。把尊重留在课堂,就是要求教师在课堂教学的整个过程中,对学生个体差异的尊重和人格尊严的维护。由于学生学习基础的差异,不同的学生有不同的需求和不同的期待。这种差异不仅体现在学习上,还应该体现在教学活动的各个方面。教师只有在尊重学生的基础上,才能得到学生的尊重。我常常向同学们说:“尊重是相互的,只有老师尊重了你们,你们才会尊重老师,同样,你们尊重了老师,老师也会尊重你们的。”在这种彼此相互尊重的环境下,学生就会喜欢上你的课,课堂气氛也就会自由宽松;学生爱上你的课,就会积极发言,善于表现,课堂效率就会大大提高;学生盼望上你的课,就会以火热的激情,饱满的热情,全身心地投入到课堂学习中去。这样才会极大地激发全体学生的自身潜能,使课堂真正地活起来,高效完成课堂教学任务。
三、把鼓励贯穿课堂
在教学中,教师如果发现爱问问题的学生少了,学生学习的积极性不高,甚至出现如有人所说的:“教师不停说教,学生趴着睡觉”的现象,究其原因我想主要是在于教师自身。因此,教师要时刻反省自己的教育教学,有时不经意的举止言谈都会潜移默化地影响着学生,有时随意讽刺学生一句,便会挫伤学生的自尊,促使学生一蹶不振,甚至影响学生终生。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的多方鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题和解决问题;允许学生别出心裁,提出新奇的主张;允许学生犯点过错;允许学生表达不同的观点和看法。在教学过程中,我常鼓励学生要善于发问,并将学生课堂表现情况进行详细记载,为此,我建立了“你问我答”记事本,建立了作业批改备忘录。同时,在课堂教学中多创立情境,分不同的层次对学生进行提问,运用适当的激励语言,最大限度地给学生创造自我表现的机会,发展学生特长,培养学生能力。对发言中有新意、有独特见解的学生及时给予评价和表扬,甚至发点“小奖品”进行鼓励。对回答不够准确的学生也适当地给予肯定和鼓励。这样做不仅较好地营造了和谐的课堂气氛,而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。实践证明,把鼓励带进课堂,课堂效率会得到极大提高。
总之,老师一个善意的微笑、适时的鼓励和尊重,可以驱散学生积聚在心底的自卑,让他们最大限度地发挥自己的潜能。宽松、愉快的和谐课堂,是师生共同努力的结果,也是教师教学顺利进行的保证,还是学生创新能力和实践能力发展的温床。只有营造民主和谐的课堂氛围,杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法,还民主于学生,才能充分地发挥学生的主体作用,才能让学生敢想敢问、敢说敢做、敢于创新、勇于实践,才能激活课堂气氛,点燃学生智慧的火把,使得课堂效率得到空前的提高。
(作者单位:甘肃省山丹县南关学校)