小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径。提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是阅读教学的当务之急。那么，怎样才能提高小学生的阅读能力呢？下面谈几点初浅的看法：
　　1.从课堂指导入手，提高阅读能力
　　阅读是一项反应个性和人格的活动，但大部分孩子对阅读并没有浓厚的兴趣，这就需要老师去培养。语文老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，激发学生的求知欲。通过明晰课文的教学重点，让学生明白这节课的学习目的是什么，指导他们有针对性地阅读。教师在课堂上起到指导者和点拨者的作用，让学生充分自主阅读，调动学生的学习积极性和主动性，让学生全面参与语文自主学习的过程。
　　2.从语言积累入手，提高阅读能力
　　语言学习的最终目的是什么，是为了运用。语文学科主要的学习任务就是学习运用祖国的语言文字。阅读也是积累的过程，积累更是为了更好的阅读。积累什么，通过阅读积累词汇、语段，通过积累、学习达到很好的运用祖国的语言文字的目的。
　　2.1 通过阅读课文进行词语积累。提高学生书面表达水平是语文学习的重要任务，因此要着重引导学生积累运用词汇。比如《观潮》中描写水势浩大的词汇，《古井》中描写丰富情感的词汇，《雅鲁藏布大峡谷》中描写瀑布各种姿态的词汇，这些集中出现的词汇易于学生进行理解、记忆，同时也利于学生学习这些词汇的运用方法，通过这样的积累达到正确运用祖国语言文字的目的。
　　2.2 通过课文进行仿写练习。教给学生仿写句子、仿写段落、仿写作文。学习寓言故事单元，就要引导学生去用语言的想象丰富、拟人化的写法学习语言。学习《桂林山水》、《海上日出》就要借鉴文章按时间顺序、抓景物的颜色形状写自己眼中的上水风光、花草虫鱼。这样的练习坚持下去，学生的写作水平会逐步得到提高，对阅读的兴趣自然更会提高。
　　3.从从课文整体入手，提高阅读能力
　　语文教师切忌一拿着课文就逐段讲读，要从整体出发去理解词、句、段，理解词、句、段要为理解整篇课文服务。一个是要注意部分与部分之间的联系，避免割裂；一个是要注意每个部分和整篇课文的联系，把部分放到整体中去理解。这样，对每一部分的意义、作用会看得更清楚，对整篇课文也会理解得更深刻。简单的说，就是让学生比较深刻的理解课文。在这个环节中重点是要把读书、思考、交流、练习集中起来，使学生学到更多东西。
　　总之，我们只有在日积月累中开阔学生的视野、扩大学生知识面、拓展学生学习语文的渠道，才能提高学生的阅读能力，才能让学生真切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。