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（白）远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
这是唐代诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的小诗，诗中那美景令人陶醉，而我要为大家讲述的这个故事，同样充满了浓浓的诗情爱意。她比那枫林美，她比那霜叶还要红。（过门起）
我说的是：
山西长治平顺县，
有一个小村在山脚下，
村里有一所小学校，
只有一个老师一个娃。
老师名叫段翠凤，常年执教为生涯，辛勤耕耘来浇灌，
可谓是桃李满天下。
自从撤点并校后，
周边的学校都把门插，教师都往城里跑，
学生紧跟也不落。
到后来，
只剩下七岁的小雨茹，看着空空的教室，
把头低下。
平日里，
雨茹上学要走十里地，来回都要把山爬，
父母身体都有病，
小小的她放学后，
还要把家务承担下。
今日里，
眼看学校要关闭，
小雨茹心中空塌塌，
也想到乡里去上学，
也想知外面的世界有多大，可再一想——唉，
又如何面对爸和妈。
小雨茹回到家，
两眼含着泪花花，
双手抱膝蹲在地，
喃喃地叫了声爸和妈。
爸爸妈妈，
我想到乡里去上学，可我又不能离开家。我也不知该怎么办，我也不知该说啥。
看着女儿那无助的脸，父母心中如针扎。
爸爸把雨茹来扶起，
妈妈把雨茹泪水擦。
好孩子不用怕，
不用伤心咱想办法，
明天你就去乡里，
学业可不敢耽误下。
你们说得好听，
乡里上学要住校，
家里哪有钱来拿？
平日里，
爸爸和妈妈，
穿衣不分冬和夏，
吃饭看不见肉渣渣，
你们俩人都有病，
住院都舍不得把钱花。
我知道家里没有钱，
你们不要再骗我，
好不好呀。
好孩子，
再苦再难咱能挺住，
没有钱咱想法借，
绝不让你当睁眼瞎，
家里穷是暂时的，
再穷也不能让你没文化。
从今后，
爸爸的病不看了，
妈妈的药咱停下，
我们已经商量好，
城里打工就出发。
不！
爸爸妈妈不要走，
你们不要离开家，
本来你们就有病，
再打工身体要拖垮，
出门在外怎比家，
雨茹心里会更牵挂，
我宁可这辈子没文化，
也不能没有爸和妈。
雨茹不怕家里穷，
雨茹已经习惯啦。
家里的活我都会干，
只要爸妈身体好，
乡里上学我不去啦。
孩子！
你小小的娃说的大人话，
生生疼撒爹和妈，
你小小年龄还未长大，
生活重担已把你压，
千怪万怪都不怪，
都怪爹妈没本事，
你不该生在这个家。
三双手紧紧扣，
六行泪水哗哗哗。
这时候，
房门猛地被推开，
段老师进屋大步跨，
屋里谈话她全听到，
心如潮水难按下。
她一把搂住小雨茹，
轻轻为她把泪水擦。
善良的孩子，
懂事的娃，
这破土而出的嫩芽芽，
怎能让狂风把它毁，
怎能让暴雨来冲刷。
雨茹呀，
雨茹莫伤心，
雨茹不用怕，
老师不会走，
老师要留下，
老师的职责是教书，
怎分城里和乡下，
老师的决心已经定，
只要还有一个娃，
这里就是我的家。
大兄弟你放心，
好姊妹别牵挂，
山里孩子虽然苦，
可山里孩子志向大，
山里孩子虽然穷，
可他们的心灵最光华。
真可谓家贫出孝子，
山里的孩子，
生活逼迫早当家。
你们把雨茹交给我，
我一定精心培养她。
明日起，
雨茹和我住学校，
省得每天把山爬，
吃住我俩在一起，
学校就是我们的家。
小雨茹，
睁大眼睛抬头望，
小手手在胸前擦了擦，
只见她，
扑通一下跪在地，
紧紧抱住老师的腿，
颤抖地喊了一声妈！
寒山石径陽光洒，
一师一生深山扎，
白云深处小学校，
一个老师一个娃。
清晨国旗升， 国歌内心发，
傍晚炊烟起，
袅袅漫山崖。
课程按要求，
一门也不落。
白天来授课，
夜晚作业查，
课余把绳跳，
唱歌学画画。
漫步校园侧耳闻，
欢歌笑语满山涯。
送走了秋冬迎春夏，
段翠凤，
甘守清贫浇嫩芽。
既当老师又当妈，
独居深山无怨悔，
坚守职责为护花。
好老师好妈妈，
你的青春放光华，
好老师好妈妈，
你恰似露珠一点点，
不羡慕三春那繁花。
你如同沃土一片片，
培育出果实坠枝丫。
你辛勤耕耘一岁岁，
盼满园春色吐芳华。
你日夜劳作一年年，
让果实成熟香万家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶怎比段翠凤，
你这最红最美最艳的花。
创作构想：
潞安大鼓《一个教师一个娃》是根据山西省长治市平顺县虹梯关乡赵家峧小学教师段翠凤的真实事迹创作而成的。赵家峧小学原先有4个教师，后来陆续调走，现在仍在坚守的只有段翠凤一个人和唯一一个学生小雨茹。段老师这种甘守清贫、爱岗敬业的精神深深地感动着我，我心中涌动一股创作欲望。
作品开始，我借用唐代诗人杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首描绘和赞美深秋山林景色的诗，借以推出一个比枫林美，比霜叶红的普通山村女教师段翠凤的形象。
山里的孩子虽然他们与城市的孩子相比，接触的事物不多，眼界并不宽广，但他们所处的环境也锻造了坚毅的性格，他们不比城里的孩子差，他们聪颖，内心能承受生活的磨难。城市中7岁的孩子上学，哪个不是家中父母或老人接送，而7岁的小雨茹求学每天要走十几里的山路，回到家中还要承担一定的家务，照顧病重的父母。这对于一个只有7岁的农村小姑娘来说，她得心应手，习以为常，没有感到是负担。在学校里她和同学们学习、游戏，可以获得知识，满足求知欲。在家中她有父母相伴，她觉得温暖，因为在她的心中生活就是这样。创作时，我仿佛看到夏日小雨茹头顶烈日，冒着风雨在山路中行走，又如同见到冬季小雨茹顶着寒风迎着大雪往返在上学的路上，这一幅幅生动的画面不时在我脑海中流动。这些没有难倒小雨茹，而面临学校合并即将撤销，自己又无法做出选择时，小雨茹却哭了。“爸爸妈妈，我想到乡里去上学，可我又不能离开家。我也不知该怎么办？”
唱词既写出了这个7岁的小女孩的孤苦无依，又为段翠凤老师的出现并坚定信念为小雨茹一个学生而留下做了铺垫。作品后半部主要描写段老师和小雨茹深山安家如同母女的学习和生活情景，以人叙景，以景衬人。段老师的闪光之处就在于，独居深山，甘守清贫，坚守职责，即当老师又当妈。因为在我的心中段老师就是深山之中那最美最红的一片红叶。“寒山石径阳光洒，一师一生深山扎，白云深处小学校，一个老师一个娃。”这里有景有人有情，更有希望和梦想。段老师的事迹不正是推进社会主义核心价值体系建设，进一步弘扬中华民族传统美德，先进典型的示范引领作用的代表吗？
停车坐爱枫林晚，霜叶怎比段翠凤，这最红最美最艳的花。
向伟大的人民教师致敬！
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
这是唐代诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的小诗，诗中那美景令人陶醉，而我要为大家讲述的这个故事，同样充满了浓浓的诗情爱意。她比那枫林美，她比那霜叶还要红。（过门起）
我说的是：
山西长治平顺县，
有一个小村在山脚下，
村里有一所小学校，
只有一个老师一个娃。
老师名叫段翠凤，常年执教为生涯，辛勤耕耘来浇灌，
可谓是桃李满天下。
自从撤点并校后，
周边的学校都把门插，教师都往城里跑，
学生紧跟也不落。
到后来，
只剩下七岁的小雨茹，看着空空的教室，
把头低下。
平日里，
雨茹上学要走十里地，来回都要把山爬，
父母身体都有病，
小小的她放学后，
还要把家务承担下。
今日里，
眼看学校要关闭，
小雨茹心中空塌塌，
也想到乡里去上学，
也想知外面的世界有多大，可再一想——唉，
又如何面对爸和妈。
小雨茹回到家，
两眼含着泪花花，
双手抱膝蹲在地，
喃喃地叫了声爸和妈。
爸爸妈妈，
我想到乡里去上学，可我又不能离开家。我也不知该怎么办，我也不知该说啥。
看着女儿那无助的脸，父母心中如针扎。
爸爸把雨茹来扶起，
妈妈把雨茹泪水擦。
好孩子不用怕，
不用伤心咱想办法，
明天你就去乡里，
学业可不敢耽误下。
你们说得好听，
乡里上学要住校，
家里哪有钱来拿？
平日里，
爸爸和妈妈，
穿衣不分冬和夏，
吃饭看不见肉渣渣，
你们俩人都有病，
住院都舍不得把钱花。
我知道家里没有钱，
你们不要再骗我，
好不好呀。
好孩子，
再苦再难咱能挺住，
没有钱咱想法借，
绝不让你当睁眼瞎，
家里穷是暂时的，
再穷也不能让你没文化。
从今后，
爸爸的病不看了，
妈妈的药咱停下，
我们已经商量好，
城里打工就出发。
不！
爸爸妈妈不要走，
你们不要离开家，
本来你们就有病，
再打工身体要拖垮，
出门在外怎比家，
雨茹心里会更牵挂，
我宁可这辈子没文化，
也不能没有爸和妈。
雨茹不怕家里穷，
雨茹已经习惯啦。
家里的活我都会干，
只要爸妈身体好，
乡里上学我不去啦。
孩子！
你小小的娃说的大人话，
生生疼撒爹和妈，
你小小年龄还未长大，
生活重担已把你压，
千怪万怪都不怪，
都怪爹妈没本事，
你不该生在这个家。
三双手紧紧扣，
六行泪水哗哗哗。
这时候，
房门猛地被推开，
段老师进屋大步跨，
屋里谈话她全听到，
心如潮水难按下。
她一把搂住小雨茹，
轻轻为她把泪水擦。
善良的孩子，
懂事的娃，
这破土而出的嫩芽芽，
怎能让狂风把它毁，
怎能让暴雨来冲刷。
雨茹呀，
雨茹莫伤心，
雨茹不用怕，
老师不会走，
老师要留下，
老师的职责是教书，
怎分城里和乡下，
老师的决心已经定，
只要还有一个娃，
这里就是我的家。
大兄弟你放心，
好姊妹别牵挂，
山里孩子虽然苦，
可山里孩子志向大，
山里孩子虽然穷，
可他们的心灵最光华。
真可谓家贫出孝子，
山里的孩子，
生活逼迫早当家。
你们把雨茹交给我，
我一定精心培养她。
明日起，
雨茹和我住学校，
省得每天把山爬，
吃住我俩在一起，
学校就是我们的家。
小雨茹，
睁大眼睛抬头望，
小手手在胸前擦了擦，
只见她，
扑通一下跪在地，
紧紧抱住老师的腿，
颤抖地喊了一声妈！
寒山石径陽光洒，
一师一生深山扎，
白云深处小学校，
一个老师一个娃。
清晨国旗升， 国歌内心发，
傍晚炊烟起，
袅袅漫山崖。
课程按要求，
一门也不落。
白天来授课，
夜晚作业查，
课余把绳跳，
唱歌学画画。
漫步校园侧耳闻，
欢歌笑语满山涯。
送走了秋冬迎春夏，
段翠凤，
甘守清贫浇嫩芽。
既当老师又当妈，
独居深山无怨悔，
坚守职责为护花。
好老师好妈妈，
你的青春放光华，
好老师好妈妈，
你恰似露珠一点点，
不羡慕三春那繁花。
你如同沃土一片片，
培育出果实坠枝丫。
你辛勤耕耘一岁岁，
盼满园春色吐芳华。
你日夜劳作一年年，
让果实成熟香万家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶怎比段翠凤，
你这最红最美最艳的花。
创作构想：
潞安大鼓《一个教师一个娃》是根据山西省长治市平顺县虹梯关乡赵家峧小学教师段翠凤的真实事迹创作而成的。赵家峧小学原先有4个教师，后来陆续调走，现在仍在坚守的只有段翠凤一个人和唯一一个学生小雨茹。段老师这种甘守清贫、爱岗敬业的精神深深地感动着我，我心中涌动一股创作欲望。
作品开始，我借用唐代诗人杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首描绘和赞美深秋山林景色的诗，借以推出一个比枫林美，比霜叶红的普通山村女教师段翠凤的形象。
山里的孩子虽然他们与城市的孩子相比，接触的事物不多，眼界并不宽广，但他们所处的环境也锻造了坚毅的性格，他们不比城里的孩子差，他们聪颖，内心能承受生活的磨难。城市中7岁的孩子上学，哪个不是家中父母或老人接送，而7岁的小雨茹求学每天要走十几里的山路，回到家中还要承担一定的家务，照顧病重的父母。这对于一个只有7岁的农村小姑娘来说，她得心应手，习以为常，没有感到是负担。在学校里她和同学们学习、游戏，可以获得知识，满足求知欲。在家中她有父母相伴，她觉得温暖，因为在她的心中生活就是这样。创作时，我仿佛看到夏日小雨茹头顶烈日，冒着风雨在山路中行走，又如同见到冬季小雨茹顶着寒风迎着大雪往返在上学的路上，这一幅幅生动的画面不时在我脑海中流动。这些没有难倒小雨茹，而面临学校合并即将撤销，自己又无法做出选择时，小雨茹却哭了。“爸爸妈妈，我想到乡里去上学，可我又不能离开家。我也不知该怎么办？”
唱词既写出了这个7岁的小女孩的孤苦无依，又为段翠凤老师的出现并坚定信念为小雨茹一个学生而留下做了铺垫。作品后半部主要描写段老师和小雨茹深山安家如同母女的学习和生活情景，以人叙景，以景衬人。段老师的闪光之处就在于，独居深山，甘守清贫，坚守职责，即当老师又当妈。因为在我的心中段老师就是深山之中那最美最红的一片红叶。“寒山石径阳光洒，一师一生深山扎，白云深处小学校，一个老师一个娃。”这里有景有人有情，更有希望和梦想。段老师的事迹不正是推进社会主义核心价值体系建设，进一步弘扬中华民族传统美德，先进典型的示范引领作用的代表吗？
停车坐爱枫林晚，霜叶怎比段翠凤，这最红最美最艳的花。
向伟大的人民教师致敬！