论文部分内容阅读
【摘要】在小学英语教学课堂开展过程中，可以有机结合教学内容适当地开展游戏教学，这对于提高学生们的学习积极性有着十分重要的作用。本文主要论述了当前在小学英语教学过程中，利用游戏教学法的重要意义，并对其种类进行分析，提出了具体的教学措施。
【关键词】游戏教学法;小学英语;意义;措施
当前，随着素质教育的不断推进，各行各业对于人才的要求越来越高。由于我国的国际化形式日益突出，在学习的过程中需要不断增强学生的英语能力，这样才能够促进世界各国更好地互通交流。小学阶段正是学生们英语水平提高的关键时期，家长需要为学生的未来考虑。与此同时，教师也需要为学生们创新教学方式，改變传统的教学模式，进行适当的课堂改革，适应学生爱玩的天性，将游戏化的教学方式应用于其中，提高课堂效果。
一、小学英语课堂教学中游戏教学法的重要性
1.学生的勇气灌输法。当前在学习英语的过程中，融入游戏教学法能够有效提高学生们的勇气。由于小学生是第一次接触英语这门语言，在学习的过程中会感到十分陌生，因此很有可能会产生抵触心理。此外，小学生可能会出于羞涩不去练习英语的发音，发音不正确也会让学生觉得丢人，从而让他们对英语的抵触情绪越来越重。教师在实际课堂教学开展的过程中，可以融入相应的英语游戏，提高学生参与度，这样可以降低学生的戒备心理，让他们产生英语学习的勇气。
2.塑造良好的课堂氛围。通过调查发现，在英语课堂教学开展的过程中，教师们常常出现唱独角戏的情况。在课堂提问时，很多学生都鸦雀无声，低着头怕被提问。这样一种课堂氛围会导致学生学习兴趣的下降，在音乐课堂教学开展过程中应用游戏教学的方式可以更好地去结合学生的心理需求。教师组织游戏让课堂变得活跃起来，以此营造一种良好的课堂氛围，在这样一种氛围的带动下，学生都能够积极参与其中，提高自主学习的能力。
3.锻炼学生英语学习的综合能力。为了让学生形成良好的英语基础，在课程教学开展的过程中就对需要对学生进行综合、全面的教学。例如，有关英语的段落、单词需要开展读、写、听、记等多方面的学习。这样一种游戏教学法可以增强学生的兴趣和参与度，同时教师也可以利用单词的特点来设计相应的游戏。学生能够在潜移默化中去更好地学习英语知识，为学生的英语学习奠定基础。
二、小学英语课堂教学中的游戏教学法种类
在当前小学英语教学中，融入游戏教学的方式，教师需要制定针对性的教学措施，而不应当只是随随便便地去设计、引用，应当考虑多方面因素，包括设施、装备以及教学现状，对学生的能力进行筛选。通常情况下，所引用的游戏类型主要有团体类游戏、实践类游戏、趣味性游戏等。团体类游戏主要是在教学的过程中借助于课本知识来让学生们去学习与人相处的道理，在游戏开展的过程中教师也应当考虑到这一点，促进学生们团体合作意识的形成，用英语来加深友谊。教师可以利用团体记英语单词的游戏，规定时间、人数、单词量，看哪个小组能够记忆得更多，给予获胜小组以奖励。其次，也可以利用猜单词比赛的方式，一个学生表演单词，另一个学生来猜单词汉语意思，这样也可以更好地活跃课堂氛围，引导学生积极地参与其中。其次，也可以引入实践类游戏的方式，让学生能够真正地去应用英语。在设计游戏的过程中，教师应当有侧重点地选择实际操作性强的游戏，如单词拼写游戏。教师给出残缺的单词名片，让学生抽出并填写完整，学生以最快的速度写完，就能够获得相应的奖励。接着，教师也可以利用趣味性游戏的方式来不断提高学生们对英语学习的积极性，让学生能够积极主动地参与其中。在“猜一猜”游戏的过程中，教师可以在卡片上写出单词的汉语意思，让学生去猜。由于答案并不唯一，这样能够更好地去激起学生的探索心理，引导学生产生学习积极性。
三、游戏教学法在小学英语课堂中的应用措施
1.结合实际生活，提高学生学习兴趣。在当前教学开展的过程中，教师应当结合学生的实际生活去设计游戏。由于传统的课堂教学实践性比较缺乏，学生在学习的过程中很难去体会英语的实用性价值，这就导致无法发挥游戏教学的作用。对此，在实际设计安排游戏的过程中，教师应当注重游戏实践性的体现，进一步结合学生的实际生活进行安排。例如，在学习“We love animals”这一节内容时，教师就需要结合教学的目标，利用多媒体形式为学生们去展现有关动物的视频资料，让学生进一步去了解动物的特征。接着，让学生思考一段时间，去熟悉教材中的单词。接着，准备一叠纸，纸上分别写出章节的相关单词，并用另一张写出中文意思，将其放入准备好的盒子中。将写好的单词放入其中，让学生去抽取。若是一个学生抽到bear这个单词，另一个学生抽到了汉字熊，那么这两个学生就匹配起来。教师引导他们以情景对话的方式，进一步去描述这一动物。通过这样一种游戏的形式，学生的注意力就会集中到课堂中，加强对单词的理解，在学习中更好地去掌握英语知识。
2.结合具体教材内容，筛选游戏。在当前传统教学开展的过程中，教师往往会使用灌输式的教学方式来开展教学，让学生们将一些知识死记硬背下来，这样学生会觉得课堂十分枯燥乏味。因此，无法对学习产生兴趣。对此，教师应当改变传统的教学方式和理念，认识到有些教学方法对于英语教学的意义。结合学生的特点来开展具体教材内容的教学，利用合适的游戏项目来吸引学生，提高学生们学习英语的效率。例如，教师可以拿出不同颜色的粉笔并提问粉笔的颜色。接着，学生可以结合自己学过的单词来回答：“The chelk on the teacher’s hand is blue.”还有的学生回答：“The chelk on the teacher’s hand is white.”教师应当给予学生以奖励，这样可以让课堂氛围变得更为活跃。在选择游戏的过程中，教师还应当考虑到游戏是否满足课堂教学要求，只有确保这一条件才能够让英语游戏教学更好地开展。利用拼单词游戏来为学生们还原游戏情境，增强学生的语感能力。通过这样一种长期的语言实践过程，学生们对语言的获取能力、感受能力、领悟能力也会变得越来越高。这也是当前语言类教学过程中的重要组成部分，若是学生在学习的过程中不能够形成语感，那么他们对于语言的应用、理解、思考、消化也会大打折扣，不能够将生活经验、情感经验、想象力、判断力融入学习的过程中。 3.创设故事情境。在英语教学开展的过程中，词汇是最为基础的内容，没有词汇就不能形成完整的句子。对此，在实际教学中，教师就需要注重学生们词汇量的积累。在教学开展的过程中，教师也需要注重为学生们创设相应的故事情景来提高学习词汇的效率。例如，在学习“What does he do？”这一节内容时，教师首先需要为学生们教授新单词。教师需要引入《爸爸去哪儿》这一真人秀节目，为学生们出示任务卡。这样一来，学生们的学习积极性能充分调动起来。学生们可以在“The new traveling is coming，Let’s go to the USA.”中找到对应的任务。学生们的任务主要是飞行员带他们去美国，这时他们需要去寻找飞行员。在寻找的过程中，学生们遇到了很多不同职业的人，如scientist、coach、fisherman。这时，教师就可以引入问答的方式，向学生们提问。例如“Is he/she a pilot？ What does he/she do？”学生在回答的过程中需要在其中融入新單词。接着，教师结合学生们的回答为他们出示不同的职业，以及他们所工作的地点。通过这样一种故事情节的创建，学生能够在活动中学会四个单词。在教学完成之后，学生不仅能够掌握单词还可以高效地运用。利用“what does your...do？”“Where does your ...work”这些句型来开展具体的应用，这样可以帮助学生更好地掌握词汇知识。
4.开展角色扮演。在当前教学开展的过程中，由于学生们对角色游戏产生比较大的学习兴趣。例如，在学习“Date of week”这一节内容时，文章主要就Peter喜欢阅读这一件事进行描述。Peter会在星期一下午去图书馆，他还经常去打篮球，在星期二下午会约朋友一起去打篮球，星期三星期四放学之后会下象棋，星期五晚上做游戏，周末和家人一起去公园。文章对Peter的一周事件进行了描述，教师也可以引导学生们对Peter这一周的事件进行理解。在不同的语句中去感受英语词汇、语法的正确应用，接着教师也可以组织学生们开展角色扮演的游戏，让学生们分别扮演Peter以及他的朋友、亲人、公园人员、图书馆人员。用英语进行对话，如“Mom，what day is it today？”“Today is Tuesday.”“Oh，I’m going to play basketball with my friends this afternoon.”这样一来，学生的英语表达能力也会变得更为流畅，这样也可以加强学生们对课文内容的理解，强化阅读效果，提高学生们的口语表达和听力能力，进一步提高英语水平。对此，教师需要激起学生的学习乐趣，让学生真正地喜欢英语这门课程。
四、结语
综上所述，在当前小学英语教学开展的过程中，教师应当将游戏教学法应用于其中，从而突出这一教学法的优势，更好地让学生去学习英语，提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]刘宣菲.解读游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（21）：132.
[2]温兆机.探究游戏教学法在小学英语课堂中的教学策略[J].中外交流，2019（36）：306-307.
[3]顾邵晶.浅论游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].魅力中国，2019（3）：195.
【关键词】游戏教学法;小学英语;意义;措施
当前，随着素质教育的不断推进，各行各业对于人才的要求越来越高。由于我国的国际化形式日益突出，在学习的过程中需要不断增强学生的英语能力，这样才能够促进世界各国更好地互通交流。小学阶段正是学生们英语水平提高的关键时期，家长需要为学生的未来考虑。与此同时，教师也需要为学生们创新教学方式，改變传统的教学模式，进行适当的课堂改革，适应学生爱玩的天性，将游戏化的教学方式应用于其中，提高课堂效果。
一、小学英语课堂教学中游戏教学法的重要性
1.学生的勇气灌输法。当前在学习英语的过程中，融入游戏教学法能够有效提高学生们的勇气。由于小学生是第一次接触英语这门语言，在学习的过程中会感到十分陌生，因此很有可能会产生抵触心理。此外，小学生可能会出于羞涩不去练习英语的发音，发音不正确也会让学生觉得丢人，从而让他们对英语的抵触情绪越来越重。教师在实际课堂教学开展的过程中，可以融入相应的英语游戏，提高学生参与度，这样可以降低学生的戒备心理，让他们产生英语学习的勇气。
2.塑造良好的课堂氛围。通过调查发现，在英语课堂教学开展的过程中，教师们常常出现唱独角戏的情况。在课堂提问时，很多学生都鸦雀无声，低着头怕被提问。这样一种课堂氛围会导致学生学习兴趣的下降，在音乐课堂教学开展过程中应用游戏教学的方式可以更好地去结合学生的心理需求。教师组织游戏让课堂变得活跃起来，以此营造一种良好的课堂氛围，在这样一种氛围的带动下，学生都能够积极参与其中，提高自主学习的能力。
3.锻炼学生英语学习的综合能力。为了让学生形成良好的英语基础，在课程教学开展的过程中就对需要对学生进行综合、全面的教学。例如，有关英语的段落、单词需要开展读、写、听、记等多方面的学习。这样一种游戏教学法可以增强学生的兴趣和参与度，同时教师也可以利用单词的特点来设计相应的游戏。学生能够在潜移默化中去更好地学习英语知识，为学生的英语学习奠定基础。
二、小学英语课堂教学中的游戏教学法种类
在当前小学英语教学中，融入游戏教学的方式，教师需要制定针对性的教学措施，而不应当只是随随便便地去设计、引用，应当考虑多方面因素，包括设施、装备以及教学现状，对学生的能力进行筛选。通常情况下，所引用的游戏类型主要有团体类游戏、实践类游戏、趣味性游戏等。团体类游戏主要是在教学的过程中借助于课本知识来让学生们去学习与人相处的道理，在游戏开展的过程中教师也应当考虑到这一点，促进学生们团体合作意识的形成，用英语来加深友谊。教师可以利用团体记英语单词的游戏，规定时间、人数、单词量，看哪个小组能够记忆得更多，给予获胜小组以奖励。其次，也可以利用猜单词比赛的方式，一个学生表演单词，另一个学生来猜单词汉语意思，这样也可以更好地活跃课堂氛围，引导学生积极地参与其中。其次，也可以引入实践类游戏的方式，让学生能够真正地去应用英语。在设计游戏的过程中，教师应当有侧重点地选择实际操作性强的游戏，如单词拼写游戏。教师给出残缺的单词名片，让学生抽出并填写完整，学生以最快的速度写完，就能够获得相应的奖励。接着，教师也可以利用趣味性游戏的方式来不断提高学生们对英语学习的积极性，让学生能够积极主动地参与其中。在“猜一猜”游戏的过程中，教师可以在卡片上写出单词的汉语意思，让学生去猜。由于答案并不唯一，这样能够更好地去激起学生的探索心理，引导学生产生学习积极性。
三、游戏教学法在小学英语课堂中的应用措施
1.结合实际生活，提高学生学习兴趣。在当前教学开展的过程中，教师应当结合学生的实际生活去设计游戏。由于传统的课堂教学实践性比较缺乏，学生在学习的过程中很难去体会英语的实用性价值，这就导致无法发挥游戏教学的作用。对此，在实际设计安排游戏的过程中，教师应当注重游戏实践性的体现，进一步结合学生的实际生活进行安排。例如，在学习“We love animals”这一节内容时，教师就需要结合教学的目标，利用多媒体形式为学生们去展现有关动物的视频资料，让学生进一步去了解动物的特征。接着，让学生思考一段时间，去熟悉教材中的单词。接着，准备一叠纸，纸上分别写出章节的相关单词，并用另一张写出中文意思，将其放入准备好的盒子中。将写好的单词放入其中，让学生去抽取。若是一个学生抽到bear这个单词，另一个学生抽到了汉字熊，那么这两个学生就匹配起来。教师引导他们以情景对话的方式，进一步去描述这一动物。通过这样一种游戏的形式，学生的注意力就会集中到课堂中，加强对单词的理解，在学习中更好地去掌握英语知识。
2.结合具体教材内容，筛选游戏。在当前传统教学开展的过程中，教师往往会使用灌输式的教学方式来开展教学，让学生们将一些知识死记硬背下来，这样学生会觉得课堂十分枯燥乏味。因此，无法对学习产生兴趣。对此，教师应当改变传统的教学方式和理念，认识到有些教学方法对于英语教学的意义。结合学生的特点来开展具体教材内容的教学，利用合适的游戏项目来吸引学生，提高学生们学习英语的效率。例如，教师可以拿出不同颜色的粉笔并提问粉笔的颜色。接着，学生可以结合自己学过的单词来回答：“The chelk on the teacher’s hand is blue.”还有的学生回答：“The chelk on the teacher’s hand is white.”教师应当给予学生以奖励，这样可以让课堂氛围变得更为活跃。在选择游戏的过程中，教师还应当考虑到游戏是否满足课堂教学要求，只有确保这一条件才能够让英语游戏教学更好地开展。利用拼单词游戏来为学生们还原游戏情境，增强学生的语感能力。通过这样一种长期的语言实践过程，学生们对语言的获取能力、感受能力、领悟能力也会变得越来越高。这也是当前语言类教学过程中的重要组成部分，若是学生在学习的过程中不能够形成语感，那么他们对于语言的应用、理解、思考、消化也会大打折扣，不能够将生活经验、情感经验、想象力、判断力融入学习的过程中。 3.创设故事情境。在英语教学开展的过程中，词汇是最为基础的内容，没有词汇就不能形成完整的句子。对此，在实际教学中，教师就需要注重学生们词汇量的积累。在教学开展的过程中，教师也需要注重为学生们创设相应的故事情景来提高学习词汇的效率。例如，在学习“What does he do？”这一节内容时，教师首先需要为学生们教授新单词。教师需要引入《爸爸去哪儿》这一真人秀节目，为学生们出示任务卡。这样一来，学生们的学习积极性能充分调动起来。学生们可以在“The new traveling is coming，Let’s go to the USA.”中找到对应的任务。学生们的任务主要是飞行员带他们去美国，这时他们需要去寻找飞行员。在寻找的过程中，学生们遇到了很多不同职业的人，如scientist、coach、fisherman。这时，教师就可以引入问答的方式，向学生们提问。例如“Is he/she a pilot？ What does he/she do？”学生在回答的过程中需要在其中融入新單词。接着，教师结合学生们的回答为他们出示不同的职业，以及他们所工作的地点。通过这样一种故事情节的创建，学生能够在活动中学会四个单词。在教学完成之后，学生不仅能够掌握单词还可以高效地运用。利用“what does your...do？”“Where does your ...work”这些句型来开展具体的应用，这样可以帮助学生更好地掌握词汇知识。
4.开展角色扮演。在当前教学开展的过程中，由于学生们对角色游戏产生比较大的学习兴趣。例如，在学习“Date of week”这一节内容时，文章主要就Peter喜欢阅读这一件事进行描述。Peter会在星期一下午去图书馆，他还经常去打篮球，在星期二下午会约朋友一起去打篮球，星期三星期四放学之后会下象棋，星期五晚上做游戏，周末和家人一起去公园。文章对Peter的一周事件进行了描述，教师也可以引导学生们对Peter这一周的事件进行理解。在不同的语句中去感受英语词汇、语法的正确应用，接着教师也可以组织学生们开展角色扮演的游戏，让学生们分别扮演Peter以及他的朋友、亲人、公园人员、图书馆人员。用英语进行对话，如“Mom，what day is it today？”“Today is Tuesday.”“Oh，I’m going to play basketball with my friends this afternoon.”这样一来，学生的英语表达能力也会变得更为流畅，这样也可以加强学生们对课文内容的理解，强化阅读效果，提高学生们的口语表达和听力能力，进一步提高英语水平。对此，教师需要激起学生的学习乐趣，让学生真正地喜欢英语这门课程。
四、结语
综上所述，在当前小学英语教学开展的过程中，教师应当将游戏教学法应用于其中，从而突出这一教学法的优势，更好地让学生去学习英语，提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]刘宣菲.解读游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（21）：132.
[2]温兆机.探究游戏教学法在小学英语课堂中的教学策略[J].中外交流，2019（36）：306-307.
[3]顾邵晶.浅论游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].魅力中国，2019（3）：195.