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【摘要】书面表达能力是初中英语学习的重点，是对学生们初中英语知识的综合考察，初中学生们只有充分掌握英语书面表达能力才可以写出较为完美的书面表达作文。书面表达在初中英语中占有了很大的比重，掌握书面表达技巧可以提升学生们书面表达的能力，提升学生们的英语素质水平。
【关键词】初中;英语;书面表达能力;途径
【作者简介】许成南，江苏省如皋市丁堰镇初级中学。
书面表达是学生们初中英语综合能力的集中体现，可以展现学生们的综合素质，初中毕业生要达到可以提取信息，收集准备素材，能独立起草英文短信和信件的能力。可以简单地描述人物和事件并简单地运用连接词来表达逻辑和顺序关系，能根据图表写出段落或操作说明。教师应该主动地帮助学生们总结和探索初中英语书面表达能力的技巧方法，使学生们走出初中英语写作的一些误区，掌握在考试中获得书写高分的基本技巧方法。但是从初三学生们目前的写作水平来看，书面表达能力和规定的水平相比还有很大差距，这是每一位英语教师都应该思考和解决的问题。
一、加强初中英语词汇的积累
一篇书面表达的完成需要许多词汇的积累和熟练运用，学生们如果想要熟练掌握和运用初中英语词汇，首先就要熟练地掌握单词的拼写和含义，其次就要了解清楚这些高级词汇在什么样的情况下进行应用，加强对初中英语词汇的积累可以提高学生们书面表达能力的水平和素质。初中英语教师在对学生们进行书面表达知识教学的过程中，要运用灵活和适当的方式对学生进行教学，达到学生们对这些单词有快速且牢固的记忆。
例如学习“can you come to my party”这一句式时，教师如果想要帮助学生们更好地掌握can这一单词的用法，就可以通过绘制思维导图来进行can这一单词的含义和用法进行讲解，还可以对can这一单词在实际情境中应用进行扩展，表示自己有能力做某事就可以用“I can do it”，在表示请求的含义时，可以用“Can you”这一句式，如果想和别人进行一些事情的商量就可以用“Can I”这一句式。初中英语教师通过对不同的语法情境下的举例来对学生们进行重点单词的讲解，通过借助思维导图的形式来对学生们进行单词和句式的紧密结合，从而更好地帮助学生们进行思考和记忆重点单词，只有初中学生可以熟练掌握一些重点句式和单词语法的用途和含义，在书面表达书写中才可以熟练运用，为自己的书面表达增添亮点。教师可以根据本班学生们的学习特点和习惯进行自己教学方法的创新和改进，从而更好地帮助学生们进行单词的思考和记忆，实现学生们相关书面表达能力的提升。
二、教师创新作文的批改方式
一般的初中英语教师都负责好几个班的教学工作，导致教学变得放松和松懈，很少有时间对学生们进行精细化管理，参照着传统教学方式，对学生们的作文评价都是“good”或者“nice”等等。这样敷衍的评语对学生们的初中英语书面表达能力是不利的，教师要想提高学生们的初中英语书面表达能力，就首先要改变和创新自己的批改作文方式，初中英语教师应该仔细阅读学生们在写作过程中出现的问题和漏洞，同时要重点观察学生们在本篇作文中出现的亮眼之处，对学生们提出表扬。
例如学生在书面表达中写到“as long as”这样的高级句式或者是上课时刚刚讲过的单词和句式语法，学生在紧接着的书面表达中就可以熟练运用，这都可以对学生们提出表扬，教师还可以鼓励学生们展开互评，教师制定出评价作文的标准，然后让学生们互相评价。最后教师对互相评价进行总结，学生们在互相评价的过程中可以取长补短，互相学习，发展自己的书面表达能力。
三、在阅读中对学生们进行教学
初中英語教师要抓好阅读积累，以阅读促进写作，在日常的教学中找到一些文采和结构较好的范文，引领学生们进行阅读课文进行写作素材的积累，教师要优化阅读教学，给学生们的书面表达奠定基础，成为初中生们写作的案例和参考资料。俗话说地好：“读书破万卷，下笔如有神”，其反映出书面表达与广泛阅读之间保持着密切的相关性。此时作为初中英语教师，在进行初中英语教学过程中，要注重阅读教学活动的开展，尤其是课外阅读活动，这样不仅可以激发学生对英语阅读教学的兴趣，而且还可以有效提高学生的书面表达能力。
例如在教材中的“You are supposed to shake hands”这一章节时，教师可以让学生们进行阅读，找出每一段中的大意和描写较为细节的句子，其次观察文章的排篇布局，应用在自己的书面表达写作中去，这些都要在学生们理解和熟读文章大意的基础上，这样的教学活动既能够激发学生参与课堂阅读教学活动的兴趣和积极性，而且还可以提高学生对教学内容的掌握，为培养学生英语书面表达能力奠定良好的基础。
初中学生们的书面表达能力提升不是一朝一夕就能提高的，需要初中英语教师有一定的耐心和信心去进行教育培养。书面表达能力是初中英语学习中的重点和难点，初中英语教师要注重提升学生们综合素质和能力，学生们要注重平常的联系，多听，多读，多写，在不断地努力和练习中提升自己的书面表达能力。教师采用积极，科学健康的教学方法对学生们进行书面表达能力的教学，可以提升学生们的综合素质和能力，有很大益处。
【关键词】初中;英语;书面表达能力;途径
【作者简介】许成南，江苏省如皋市丁堰镇初级中学。
书面表达是学生们初中英语综合能力的集中体现，可以展现学生们的综合素质，初中毕业生要达到可以提取信息，收集准备素材，能独立起草英文短信和信件的能力。可以简单地描述人物和事件并简单地运用连接词来表达逻辑和顺序关系，能根据图表写出段落或操作说明。教师应该主动地帮助学生们总结和探索初中英语书面表达能力的技巧方法，使学生们走出初中英语写作的一些误区，掌握在考试中获得书写高分的基本技巧方法。但是从初三学生们目前的写作水平来看，书面表达能力和规定的水平相比还有很大差距，这是每一位英语教师都应该思考和解决的问题。
一、加强初中英语词汇的积累
一篇书面表达的完成需要许多词汇的积累和熟练运用，学生们如果想要熟练掌握和运用初中英语词汇，首先就要熟练地掌握单词的拼写和含义，其次就要了解清楚这些高级词汇在什么样的情况下进行应用，加强对初中英语词汇的积累可以提高学生们书面表达能力的水平和素质。初中英语教师在对学生们进行书面表达知识教学的过程中，要运用灵活和适当的方式对学生进行教学，达到学生们对这些单词有快速且牢固的记忆。
例如学习“can you come to my party”这一句式时，教师如果想要帮助学生们更好地掌握can这一单词的用法，就可以通过绘制思维导图来进行can这一单词的含义和用法进行讲解，还可以对can这一单词在实际情境中应用进行扩展，表示自己有能力做某事就可以用“I can do it”，在表示请求的含义时，可以用“Can you”这一句式，如果想和别人进行一些事情的商量就可以用“Can I”这一句式。初中英语教师通过对不同的语法情境下的举例来对学生们进行重点单词的讲解，通过借助思维导图的形式来对学生们进行单词和句式的紧密结合，从而更好地帮助学生们进行思考和记忆重点单词，只有初中学生可以熟练掌握一些重点句式和单词语法的用途和含义，在书面表达书写中才可以熟练运用，为自己的书面表达增添亮点。教师可以根据本班学生们的学习特点和习惯进行自己教学方法的创新和改进，从而更好地帮助学生们进行单词的思考和记忆，实现学生们相关书面表达能力的提升。
二、教师创新作文的批改方式
一般的初中英语教师都负责好几个班的教学工作，导致教学变得放松和松懈，很少有时间对学生们进行精细化管理，参照着传统教学方式，对学生们的作文评价都是“good”或者“nice”等等。这样敷衍的评语对学生们的初中英语书面表达能力是不利的，教师要想提高学生们的初中英语书面表达能力，就首先要改变和创新自己的批改作文方式，初中英语教师应该仔细阅读学生们在写作过程中出现的问题和漏洞，同时要重点观察学生们在本篇作文中出现的亮眼之处，对学生们提出表扬。
例如学生在书面表达中写到“as long as”这样的高级句式或者是上课时刚刚讲过的单词和句式语法，学生在紧接着的书面表达中就可以熟练运用，这都可以对学生们提出表扬，教师还可以鼓励学生们展开互评，教师制定出评价作文的标准，然后让学生们互相评价。最后教师对互相评价进行总结，学生们在互相评价的过程中可以取长补短，互相学习，发展自己的书面表达能力。
三、在阅读中对学生们进行教学
初中英語教师要抓好阅读积累，以阅读促进写作，在日常的教学中找到一些文采和结构较好的范文，引领学生们进行阅读课文进行写作素材的积累，教师要优化阅读教学，给学生们的书面表达奠定基础，成为初中生们写作的案例和参考资料。俗话说地好：“读书破万卷，下笔如有神”，其反映出书面表达与广泛阅读之间保持着密切的相关性。此时作为初中英语教师，在进行初中英语教学过程中，要注重阅读教学活动的开展，尤其是课外阅读活动，这样不仅可以激发学生对英语阅读教学的兴趣，而且还可以有效提高学生的书面表达能力。
例如在教材中的“You are supposed to shake hands”这一章节时，教师可以让学生们进行阅读，找出每一段中的大意和描写较为细节的句子，其次观察文章的排篇布局，应用在自己的书面表达写作中去，这些都要在学生们理解和熟读文章大意的基础上，这样的教学活动既能够激发学生参与课堂阅读教学活动的兴趣和积极性，而且还可以提高学生对教学内容的掌握，为培养学生英语书面表达能力奠定良好的基础。
初中学生们的书面表达能力提升不是一朝一夕就能提高的，需要初中英语教师有一定的耐心和信心去进行教育培养。书面表达能力是初中英语学习中的重点和难点，初中英语教师要注重提升学生们综合素质和能力，学生们要注重平常的联系，多听，多读，多写，在不断地努力和练习中提升自己的书面表达能力。教师采用积极，科学健康的教学方法对学生们进行书面表达能力的教学，可以提升学生们的综合素质和能力，有很大益处。