班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素……班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。所谓人格是指“一个人的个人道德品质和能力”。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。班主任人格魅力主要表现在如下几个方面：
　　一、爱岗敬业，大公无私、以身作则的崇高师表风范
　　教育工作需要每一名从业者全身心的投入。试看我们身边的优秀老师，无论他们有如何不同的工作方法，但是有一点是一样的，就是勤勤恳恳、孜孜不倦，正是这样的工作精神，在日常的工作中潜移默化地对学生施加着巨大的影响，在和学生交往的过程中，重视自身的一言一行、一举一动，充分做到了言传身教。
　　我们常说“教育无小事、处处都育人”，在每次和学生的沟通中，其实都蕴含着一名教师的责任心、事业心和高尚的师德。当我们看见地上有一张废纸时应如何做、当我们推门、关门时应如何掌握力度等这些小事都是彰显教师人格魅力的良好契机。
　　实际上我们对学生的影响真的不是靠一两次主题班会就能实现，更多的是平时遇到问题时我们老师所表现出的一种态度，尤其是我们在不经意间流露出来的态度。
　　曾经读过一篇文章，叫《潜移默化的力量》，讲的是一个母亲在单位里因工负伤，失掉了一个手指，她把自己的痛苦根源认定为是单位的错，所以，经常带着孩子在厂长办公室里撒泼耍赖，让自己得以在一次次的人事变革中获利，每次胜利后都会洋洋得意地看看自己的孩子，突然有一天，孩子在街上看到一个乞丐，不用劳动便有人给他钱，马上羡慕地说，“等我长大后，我也要当乞丐”，妈妈愤怒之极，痛骂孩子没有尊严，孩子委屈地边哭边问：“妈妈，您每次不也是这样吗？”妈妈从未教过孩子怎么做，但孩子从妈妈身上学到了处理问题的方法，这就是潜移默化的力量。同样，学生学到的东西，更多的不是我们告诉他们的，而是我们的行为所昭示的，因此，班主任的工作作风、态度，直接影响学生，这种潜移默化的力量远远大于班会上的说教。
　　二、博学即学识渊博，知识面广
　　这一点，班主任较其它老师尤为重要。马卡连柯曾经说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术”。班主任若能在知识需要方面比其它老师更多地满足学生，他将赢得学生更大的依赖、尊敬。班主任无论教何种专业，都应尽量做到文理渗透、中外渗透，史学渗透。班主任应把各种科学知识作为自己知识结构的整体系统来认识，孤立地研究和精通某一专业，对班主任来说已明显滞后，不能适应学生和时代的要求。另外，班主任及时汲取科技发展新知识，也是提高自己在学生心目中地位的良好途径。现时代的学生身处信息社会中，他们爱好广泛，接受能力强，许多科技新知识很快就在他们中流传，如果班主任没有这方面的知识，就很难与学生的话题接上茬，从而造成师生思想脱钩，使班主任威信下降。如果班主任具有广博的知识，使学生觉得他“很行”或“了不起”，这样就容易使学生产生对其产生崇拜感，由羡慕他的知识近而转化为崇尚他的“智能”人格，这样班主任的知识魅力便转化为人格魅力，学生愿意主动和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，从而使学生团结在他的“麾下”，这样就增强了班级体的凝聚力和团队意识。同时也在不知不觉中诱导了学生对知识的渴求、向往，促进他们积极向学。这样的班级管理起来还有什幺困难的呢？班主任的主要管理对象是学生，对学生的管理教育最重要的莫过于塑造其美好的心灵、人格。言传固重要，身教更难得，班主任只有以高尚的师德、超人的才情、浓厚的学养给学生树立公正、博爱、厚学的人格形象，才能教育、引导、感染好学生，也才能使自己所管理的班级团结向上，朝气逢勃。人格魅力是教书育人必备的本领和才能，是为人师表必备的修养和精神，更是班主任管好一个班级的通行证。作为教师，尤其是班主任，有责任、有义务从现在做起，从我做起，下大力气提高自己从教育人素质。树立良好的人格楷模，是未来教育事业对教师的期望和要求。
　　三、优雅的气质
　　作为一名班主任，我们很多时候都难免对学校、老师或者学生及家长产生一些看法，但是无论我们遇到什么样的问题，都绝不能在学生面前流露丝毫的不满情绪，因为我们需要向学生展示一种充满激情，充满理想，充满活力的形象，这样，才能给学生留下十分美好的印象。班主任积极进取，学生受到潜移默化的影响也就变得变得热情、积极、从而充满创造力。作为班主任要注意把人性最美化的一面、把生活最幸福的一面、把工作最开心的一面展示给学生，学生会因此觉得老师、同学很善良、集体生活很美化、努力学习很开心，老师也会因为优雅的气质而美丽。
　　实践告诉我们：要想做一个成功的教师，首先要做一个拥有高尚的人格魅力的人，这要这样，我们才能培养出具有良好人格的学生。从教十年，做了十年班主任，我经常思考这样的问题：什么样的人，最能赢得别人的尊重？我希望我的学生成为什么样的人？我越来越感受到，一个人如果想取得更大的成绩，如果想赢得别人的尊重，一定勿忘：尊严、责任、善良、快乐，只有做到这四点，也才能具备高尚的人格魅力。做到这四点，我们的学生才能挖掘出自己生命蕴藏的力量，创造更多的奇迹。
　　总之，我边工作，边总结，不懈努力，通过自己的教育和培养，在学生的内心逐渐形成了这样的意识：如果想得到别人的尊重，一定要具备这样的品质：自尊、负责、善良、快乐。我知道，这些成绩靠的不仅仅是平时的说教和班会活动，主要是靠班主任在平时的一言一行中体现自己的教育理念，自己先做到自尊、负责、善良和快乐，让自己的人格魅力在班级管理中绽放美丽和活力。