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【摘 要】在高中学习过程中，数学是一门很重要的学科，在日常生活中数学也被广泛运用。但数学老师在教学过程中，仅向学生们讲授知识是远不能够让学生学好、用好数学的，还应注重学生创新能力的培养，帮助学生养成独立解决问题的习惯及能力。因此，相较于数学知识的传授，数学创新能力的培养更为重要。
【关键词】高中数学教学；创新能力的培养；教学方法
创新是世界进步的动力，是国家竞争力的源头。随着社会经济飞速发展，我们已身处知识经济的时代，而知识经济的核心就是创新，顺应时代潮流，创新教育应运而生。国家推行的新课改正式创新教育的一项标志，其中数学正是创新教育的主阵地之一。对数学学习而言，其创新能力就是举一反三，灵活运用；具有创新思维，敢于发表与别人不同的意见。而如何培养学生的创新意识，正是今天高中数学教师的重要课题。
一、高中数学教学中提高学生创新能力的意义
高中数学与初中数学相比，既有知识的广度又有其深度，比如学习区间求值、函数、排列组合等问题，就需要学生具有创新能力，发散思维后才能学好，进而产生对这些数学问题的兴趣，化被动为主动，投入到数学问题的探索，以提升解决数学问题的能力。同时教学方法也尤为重要，传统灌输式教学既不能让学生吸收数学知识，解决各种数学问题，同时限制了学生的独立思考能力，这对学生未来的发展是很不利的。因此，在高中数学中加强学生创新能力的培养，对学生学习及未来发展具有重要意义。
二、培养学生创新能力需老师教学观念的转变
为促进学生全面发展，培养“面向世界，面向未来，面向现代化”合格人才，教师的教育观念从传统教学观念中转变，着重培养学生的创新能力，挖掘其个性潜能。传统教学观念对学生主体不够重视，实行“填鸭式”教育，忽视了学生主观能动性，使学生的自身潜能得不到发挥。要培养学生的创新能力，教师必须打破传统教育观念，从“指挥者”走向“引导者”，由重“教学”向重“发展”转变。
三、数学教学创设良好教学情景，激发学习主动性
数学是一门枯燥的学科，传递式教学很难激起学生的兴趣和学习主动性。采用情景教学更能引起学生的好奇心，让学生置身于可感的情境中，更能激起学生的主体参与感，主动开展问题探究。在教学过程中，我们的一些课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，影响学生对数学知识的认识和学习，难以激起学生的求知欲、探索欲。情景教学是从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情景，协助学生完成数学学习。
（一）设计巧妙的问题情景
设疑是探索数学原理的向导，是催促学生积极思考的动力。富有悬念的问题能够将学生带入求知的状态，使学生在求知和好奇的驱动下产生积极探索的渴求，从而完成一个学习的过程。
（二）创设生活情景
数学与我们的生活有着极为密切的联系。在学习数学的过程中，教师可以将数学教学与生活事例连结，以学生熟悉的生活事例与数学现象相结合进行举例，既可以让学生充分了解数学与现实的的密切关系，又可以方便学生学习加深印象，引导学生积极思考。
（三）创设实践情景
数学作为一门思维性极强的基础学科，培养学生创新思维，也要教会学生学以致用。将数学知识用于指导生活实践，才是数学学习的意义。教师在教学过程中可以进行适度的开放题教学，激发学生的创造潜能，训练学生的思维变通性，对问题提出更多新的可能。如：开展本校学生课外阅读的情况等。让学生有充足的时间和空间进行课外实践，才能更好掌握数学知识，培养创新意识，从不同角度、不同层次展现其聪明才智。
四、构造创新的数学氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化成现实中的创新能力，还需要老师的积极引导和悉心培养，营造浓厚的创新教育氛围，让学生融入到创新的环境中去。
（一）数学老自身要具备创新精神
数学教师自身要具备创新精神，在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己，掌握更具创新、更灵活的教学方法，向学生展示自己不同的风采，鼓励学生积极创新，为学生营造有个轻松活泼的课堂氛围和学习环境。
（二）为学生提供互相合作学习的机会
相互学习是学生是学生学习的一种重要方式。同学之间共同讨论，互相交流，能有效的改善学生的学习环境，在学习过程中共同发展共同进步，取长补短。这种学习方式为学生提供足够的学习空间和思考空间，通過讨论来巩固和发现新知识，拓展思维，培养创新意识。
五、爱护学生创新兴趣，尊重学生个体差异
每位学生都有其差异，不能一概而论，认为谁是好学生谁是差学生。作为教师要尊重其差异，发现学生的闪光点，进行引导和培养。尤其要爱护和培养学生的好奇心是唤醒学生创新意识的起点，培养学生创新意识的基础。好奇心是学生的天性，他们常对一些新事物感兴趣，进而产生好奇，产生兴趣，这正是创新意识的萌芽。
如何在数学教学中培养学生的创新能力，发展学生的创新思维，激起学生的创新欲望，是摆在每位高职数学老师面前的一个难题。随着科技发展，培养创新型人才是当务之急，教师更需要意识觉醒，在教学中有意识的培养学生的创新意识，积极发展学生的创新思维。同时，教师自身也要不断加强知识储备，更新教学方法，以其真挚的情感和数学的魅力去感染每一位学生，从而促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]陈堆章.论高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养[J].亚太教育，2016（01）：52
[2]于静.高中数学教学中学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015.12（12）：108
[3]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015.13（26）：134-135
[4]高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013（S2）：81
【关键词】高中数学教学；创新能力的培养；教学方法
创新是世界进步的动力，是国家竞争力的源头。随着社会经济飞速发展，我们已身处知识经济的时代，而知识经济的核心就是创新，顺应时代潮流，创新教育应运而生。国家推行的新课改正式创新教育的一项标志，其中数学正是创新教育的主阵地之一。对数学学习而言，其创新能力就是举一反三，灵活运用；具有创新思维，敢于发表与别人不同的意见。而如何培养学生的创新意识，正是今天高中数学教师的重要课题。
一、高中数学教学中提高学生创新能力的意义
高中数学与初中数学相比，既有知识的广度又有其深度，比如学习区间求值、函数、排列组合等问题，就需要学生具有创新能力，发散思维后才能学好，进而产生对这些数学问题的兴趣，化被动为主动，投入到数学问题的探索，以提升解决数学问题的能力。同时教学方法也尤为重要，传统灌输式教学既不能让学生吸收数学知识，解决各种数学问题，同时限制了学生的独立思考能力，这对学生未来的发展是很不利的。因此，在高中数学中加强学生创新能力的培养，对学生学习及未来发展具有重要意义。
二、培养学生创新能力需老师教学观念的转变
为促进学生全面发展，培养“面向世界，面向未来，面向现代化”合格人才，教师的教育观念从传统教学观念中转变，着重培养学生的创新能力，挖掘其个性潜能。传统教学观念对学生主体不够重视，实行“填鸭式”教育，忽视了学生主观能动性，使学生的自身潜能得不到发挥。要培养学生的创新能力，教师必须打破传统教育观念，从“指挥者”走向“引导者”，由重“教学”向重“发展”转变。
三、数学教学创设良好教学情景，激发学习主动性
数学是一门枯燥的学科，传递式教学很难激起学生的兴趣和学习主动性。采用情景教学更能引起学生的好奇心，让学生置身于可感的情境中，更能激起学生的主体参与感，主动开展问题探究。在教学过程中，我们的一些课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，影响学生对数学知识的认识和学习，难以激起学生的求知欲、探索欲。情景教学是从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情景，协助学生完成数学学习。
（一）设计巧妙的问题情景
设疑是探索数学原理的向导，是催促学生积极思考的动力。富有悬念的问题能够将学生带入求知的状态，使学生在求知和好奇的驱动下产生积极探索的渴求，从而完成一个学习的过程。
（二）创设生活情景
数学与我们的生活有着极为密切的联系。在学习数学的过程中，教师可以将数学教学与生活事例连结，以学生熟悉的生活事例与数学现象相结合进行举例，既可以让学生充分了解数学与现实的的密切关系，又可以方便学生学习加深印象，引导学生积极思考。
（三）创设实践情景
数学作为一门思维性极强的基础学科，培养学生创新思维，也要教会学生学以致用。将数学知识用于指导生活实践，才是数学学习的意义。教师在教学过程中可以进行适度的开放题教学，激发学生的创造潜能，训练学生的思维变通性，对问题提出更多新的可能。如：开展本校学生课外阅读的情况等。让学生有充足的时间和空间进行课外实践，才能更好掌握数学知识，培养创新意识，从不同角度、不同层次展现其聪明才智。
四、构造创新的数学氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化成现实中的创新能力，还需要老师的积极引导和悉心培养，营造浓厚的创新教育氛围，让学生融入到创新的环境中去。
（一）数学老自身要具备创新精神
数学教师自身要具备创新精神，在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己，掌握更具创新、更灵活的教学方法，向学生展示自己不同的风采，鼓励学生积极创新，为学生营造有个轻松活泼的课堂氛围和学习环境。
（二）为学生提供互相合作学习的机会
相互学习是学生是学生学习的一种重要方式。同学之间共同讨论，互相交流，能有效的改善学生的学习环境，在学习过程中共同发展共同进步，取长补短。这种学习方式为学生提供足够的学习空间和思考空间，通過讨论来巩固和发现新知识，拓展思维，培养创新意识。
五、爱护学生创新兴趣，尊重学生个体差异
每位学生都有其差异，不能一概而论，认为谁是好学生谁是差学生。作为教师要尊重其差异，发现学生的闪光点，进行引导和培养。尤其要爱护和培养学生的好奇心是唤醒学生创新意识的起点，培养学生创新意识的基础。好奇心是学生的天性，他们常对一些新事物感兴趣，进而产生好奇，产生兴趣，这正是创新意识的萌芽。
如何在数学教学中培养学生的创新能力，发展学生的创新思维，激起学生的创新欲望，是摆在每位高职数学老师面前的一个难题。随着科技发展，培养创新型人才是当务之急，教师更需要意识觉醒，在教学中有意识的培养学生的创新意识，积极发展学生的创新思维。同时，教师自身也要不断加强知识储备，更新教学方法，以其真挚的情感和数学的魅力去感染每一位学生，从而促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]陈堆章.论高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养[J].亚太教育，2016（01）：52
[2]于静.高中数学教学中学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015.12（12）：108
[3]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015.13（26）：134-135
[4]高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013（S2）：81