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课程标准:以第二次世界大战后美国等国家为例,分析当代资本主义的新变化
学习重难点。重点:国家对经济的大力干预和福利国家的相关内容。难点:资本主义自我调整的原因和结果。
学习方法:自主学习、合作探究、教师点拨
课前:图片滚动播放16—20世纪初资本主义发展变化历程。
导入: 这节课我们先从一个预言开始,一百多年前伟大的革命导师马恩曾对人类社会有一个预言,说资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利;列宁也曾断言,帝国主义是腐朽的,是垂死的。回望20世纪,我们惊叹马恩的预见性,29—33年的经济大危机使资本主义制度一度摇摇欲坠;二战使西欧遭受了重创,国际地位一落千丈。可令人惊叹的是战后主要资本主义国家并没有走向灭亡,而是在很短的时间内就重新焕发出巨大的生命力!到底是什么推動了战后资本主义的繁荣?使得它垂而不死,甚至起死回生了呢?这一节课我们继续学习16课战后资本主义经济的调整。
示标:根据课标要求,我们一起来看高珺斐同学在黑板上给大家构建的知识体系。(师生共同将黑板的课标完善)
过渡:首先我来学习第一个问题,为什么调整?
讲述新课:第一部分 追根溯源 ——探原因,观看视频,结合预习及提示,概括战后经济调整的原因?(视频播放之后,学生展示总结,教师点拨,师生共同完善。)
一、为什么调——调整原因:1、惨痛教训;2、理论基础;3、成功案例;4、借鉴经验;5、根本原因:(补充第三次科技革命相关内容);6、现实原因。
过渡: 知道了为什么调,下面我们来探讨怎样调?
第二部分:继往开来——话表现
师:战后资本主义经济调整的第一个表现就是国家对经济进行大力干预。下面给大家一段时间,利用自主学习和同桌合作的方式处理课本第一目的内容。
二、怎样调——调整表现
(一)国家对经济的大力干预
自主学习,落实基础:国家对经济干预的方式?代表国家?特点?评价?
同桌合作,突破重难点:1、国有化就是实行公有制吗?2、怎样理解 “计划是市场机制的必要补充,能补偿自由的缺点,而同时又不使它失去优点”?“计划经济”和“经济计划”一样吗(学生展示,教师点拨完善,特别注重概念的阐释和比较)
过渡:下面我们来收听一则新闻……,大家思考一下,为什么会出现这种现象?(播放录音)英国最懒家族
英格兰西北小城市的麦高雷一家,六人都不外出工作,他们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里,收入居然也近3万英镑(约45万人民币),被称为英国最懒家族。他一家居然还不知足,抱怨住的太挤,正申请更宽敞的大福利房。——《生活日报》
师:下面我们来学习课本最后一目:福利国家的出现,请同学们自己为该部分设计问题。国家对经济的干预——福利国家的出现
我的课堂我做主:——请为该部分设计问题?(学生展示,教师点拨后展示教师设计以供学生比较。)
我的设计:原因、基础、资金来源、特点、实质、影响(设计思路:为什么要建立;为什么能建立;资金来源……)
师:为什么要建立呢,我们先来看一则材料:如果自由社会不能帮助众多的穷人,就不能保全少数富人。——美国总统肯尼迪
原因:缩小贫富差距,缓和社会矛盾,维护资产阶级的统治。(基础、资金来源、特点、实质让学生结合课本作答)
据视频,结合教材,谈谈你对福利制度的看法?——视频播放
透视——积极:使低收入阶层生活得到基本保障,缓解了社会矛盾,也扩大了社会消费。
弊端:财政支出扩大,造成财政赤字;降低了人们的工作积极性。
观点争鸣——合作探究:1、有人认为“福利只养懒汉”,中国不应建设“福利国家”,你怎么看待此问题?2、有人把战后福利国家看做社会主义的同义语,看法是否正确?(学生展示交流,教师点拨完善。)
过渡:刚才我们主要学习了战后国家干预经济的几种手段……战后资本主义的调整是多方面的,除了利用国家力量这只“看得见的手”来干预经济,资本主义国家还积极促使企业进行调整。
(二)微观——企业调整
情景再现:杰克有了些存款,他便把多余的存款买了股票。回家后他眉飞色舞的对妻子说:“公司发行股票了,我买了股票,以后我也是老板了……他不停的对妻子说他的股票,并说服家人一起买股票……
问题设计:1、杰克企业的股票持有者不断增长说明了什么?这种变化被称为什么?2、该发展趋势有什么作用?3、杰克真的成了老板了吗?(生据预习回答,教师点拨完善。)
拥有了股票的杰克渐渐发现自己的生活并没有发生根本的变化,他开始利用下班后的时间去读哈佛的国际贸易。随着公司的扩大,只是高中毕业的老板渐渐把握不住公司的发展了,开始招聘管理者,杰克经过应聘当上了市场部的经理,做了经理的杰克薪水比原来多了好几倍……
问题设计:材料中的老板为什么要招聘经理?企业经营出现了什么变化?这种变化叫什么?有何影响?现在的杰克该属于哪个阶层?
(生据预习回答,教师点拨完善。)
师:新中间阶层是介于富裕阶层和贫困阶层之间的群体,他成为战后发达国家中人口比例最大的社会阶层,这使得阶级概念逐渐淡化,一定程度上缓和了社会矛盾。
过渡:资本主义国家经过一系列宏观和微观的调整,是否达到了预期的目的了呢?
第三部分 成败利钝 ——看结果(展示图片反映出战后经济的发展情况)
师: 应该说,经过调整,资本主义经济的发展出现了奇迹,50、60年代,进入了经济高速增长的“”黄金时代“,但73年代,黄金时代结束,资本主义经济发展出现“怪现象”,经济停滞和通货膨胀并存。即“”滞涨“现象,针对新问题,资本主义国家又是如何应对的呢?”我们来看一段材料。
英首相撒切尔夫人认为,国有经济成分比重大、生产效率低、亏损严重,限制了经济活力,是造成经济恶性循环的主要原因。
师生:面对新的问题,政府开始减少对经济的干预,说明调整不能从根本上解决资本主义的基本矛盾,除非从制度上进行彻底变革。
学习重难点。重点:国家对经济的大力干预和福利国家的相关内容。难点:资本主义自我调整的原因和结果。
学习方法:自主学习、合作探究、教师点拨
课前:图片滚动播放16—20世纪初资本主义发展变化历程。
导入: 这节课我们先从一个预言开始,一百多年前伟大的革命导师马恩曾对人类社会有一个预言,说资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利;列宁也曾断言,帝国主义是腐朽的,是垂死的。回望20世纪,我们惊叹马恩的预见性,29—33年的经济大危机使资本主义制度一度摇摇欲坠;二战使西欧遭受了重创,国际地位一落千丈。可令人惊叹的是战后主要资本主义国家并没有走向灭亡,而是在很短的时间内就重新焕发出巨大的生命力!到底是什么推動了战后资本主义的繁荣?使得它垂而不死,甚至起死回生了呢?这一节课我们继续学习16课战后资本主义经济的调整。
示标:根据课标要求,我们一起来看高珺斐同学在黑板上给大家构建的知识体系。(师生共同将黑板的课标完善)
过渡:首先我来学习第一个问题,为什么调整?
讲述新课:第一部分 追根溯源 ——探原因,观看视频,结合预习及提示,概括战后经济调整的原因?(视频播放之后,学生展示总结,教师点拨,师生共同完善。)
一、为什么调——调整原因:1、惨痛教训;2、理论基础;3、成功案例;4、借鉴经验;5、根本原因:(补充第三次科技革命相关内容);6、现实原因。
过渡: 知道了为什么调,下面我们来探讨怎样调?
第二部分:继往开来——话表现
师:战后资本主义经济调整的第一个表现就是国家对经济进行大力干预。下面给大家一段时间,利用自主学习和同桌合作的方式处理课本第一目的内容。
二、怎样调——调整表现
(一)国家对经济的大力干预
自主学习,落实基础:国家对经济干预的方式?代表国家?特点?评价?
同桌合作,突破重难点:1、国有化就是实行公有制吗?2、怎样理解 “计划是市场机制的必要补充,能补偿自由的缺点,而同时又不使它失去优点”?“计划经济”和“经济计划”一样吗(学生展示,教师点拨完善,特别注重概念的阐释和比较)
过渡:下面我们来收听一则新闻……,大家思考一下,为什么会出现这种现象?(播放录音)英国最懒家族
英格兰西北小城市的麦高雷一家,六人都不外出工作,他们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里,收入居然也近3万英镑(约45万人民币),被称为英国最懒家族。他一家居然还不知足,抱怨住的太挤,正申请更宽敞的大福利房。——《生活日报》
师:下面我们来学习课本最后一目:福利国家的出现,请同学们自己为该部分设计问题。国家对经济的干预——福利国家的出现
我的课堂我做主:——请为该部分设计问题?(学生展示,教师点拨后展示教师设计以供学生比较。)
我的设计:原因、基础、资金来源、特点、实质、影响(设计思路:为什么要建立;为什么能建立;资金来源……)
师:为什么要建立呢,我们先来看一则材料:如果自由社会不能帮助众多的穷人,就不能保全少数富人。——美国总统肯尼迪
原因:缩小贫富差距,缓和社会矛盾,维护资产阶级的统治。(基础、资金来源、特点、实质让学生结合课本作答)
据视频,结合教材,谈谈你对福利制度的看法?——视频播放
透视——积极:使低收入阶层生活得到基本保障,缓解了社会矛盾,也扩大了社会消费。
弊端:财政支出扩大,造成财政赤字;降低了人们的工作积极性。
观点争鸣——合作探究:1、有人认为“福利只养懒汉”,中国不应建设“福利国家”,你怎么看待此问题?2、有人把战后福利国家看做社会主义的同义语,看法是否正确?(学生展示交流,教师点拨完善。)
过渡:刚才我们主要学习了战后国家干预经济的几种手段……战后资本主义的调整是多方面的,除了利用国家力量这只“看得见的手”来干预经济,资本主义国家还积极促使企业进行调整。
(二)微观——企业调整
情景再现:杰克有了些存款,他便把多余的存款买了股票。回家后他眉飞色舞的对妻子说:“公司发行股票了,我买了股票,以后我也是老板了……他不停的对妻子说他的股票,并说服家人一起买股票……
问题设计:1、杰克企业的股票持有者不断增长说明了什么?这种变化被称为什么?2、该发展趋势有什么作用?3、杰克真的成了老板了吗?(生据预习回答,教师点拨完善。)
拥有了股票的杰克渐渐发现自己的生活并没有发生根本的变化,他开始利用下班后的时间去读哈佛的国际贸易。随着公司的扩大,只是高中毕业的老板渐渐把握不住公司的发展了,开始招聘管理者,杰克经过应聘当上了市场部的经理,做了经理的杰克薪水比原来多了好几倍……
问题设计:材料中的老板为什么要招聘经理?企业经营出现了什么变化?这种变化叫什么?有何影响?现在的杰克该属于哪个阶层?
(生据预习回答,教师点拨完善。)
师:新中间阶层是介于富裕阶层和贫困阶层之间的群体,他成为战后发达国家中人口比例最大的社会阶层,这使得阶级概念逐渐淡化,一定程度上缓和了社会矛盾。
过渡:资本主义国家经过一系列宏观和微观的调整,是否达到了预期的目的了呢?
第三部分 成败利钝 ——看结果(展示图片反映出战后经济的发展情况)
师: 应该说,经过调整,资本主义经济的发展出现了奇迹,50、60年代,进入了经济高速增长的“”黄金时代“,但73年代,黄金时代结束,资本主义经济发展出现“怪现象”,经济停滞和通货膨胀并存。即“”滞涨“现象,针对新问题,资本主义国家又是如何应对的呢?”我们来看一段材料。
英首相撒切尔夫人认为,国有经济成分比重大、生产效率低、亏损严重,限制了经济活力,是造成经济恶性循环的主要原因。
师生:面对新的问题,政府开始减少对经济的干预,说明调整不能从根本上解决资本主义的基本矛盾,除非从制度上进行彻底变革。