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课程标准：以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化
学习重难点。重点：国家对经济的大力干预和福利国家的相关内容。难点：资本主义自我调整的原因和结果。
学习方法：自主学习、合作探究、教师点拨
课前：图片滚动播放16—20世纪初资本主义发展变化历程。
导入： 这节课我们先从一个预言开始，一百多年前伟大的革命导师马恩曾对人类社会有一个预言，说资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利；列宁也曾断言，帝国主义是腐朽的，是垂死的。回望20世纪，我们惊叹马恩的预见性，29—33年的经济大危机使资本主义制度一度摇摇欲坠；二战使西欧遭受了重创，国际地位一落千丈。可令人惊叹的是战后主要资本主义国家并没有走向灭亡，而是在很短的时间内就重新焕发出巨大的生命力！到底是什么推動了战后资本主义的繁荣？使得它垂而不死，甚至起死回生了呢？这一节课我们继续学习16课战后资本主义经济的调整。
示标：根据课标要求，我们一起来看高珺斐同学在黑板上给大家构建的知识体系。（师生共同将黑板的课标完善）
过渡：首先我来学习第一个问题，为什么调整？
讲述新课：第一部分 追根溯源 ——探原因，观看视频，结合预习及提示，概括战后经济调整的原因？（视频播放之后，学生展示总结，教师点拨，师生共同完善。）
一、为什么调——调整原因：1、惨痛教训；2、理论基础；3、成功案例；4、借鉴经验；5、根本原因：（补充第三次科技革命相关内容）；6、现实原因。
过渡： 知道了为什么调，下面我们来探讨怎样调？
第二部分：继往开来——话表现
师：战后资本主义经济调整的第一个表现就是国家对经济进行大力干预。下面给大家一段时间，利用自主学习和同桌合作的方式处理课本第一目的内容。
二、怎样调——调整表现
（一）国家对经济的大力干预
自主学习，落实基础：国家对经济干预的方式？代表国家？特点？评价？
同桌合作，突破重难点：1、国有化就是实行公有制吗？2、怎样理解 “计划是市场机制的必要补充，能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点”？“计划经济”和“经济计划”一样吗（学生展示，教师点拨完善，特别注重概念的阐释和比较）
过渡：下面我们来收听一则新闻……，大家思考一下，为什么会出现这种现象？（播放录音）英国最懒家族
英格兰西北小城市的麦高雷一家，六人都不外出工作，他们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3万英镑（约45万人民币），被称为英国最懒家族。他一家居然还不知足，抱怨住的太挤，正申请更宽敞的大福利房。——《生活日报》
师：下面我们来学习课本最后一目：福利国家的出现，请同学们自己为该部分设计问题。国家对经济的干预——福利国家的出现
我的课堂我做主：——请为该部分设计问题？（学生展示，教师点拨后展示教师设计以供学生比较。）
我的设计：原因、基础、资金来源、特点、实质、影响（设计思路：为什么要建立；为什么能建立；资金来源……）
师：为什么要建立呢，我们先来看一则材料：如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人。——美国总统肯尼迪
原因：缩小贫富差距，缓和社会矛盾，维护资产阶级的统治。（基础、资金来源、特点、实质让学生结合课本作答）
据视频，结合教材，谈谈你对福利制度的看法？——视频播放
透视——积极：使低收入阶层生活得到基本保障，缓解了社会矛盾，也扩大了社会消费。
弊端：财政支出扩大，造成财政赤字；降低了人们的工作积极性。
观点争鸣——合作探究：1、有人认为“福利只养懒汉”，中国不应建设“福利国家”，你怎么看待此问题？2、有人把战后福利国家看做社会主义的同义语，看法是否正确？（学生展示交流，教师点拨完善。）
过渡：刚才我们主要学习了战后国家干预经济的几种手段……战后资本主义的调整是多方面的，除了利用国家力量这只“看得见的手”来干预经济，资本主义国家还积极促使企业进行调整。
（二）微观——企业调整
情景再现：杰克有了些存款，他便把多余的存款买了股票。回家后他眉飞色舞的对妻子说：“公司发行股票了，我买了股票，以后我也是老板了……他不停的对妻子说他的股票，并说服家人一起买股票……
问题设计：1、杰克企业的股票持有者不断增长说明了什么？这种变化被称为什么？2、该发展趋势有什么作用？3、杰克真的成了老板了吗？（生据预习回答，教师点拨完善。）
拥有了股票的杰克渐渐发现自己的生活并没有发生根本的变化，他开始利用下班后的时间去读哈佛的国际贸易。随着公司的扩大，只是高中毕业的老板渐渐把握不住公司的发展了，开始招聘管理者，杰克经过应聘当上了市场部的经理，做了经理的杰克薪水比原来多了好几倍……
问题设计：材料中的老板为什么要招聘经理？企业经营出现了什么变化？这种变化叫什么？有何影响？现在的杰克该属于哪个阶层？
（生据预习回答，教师点拨完善。）
师：新中间阶层是介于富裕阶层和贫困阶层之间的群体，他成为战后发达国家中人口比例最大的社会阶层，这使得阶级概念逐渐淡化，一定程度上缓和了社会矛盾。
过渡：资本主义国家经过一系列宏观和微观的调整，是否达到了预期的目的了呢？
第三部分 成败利钝 ——看结果（展示图片反映出战后经济的发展情况）
师： 应该说，经过调整，资本主义经济的发展出现了奇迹，50、60年代，进入了经济高速增长的“”黄金时代“，但73年代，黄金时代结束，资本主义经济发展出现“怪现象”，经济停滞和通货膨胀并存。即“”滞涨“现象，针对新问题，资本主义国家又是如何应对的呢？”我们来看一段材料。
英首相撒切尔夫人认为，国有经济成分比重大、生产效率低、亏损严重，限制了经济活力，是造成经济恶性循环的主要原因。
师生：面对新的问题，政府开始减少对经济的干预，说明调整不能从根本上解决资本主义的基本矛盾，除非从制度上进行彻底变革。
学习重难点。重点：国家对经济的大力干预和福利国家的相关内容。难点：资本主义自我调整的原因和结果。
学习方法：自主学习、合作探究、教师点拨
课前：图片滚动播放16—20世纪初资本主义发展变化历程。
导入： 这节课我们先从一个预言开始，一百多年前伟大的革命导师马恩曾对人类社会有一个预言，说资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利；列宁也曾断言，帝国主义是腐朽的，是垂死的。回望20世纪，我们惊叹马恩的预见性，29—33年的经济大危机使资本主义制度一度摇摇欲坠；二战使西欧遭受了重创，国际地位一落千丈。可令人惊叹的是战后主要资本主义国家并没有走向灭亡，而是在很短的时间内就重新焕发出巨大的生命力！到底是什么推動了战后资本主义的繁荣？使得它垂而不死，甚至起死回生了呢？这一节课我们继续学习16课战后资本主义经济的调整。
示标：根据课标要求，我们一起来看高珺斐同学在黑板上给大家构建的知识体系。（师生共同将黑板的课标完善）
过渡：首先我来学习第一个问题，为什么调整？
讲述新课：第一部分 追根溯源 ——探原因，观看视频，结合预习及提示，概括战后经济调整的原因？（视频播放之后，学生展示总结，教师点拨，师生共同完善。）
一、为什么调——调整原因：1、惨痛教训；2、理论基础；3、成功案例；4、借鉴经验；5、根本原因：（补充第三次科技革命相关内容）；6、现实原因。
过渡： 知道了为什么调，下面我们来探讨怎样调？
第二部分：继往开来——话表现
师：战后资本主义经济调整的第一个表现就是国家对经济进行大力干预。下面给大家一段时间，利用自主学习和同桌合作的方式处理课本第一目的内容。
二、怎样调——调整表现
（一）国家对经济的大力干预
自主学习，落实基础：国家对经济干预的方式？代表国家？特点？评价？
同桌合作，突破重难点：1、国有化就是实行公有制吗？2、怎样理解 “计划是市场机制的必要补充，能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点”？“计划经济”和“经济计划”一样吗（学生展示，教师点拨完善，特别注重概念的阐释和比较）
过渡：下面我们来收听一则新闻……，大家思考一下，为什么会出现这种现象？（播放录音）英国最懒家族
英格兰西北小城市的麦高雷一家，六人都不外出工作，他们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3万英镑（约45万人民币），被称为英国最懒家族。他一家居然还不知足，抱怨住的太挤，正申请更宽敞的大福利房。——《生活日报》
师：下面我们来学习课本最后一目：福利国家的出现，请同学们自己为该部分设计问题。国家对经济的干预——福利国家的出现
我的课堂我做主：——请为该部分设计问题？（学生展示，教师点拨后展示教师设计以供学生比较。）
我的设计：原因、基础、资金来源、特点、实质、影响（设计思路：为什么要建立；为什么能建立；资金来源……）
师：为什么要建立呢，我们先来看一则材料：如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人。——美国总统肯尼迪
原因：缩小贫富差距，缓和社会矛盾，维护资产阶级的统治。（基础、资金来源、特点、实质让学生结合课本作答）
据视频，结合教材，谈谈你对福利制度的看法？——视频播放
透视——积极：使低收入阶层生活得到基本保障，缓解了社会矛盾，也扩大了社会消费。
弊端：财政支出扩大，造成财政赤字；降低了人们的工作积极性。
观点争鸣——合作探究：1、有人认为“福利只养懒汉”，中国不应建设“福利国家”，你怎么看待此问题？2、有人把战后福利国家看做社会主义的同义语，看法是否正确？（学生展示交流，教师点拨完善。）
过渡：刚才我们主要学习了战后国家干预经济的几种手段……战后资本主义的调整是多方面的，除了利用国家力量这只“看得见的手”来干预经济，资本主义国家还积极促使企业进行调整。
（二）微观——企业调整
情景再现：杰克有了些存款，他便把多余的存款买了股票。回家后他眉飞色舞的对妻子说：“公司发行股票了，我买了股票，以后我也是老板了……他不停的对妻子说他的股票，并说服家人一起买股票……
问题设计：1、杰克企业的股票持有者不断增长说明了什么？这种变化被称为什么？2、该发展趋势有什么作用？3、杰克真的成了老板了吗？（生据预习回答，教师点拨完善。）
拥有了股票的杰克渐渐发现自己的生活并没有发生根本的变化，他开始利用下班后的时间去读哈佛的国际贸易。随着公司的扩大，只是高中毕业的老板渐渐把握不住公司的发展了，开始招聘管理者，杰克经过应聘当上了市场部的经理，做了经理的杰克薪水比原来多了好几倍……
问题设计：材料中的老板为什么要招聘经理？企业经营出现了什么变化？这种变化叫什么？有何影响？现在的杰克该属于哪个阶层？
（生据预习回答，教师点拨完善。）
师：新中间阶层是介于富裕阶层和贫困阶层之间的群体，他成为战后发达国家中人口比例最大的社会阶层，这使得阶级概念逐渐淡化，一定程度上缓和了社会矛盾。
过渡：资本主义国家经过一系列宏观和微观的调整，是否达到了预期的目的了呢？
第三部分 成败利钝 ——看结果（展示图片反映出战后经济的发展情况）
师： 应该说，经过调整，资本主义经济的发展出现了奇迹，50、60年代，进入了经济高速增长的“”黄金时代“，但73年代，黄金时代结束，资本主义经济发展出现“怪现象”，经济停滞和通货膨胀并存。即“”滞涨“现象，针对新问题，资本主义国家又是如何应对的呢？”我们来看一段材料。
英首相撒切尔夫人认为，国有经济成分比重大、生产效率低、亏损严重，限制了经济活力，是造成经济恶性循环的主要原因。
师生：面对新的问题，政府开始减少对经济的干预，说明调整不能从根本上解决资本主义的基本矛盾，除非从制度上进行彻底变革。