农村初中德育工作的艺术性主要体现在两个方面：一是农村初中实际的德育工作有效性，实质是在讨论如何提升当前阶段初中德育工作的有效性；二是解决当前农村初中德育工作问题时采用的方法的科学性与合理性，也就是探究如何以更科学、更合理的方式解决现阶段农村初中德育工作最大的问题，即留守学生的德育问题。
　　一、采用全新理念，提升农村初中德育工作的有效性
　　精细化管理是指在管理的过程中，首先将复杂的事情简单化，其次将简单的事情规范化，最后将已经规范化的事情程序化。这一管理思想在发展的过程之中逐步的形成了“规范”“缜密”“个性”“细致”的特点，而这一系列特点与初中德育工作的要求和特点非常接近，故可以将精细化管理的思想应用于农村初中德育工作之中。教师采用精细化管理的理念进行管理，可以促使初中德育工作逐渐趋于规范化，同时加强对学生个性的培养。
　　实际的德育工作在进行的过程中非常繁琐，有许多非常具体的细小的事物，将精细化管理思想应用于农村初中德育工作之中，就是将德育工作之中的诸多的细节性问题规范化，标准化。精细化管理的一个特点是全过程，具体为将德育工作融合到教学的全过程之中，要强调学校精神风貌的建设。精细化管理最主要的一个落脚点是“细”，在农村初中德育工作之中应将这种“细”体现在两个层面：一是学校对于相应的各种规章制度的建设，要从实际执行的角度出发，充分考虑在实际的执行过程中可能存在的种种变数和不可测因素，并针对这些因素制定对应的处置措施；二是教师执行的层面，教师展开德育工作时通常是面对具体对象的，在工作中要注意被教育者情绪、言论等方面的细微变化，适时适度地调整自己德育工作的方法。
　　二、创新德育方法，提升农村留守学生德育水平
　　对于农村初中德育工作者而言，做好留守学生的德育工作是一项复杂且艰难的工作。当前面临的困难主要体现在两个方面：一是初中阶段正值青少年道德思维的形成期和道德行为的养成期，这一阶段的发展对于青少年的影响通常是终生的。而对于留守学生而言，由于父母不在身边，他们得不到应有的引导和关爱；监护人通常是其爷爷奶奶，在生活中缺乏必要的交流和情感的沟通，这一系列的因素造成了留守学生在性格和情感的发展上存在诸多的缺失，形成和产生了诸如自闭、孤僻、不善言辞、缺乏自信等诸多问题。二是留守学生的生活环境、人文环境通常比较恶劣，充斥着大量的不利于品德养成和情感发展的因素，这对留守学生的品德发展造成了极大的负面影响。
　　在对留守学生的现实生活处境及其面对的种种问题有一个清晰的认识之后，如何突破现实的困境，解决留守学生的德育问题，是每一个德育工作者需要思考的重点。德育工作的与时俱进，不仅仅是指将最新的理念和理论应用在德育工作的管理之中，还包括将新时代新的技术和各种平台运用到德育工作之中。
　　随着信息技术的不断发展和我国通信基础设施的日渐完善，在农村德育工作的过程中已经具备了以信息技术为中心，构建由监护人、教师、家長和留守学生组成的一体化德育体系。这一体系以目前得到广泛应用的微信、QQ等社交APP为依托，实现学生、家长、监护人在线上的交流和互动。父母能够与子女进行远程交流，进而对子女的思想状况、行为习惯、身心发展等有一个感性的认识，加强父母与子女之间的感情交流。此外，教师和家长也可以在线上进行交流，就留守学生在学校遇到的问题进行深入的交流，共同探讨最佳的解决方案。学校还可以借助通讯APP以班级为单位建立亲情聊天室，班主任、任课教师及德育工作者可借助这一聊天室，以师长的身份对留守学生进行关怀，使其在初中这一品德养成关键时期感受到情感的关怀，进而满足其心理需求。
　　留守学生的家庭条件一般较差，可能没有足够的经济条件承担电脑、智能手机等交流的硬件设施，因此，学校可以定时开放学校电脑室，为留守学生与父母的远程交流提供硬件条件。现代信息技术的发展不仅使留守学生能够以远程的方式与自己的父母展开交流，还可以通过多媒体设备，比如校园的广播系统、教室内的电子白板等来丰富留守学生的生活。学校应该安排一定的课时，组织学生观赏具有较高艺术价值的电影，利用其中的优秀价值观来引导学生自我道德的形成，丰富学生精神世界。
　　责任编辑 王思静