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摘要：本科教育是培育高阶人才的重要源泉，更是建设一流大学的根本保证。目前我国高校发展理念疏散，本科教育地位偏离，其仍存在人才培养目标松散、学习自主权受限、课堂挑战性不高、学习使命意识淡薄等问题。就此 提出坚持扎根中国大地的办学逻辑、秉持育人本真，重构教学与科研的关系、制定 " 打造金课，合理增负”的教学规划及构建高校本科教育对外开放新格局的强化路径。
关键词：宿州学院 大学生现状 “增负”工作
引言
目前我国正处于高速发展的阶段，科学技术的研究、社会建设的巩固、生态文明建设的发展等各个方面均需要庞大的人才储备。实现“两个一百年”奋斗目标，千千万万的青少年会参加全过程。高校培养出的人才是推动我国高速发展的人才支撑、智力支撑以及创新支撑。
但是近年来，我国大学生就业面临一个前所未有的困境，大批大学生找不到工作，或者找不到令自己满意的工作。大学生“质量”不好，不能满足社会的需要，追究到底原因在于高等教育对大学生的不够重视。大学中最出名的俗语“选修课必逃，必修课选逃”。近日教育部颁发的《通知》要求严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。通过“增负”解决我国现在的产业发展不平衡，各种人才结构不平衡问题。
大学生合理 “增负”的意义
（一）满足我国现阶段对人才的需要
大学生合理 “增负”有利于为我国提供急需技术型人才和高管理技能型人才，缓解人才结构不平衡问题，一定程度上解决用人的岗位找不到合适的人才，不用人的岗位人才济济的问题。满足当前企业求才若渴，高级管理、高级技术人才缺口大的需求。并且大学生这个群体有着敢于创新甚至激进的特性，也给这个趋于成熟保守的社会注入新的活力，使得经济可持续地发展;
（二）提高国民整体素质
大学生合理 “增负”有利于提高我国国民整体素质。提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，让他们保持对新事物、新知识的好奇心，保持探求新现象、新领域的求知欲，将培养出更加满足社会需要的人才，提高我国的国民整体素质。
（三）推動经济快速发展
通过合理“增负”全力落实科技兴国和人才强国战略，提升中华民族的硬实力、软实力，使其在满足用人单位对各种高素质人才需求的同时，又有助于提高企业的创新能力，推动企业的高速发展，对我国经济发展做出贡献并且增强我国综合国力，提高我国国际地位，增强我国在世界范围内的国际影响。
二、高等教育普遍存在现状及所面临问题
通过以问卷、访谈等形式，对蚌埠、合肥、六安等多个本科院校的实地走访和调研，总结高等教育存在以下问题：
（一）培养目标核心不明，人才输出模式化
虽然人才培养目标根据国家经济政治因素变化及高校内部特征进行动态调整，但目前无论是国家宏观背景下还是高校个体视角下，本科人才培养目标的模糊性直接导致其操作性不强，进而致使人才培养质量堪忧，本科地位自然失去重要支撑。
此外，我国高校人才培养目标与时俱进的调整意识匮乏，内容单一，导致高校人才输出犹如流水线，缺乏张力与特色。
（二）学习评价标准偏低，课堂挑战性不高
90%以上的大学毕业生都反映，他们的学位在帮助他们其找工作上发挥了作用，却无法给他们获得职场成功所必需的各种技能大学为毕业生提供更多的只是一纸文凭，与其背后所需的综合技能并不匹配，或者说，大学的知识习得并没有迁移至现实生活以解决具体问题。
（三）个人主义思想渐浓，学习使命意识淡薄
经济主义的熏陶与个人主义的影响，我国高校大学生公民责任感匮乏，学习使命意识淡薄，缺乏志存高远的眼光与贯通中西的学识。生课堂内投入严重不足，上课玩手机、说悄悄话、打瞌睡、发呆等开小差现象屡见不鲜，学生参与讨论积极性有限，主动提问者非常罕见。
三、解决关键问题的相关措施：
（一）学生改变自身学习状态
大学生必须改变自身被动学习的状态，平时做好专业 学习和积累，积极了解国内外的最新理论的研究成果，扩大自己的眼界和知识层面。应明确知晓毕业论文的重要性及撰写毕业论文的重要意义。并在日常的课程中严格遵循 论文的撰写要求，包括选题等论文内容，不可草草了事。 可以将论文的一些必经步骤，如选题、撰写开题报告、搜 集资料等提前进行，与升学、就业交错安排，给学生充分的思考时间。
（二）教师培养学生创新思维
教师要在课堂上注重培养学生的主动探索能力，培养学生的研究兴趣。教师可在课堂上提出思考问题，让学生进行讨论，加强学科知识的趣味性，通过案例分析让学生对理论有更充分深入的理解，培养学生在理论联系实际的基础上主动探索、积极思考的能力，为学生创新思维的形成做好准备。
（三）师生之间勤沟通 多交流
指导教师可定期召开研讨会，交流近期的思想。学生也可就近期所阅读的书目进行探讨，拉近师生之间的距离。在撰写论文的过程中，教师可亲自或指派负责人应在每个时间点检查学生论文完成情况，做到每一步都有人监督，及时发现问题及时解决。
结语
高校思想政治理论课教学改革与创新只有进行时，没有结束时。进入新时代，思想政治理论课的内容体系、课程目标、教育对象都发生了深刻变化，只有不断地完善教学内容，改进教学方法，打造一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的高素质、专业化教师队伍，新时代的思政课必将成为落实铸魂育人、立德树人根本任务，培养一代又一代有为青年的主阵地。
参考文献：
[1]许亚文.“高校师范生的“合理增负”之路”[J].长春教育学院学报，2019（4）;20-23
[2]蔡文伯，曹 旭.大学本科教育的弥散与强化[J].兵团教育学院学报，2019（3）;35-45
[3]林丽霞，贾海浪.浅析高校合理“增负”必要性及其路径探索[J].科技教育，2019（2）：159-161
[4]毛建国.大学生合理增负才能行稳致远[J]汕头日报，2018（9）
关键词：宿州学院 大学生现状 “增负”工作
引言
目前我国正处于高速发展的阶段，科学技术的研究、社会建设的巩固、生态文明建设的发展等各个方面均需要庞大的人才储备。实现“两个一百年”奋斗目标，千千万万的青少年会参加全过程。高校培养出的人才是推动我国高速发展的人才支撑、智力支撑以及创新支撑。
但是近年来，我国大学生就业面临一个前所未有的困境，大批大学生找不到工作，或者找不到令自己满意的工作。大学生“质量”不好，不能满足社会的需要，追究到底原因在于高等教育对大学生的不够重视。大学中最出名的俗语“选修课必逃，必修课选逃”。近日教育部颁发的《通知》要求严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。通过“增负”解决我国现在的产业发展不平衡，各种人才结构不平衡问题。
大学生合理 “增负”的意义
（一）满足我国现阶段对人才的需要
大学生合理 “增负”有利于为我国提供急需技术型人才和高管理技能型人才，缓解人才结构不平衡问题，一定程度上解决用人的岗位找不到合适的人才，不用人的岗位人才济济的问题。满足当前企业求才若渴，高级管理、高级技术人才缺口大的需求。并且大学生这个群体有着敢于创新甚至激进的特性，也给这个趋于成熟保守的社会注入新的活力，使得经济可持续地发展;
（二）提高国民整体素质
大学生合理 “增负”有利于提高我国国民整体素质。提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，让他们保持对新事物、新知识的好奇心，保持探求新现象、新领域的求知欲，将培养出更加满足社会需要的人才，提高我国的国民整体素质。
（三）推動经济快速发展
通过合理“增负”全力落实科技兴国和人才强国战略，提升中华民族的硬实力、软实力，使其在满足用人单位对各种高素质人才需求的同时，又有助于提高企业的创新能力，推动企业的高速发展，对我国经济发展做出贡献并且增强我国综合国力，提高我国国际地位，增强我国在世界范围内的国际影响。
二、高等教育普遍存在现状及所面临问题
通过以问卷、访谈等形式，对蚌埠、合肥、六安等多个本科院校的实地走访和调研，总结高等教育存在以下问题：
（一）培养目标核心不明，人才输出模式化
虽然人才培养目标根据国家经济政治因素变化及高校内部特征进行动态调整，但目前无论是国家宏观背景下还是高校个体视角下，本科人才培养目标的模糊性直接导致其操作性不强，进而致使人才培养质量堪忧，本科地位自然失去重要支撑。
此外，我国高校人才培养目标与时俱进的调整意识匮乏，内容单一，导致高校人才输出犹如流水线，缺乏张力与特色。
（二）学习评价标准偏低，课堂挑战性不高
90%以上的大学毕业生都反映，他们的学位在帮助他们其找工作上发挥了作用，却无法给他们获得职场成功所必需的各种技能大学为毕业生提供更多的只是一纸文凭，与其背后所需的综合技能并不匹配，或者说，大学的知识习得并没有迁移至现实生活以解决具体问题。
（三）个人主义思想渐浓，学习使命意识淡薄
经济主义的熏陶与个人主义的影响，我国高校大学生公民责任感匮乏，学习使命意识淡薄，缺乏志存高远的眼光与贯通中西的学识。生课堂内投入严重不足，上课玩手机、说悄悄话、打瞌睡、发呆等开小差现象屡见不鲜，学生参与讨论积极性有限，主动提问者非常罕见。
三、解决关键问题的相关措施：
（一）学生改变自身学习状态
大学生必须改变自身被动学习的状态，平时做好专业 学习和积累，积极了解国内外的最新理论的研究成果，扩大自己的眼界和知识层面。应明确知晓毕业论文的重要性及撰写毕业论文的重要意义。并在日常的课程中严格遵循 论文的撰写要求，包括选题等论文内容，不可草草了事。 可以将论文的一些必经步骤，如选题、撰写开题报告、搜 集资料等提前进行，与升学、就业交错安排，给学生充分的思考时间。
（二）教师培养学生创新思维
教师要在课堂上注重培养学生的主动探索能力，培养学生的研究兴趣。教师可在课堂上提出思考问题，让学生进行讨论，加强学科知识的趣味性，通过案例分析让学生对理论有更充分深入的理解，培养学生在理论联系实际的基础上主动探索、积极思考的能力，为学生创新思维的形成做好准备。
（三）师生之间勤沟通 多交流
指导教师可定期召开研讨会，交流近期的思想。学生也可就近期所阅读的书目进行探讨，拉近师生之间的距离。在撰写论文的过程中，教师可亲自或指派负责人应在每个时间点检查学生论文完成情况，做到每一步都有人监督，及时发现问题及时解决。
结语
高校思想政治理论课教学改革与创新只有进行时，没有结束时。进入新时代，思想政治理论课的内容体系、课程目标、教育对象都发生了深刻变化，只有不断地完善教学内容，改进教学方法，打造一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的高素质、专业化教师队伍，新时代的思政课必将成为落实铸魂育人、立德树人根本任务，培养一代又一代有为青年的主阵地。
参考文献：
[1]许亚文.“高校师范生的“合理增负”之路”[J].长春教育学院学报，2019（4）;20-23
[2]蔡文伯，曹 旭.大学本科教育的弥散与强化[J].兵团教育学院学报，2019（3）;35-45
[3]林丽霞，贾海浪.浅析高校合理“增负”必要性及其路径探索[J].科技教育，2019（2）：159-161
[4]毛建国.大学生合理增负才能行稳致远[J]汕头日报，2018（9）