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摘要：随着素质教学的提出，为了更好的提高高中数学的教学水平和效果，教学方式在不断的改革和创新，微课制作及其教学开始受到广大教师和学生的强烈关注。微课教学能够帮助老师将抽象的教学知识具体形象化的展现出来，这有助于学生更好的理解和掌握数学知识，极大的提高了教学的水平和教学效果。本文就是对高中数学的微课制作过程以及微课在数学教学中的应用进行分析讨论。
关键词：高中数学；微课制作；微课教学
微课就是在教学课程要求标准的前提下，将视频作为主要媒介，将课堂上的教学视频与其相关的教学计划、课件、素材、练习、反思、学生反馈等教学资源，打造一个小型的教学环境。微课的教学主要以视频为主要内容，每个微课的教学内容都相对较少，但是却是围绕教学中的某一个知识点、难点、重点等展开的，相对来讲内容较为紧凑，主题明确，完整精簡。而又由于高中数学是高中课程的重要组成部分，但是高中的阶段的数学知识较为深奥难懂，很多学生对于这种抽象性的学科掌握起来有很大的困难，老师们采用多样的教学手段终究是收效甚微，但是微课是教师针对某个知识点设计的，更加符合学生个性化的需求，有利于学生有着重点的复习某一个知识点，便于切实掌握学习知识；另一方面，微课的制作是由教师根据自身以及他人的教学经验及知识积累所得的，更加符合学生的实际学习要求，微课的形式也便于传播，适用于电脑、手机等互联网设备，有利于学生不受时间、空间的限制，而且便于学生间以及学生与老师间的交流学习。因此，这种微课教学这种新颖的方式十分适应于高中数学的教学，有利于提高学生的学习积极性，以及教师的教学水平和效果。
一、高中数学的微课制作过程
1、微课的选题。微课的目的是为了帮助学生解决学习中遇到的困难，而不是为了普通的传授知识，也就是所谓的小课堂大教学，因此在数学的微课的选题过程中，要注重选题是否得当，选题要具有一定的针对性，要紧紧围绕着在日常的教学过程中或者是在学生的实际学习中往往会出现的一些具有典型性的、代表性的问题，或者是在教学过程中难以简单的用语言、画图等传统教学手段去将讲解的难题，当然这些选题也要考虑是否适合用多媒体进行设计表达。
简而言之就是，教师在设计微课问题时要注意两方面：一是设计要以学生的需求为主，要切实调查学生在数学学习中的实际情况，根据学生们学习中存在的现状和问题安排设计内容，这有利于将微课的价值发挥到最大处。例如，在讲解《与三角形有关的角》这一章节时，有关多边形的内角和外角的内容只用传统的方式讲解容易使学生思维混乱，而且画图较为不方便，因此可以借助微课的形式将复杂的图形为例进行讲解，将会变得十分简单。第二是微课的内容设计要以老师的经验为关键点，教师的经验是经过多年的教学累计起来的，同样也是经过多届的学生经历的，因此做成微课的内容将会对学生的益处较大。
2、微课的设计。微课之所以成为最近几年教育界较为火热的教学方式，原因之一就是微课可以在较短的时间内讲解清晰较为重要的知识点，因此，微课的设计首要条件就是时间要控制在十分钟之内，因此就要求教学内容要简单精炼，主题明确。微课的设计最好是一个微课一个主题，很具微课内容选题，内容可以是教学过程中的具体实践中遇到的典型案例，也可以是教学的反思、学习的技巧方法、难点重点的巧妙解答等等，再短的时间内以清晰的思路和简明扼要的语言，表达出明确的主线，深入浅出，简单易懂，针对性地帮助学生解答疑惑。提高学生的学习积极性和学习的自信心。
3、微课的后期制作。微课的出现最终目的还是为了帮助学生更好的学习高中数学，因此在保证微课视频内容有价值、制作完整性的基础上，我们老师首要考虑的就是视频的展现要具有一定的吸引性。虽然微课的教学方式不需要学生参与，但是为了避免出现传统教学中的一言堂的形式，微课教学也要是的學生在教学过程中能够融入到学习中，真正去了解微课视频中的教学内容，这就要求视频对于学生来讲除了具有知识性以外，还要具有吸引性和趣味性。
微课视频可以在后期制作中用到PPT、画图、字幕、背景音乐、动漫等各种辅助手段，目的是为了配合视频中的讲解，利用有趣的信息技术手段与教学内容相结合吸引学生的注意力。这其中的后期制作要考虑到在视频中如何将问题进行提出、解决、讲解，做到在短时间内点透一个困惑的作用，使得学生真正学到些东西，提高数学学习的效果。
二、微课在教学中的应用
1、利用微课提高课堂效率。高中数学对于很多学生来讲是一个很头疼的课程，高中阶段的数学内容逐渐变得晦涩难懂，抽象枯燥，因此很多数学老师面对抽象思维较弱的学生也束手无策，久而久之，数学变得越来愈难以掌握。而微课的出现极大的激发了学生对于数学学习的积极性，微课可以为数学的学习创设学习意境，是普通教学方式的有效补充，可以将抽象的知识具体化，将枯燥乏味的难点与动画、图形相结合就变得生动浅显，减小了数学学习中的困难，提高了课堂的学习效率。
2、利用微课开拓思维。高中数学作为高考中的一大重点同样也是难点，学习的不仅是所要传授的知识，同样也是用数学来教学生学习思维方式和解决问题的方法，但是很多学生面对抽象深奥的高中数学课程疲于应对，难以实现教学最终的目的，因此，利用微课可以帮助学生对教材深入学习掌握，不断增加学习的知识程度，发展开拓学习思维，有利于学生知识的积累与学习。举个简单的例子，在学习球的体积这一节内容时，大部分学生能够掌握这个最终的计算公式，但是对于起推导过程以及思维并不了解，这不利于学生真正的掌握有关球体相关的知识，但是以微课的形式简单向学生展示，既不会浪费过多的时间，还能增加学生的知识面，了解甚至能够使用球体积的求算思维，久而久之，便于学生思维的开拓。
结束语：总之，数学微课作为一种新型的且具有显著效果的高中数学教学方式，以多媒体作为传播媒介，其内容多以教学中的难点、疑点、教学反思等为主，结合学生的实际问题以及教师的教学经验，主题明确，主线清晰，语言简单扼要，课程时间较短，视频具有一定的吸引力，因此在教学过程中很受欢迎。高中数学微课对于提高课堂的教学效果，创设教学意境，以及开拓学生的思维有着重要作用，因此，可以有效地帮助学生学好高中数学。
参考文献
[1] 姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J]；中国远程教育；2013（12）.
[2] 周文佳.微课在高中数学教学中的应用[J]；初中生优秀作文；2015（20）.
关键词：高中数学；微课制作；微课教学
微课就是在教学课程要求标准的前提下，将视频作为主要媒介，将课堂上的教学视频与其相关的教学计划、课件、素材、练习、反思、学生反馈等教学资源，打造一个小型的教学环境。微课的教学主要以视频为主要内容，每个微课的教学内容都相对较少，但是却是围绕教学中的某一个知识点、难点、重点等展开的，相对来讲内容较为紧凑，主题明确，完整精簡。而又由于高中数学是高中课程的重要组成部分，但是高中的阶段的数学知识较为深奥难懂，很多学生对于这种抽象性的学科掌握起来有很大的困难，老师们采用多样的教学手段终究是收效甚微，但是微课是教师针对某个知识点设计的，更加符合学生个性化的需求，有利于学生有着重点的复习某一个知识点，便于切实掌握学习知识；另一方面，微课的制作是由教师根据自身以及他人的教学经验及知识积累所得的，更加符合学生的实际学习要求，微课的形式也便于传播，适用于电脑、手机等互联网设备，有利于学生不受时间、空间的限制，而且便于学生间以及学生与老师间的交流学习。因此，这种微课教学这种新颖的方式十分适应于高中数学的教学，有利于提高学生的学习积极性，以及教师的教学水平和效果。
一、高中数学的微课制作过程
1、微课的选题。微课的目的是为了帮助学生解决学习中遇到的困难，而不是为了普通的传授知识，也就是所谓的小课堂大教学，因此在数学的微课的选题过程中，要注重选题是否得当，选题要具有一定的针对性，要紧紧围绕着在日常的教学过程中或者是在学生的实际学习中往往会出现的一些具有典型性的、代表性的问题，或者是在教学过程中难以简单的用语言、画图等传统教学手段去将讲解的难题，当然这些选题也要考虑是否适合用多媒体进行设计表达。
简而言之就是，教师在设计微课问题时要注意两方面：一是设计要以学生的需求为主，要切实调查学生在数学学习中的实际情况，根据学生们学习中存在的现状和问题安排设计内容，这有利于将微课的价值发挥到最大处。例如，在讲解《与三角形有关的角》这一章节时，有关多边形的内角和外角的内容只用传统的方式讲解容易使学生思维混乱，而且画图较为不方便，因此可以借助微课的形式将复杂的图形为例进行讲解，将会变得十分简单。第二是微课的内容设计要以老师的经验为关键点，教师的经验是经过多年的教学累计起来的，同样也是经过多届的学生经历的，因此做成微课的内容将会对学生的益处较大。
2、微课的设计。微课之所以成为最近几年教育界较为火热的教学方式，原因之一就是微课可以在较短的时间内讲解清晰较为重要的知识点，因此，微课的设计首要条件就是时间要控制在十分钟之内，因此就要求教学内容要简单精炼，主题明确。微课的设计最好是一个微课一个主题，很具微课内容选题，内容可以是教学过程中的具体实践中遇到的典型案例，也可以是教学的反思、学习的技巧方法、难点重点的巧妙解答等等，再短的时间内以清晰的思路和简明扼要的语言，表达出明确的主线，深入浅出，简单易懂，针对性地帮助学生解答疑惑。提高学生的学习积极性和学习的自信心。
3、微课的后期制作。微课的出现最终目的还是为了帮助学生更好的学习高中数学，因此在保证微课视频内容有价值、制作完整性的基础上，我们老师首要考虑的就是视频的展现要具有一定的吸引性。虽然微课的教学方式不需要学生参与，但是为了避免出现传统教学中的一言堂的形式，微课教学也要是的學生在教学过程中能够融入到学习中，真正去了解微课视频中的教学内容，这就要求视频对于学生来讲除了具有知识性以外，还要具有吸引性和趣味性。
微课视频可以在后期制作中用到PPT、画图、字幕、背景音乐、动漫等各种辅助手段，目的是为了配合视频中的讲解，利用有趣的信息技术手段与教学内容相结合吸引学生的注意力。这其中的后期制作要考虑到在视频中如何将问题进行提出、解决、讲解，做到在短时间内点透一个困惑的作用，使得学生真正学到些东西，提高数学学习的效果。
二、微课在教学中的应用
1、利用微课提高课堂效率。高中数学对于很多学生来讲是一个很头疼的课程，高中阶段的数学内容逐渐变得晦涩难懂，抽象枯燥，因此很多数学老师面对抽象思维较弱的学生也束手无策，久而久之，数学变得越来愈难以掌握。而微课的出现极大的激发了学生对于数学学习的积极性，微课可以为数学的学习创设学习意境，是普通教学方式的有效补充，可以将抽象的知识具体化，将枯燥乏味的难点与动画、图形相结合就变得生动浅显，减小了数学学习中的困难，提高了课堂的学习效率。
2、利用微课开拓思维。高中数学作为高考中的一大重点同样也是难点，学习的不仅是所要传授的知识，同样也是用数学来教学生学习思维方式和解决问题的方法，但是很多学生面对抽象深奥的高中数学课程疲于应对，难以实现教学最终的目的，因此，利用微课可以帮助学生对教材深入学习掌握，不断增加学习的知识程度，发展开拓学习思维，有利于学生知识的积累与学习。举个简单的例子，在学习球的体积这一节内容时，大部分学生能够掌握这个最终的计算公式，但是对于起推导过程以及思维并不了解，这不利于学生真正的掌握有关球体相关的知识，但是以微课的形式简单向学生展示，既不会浪费过多的时间，还能增加学生的知识面，了解甚至能够使用球体积的求算思维，久而久之，便于学生思维的开拓。
结束语：总之，数学微课作为一种新型的且具有显著效果的高中数学教学方式，以多媒体作为传播媒介，其内容多以教学中的难点、疑点、教学反思等为主，结合学生的实际问题以及教师的教学经验，主题明确，主线清晰，语言简单扼要，课程时间较短，视频具有一定的吸引力，因此在教学过程中很受欢迎。高中数学微课对于提高课堂的教学效果，创设教学意境，以及开拓学生的思维有着重要作用，因此，可以有效地帮助学生学好高中数学。
参考文献
[1] 姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J]；中国远程教育；2013（12）.
[2] 周文佳.微课在高中数学教学中的应用[J]；初中生优秀作文；2015（20）.