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摘 要：进行趣味实验可以激发学生进行化学学习的兴趣，是适应现阶段教育发展的需要，学生通过实验等方式可以提高自身的动手能力，加强对知识内容的理解。通过趣味化学实验可以让学生掌握学习的技巧，并将技巧的应用推广到其他学科的学习中，本文以初中化学教学为主题，讨论趣味化学实验在其中起到的重要作用。
關键词：趣味化学;实验;初中教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0093-02
初中化学本身具有极强的趣味性，这是其吸引学生进行学习的重要优势，因此初中化学教师应根据学科的特点进行教学方式的变革，改变传统的教学模式，让学生的化学学习与实验实践产生更紧密的联系。同时，在新时代下应用实验的方式可以提高学生的实践能力和思维能力，符合我国对全面型、高能力人才的需要。
1.趣味化学实验在初中化学教学中的重要性
初中生较其他年龄段的学生有更强的好奇心和自我意识，同时他们在学习中也会投入更多的积极性与活力，这就需要初中化学教师把握学生的这一心理特点进行教学。由于传统教学模式不利于学生进行主动的学习探索，为适应国家教育发展的需要，初中化学学科进行了教学模式的革新，利用学生的好奇心和学习热情开展趣味实验活动，使学生更直接的参与到教学活动中，通过研究实验的所用材料及操作步骤等，提高学生观察和思考能力，使初中化学教学改革取得明显的成效。
2.阻碍趣味化学实验开展的因素
（1）传统教学模式落后
大部分初中化学教师受传统教学观念的影响，认为让学生做化学实验是一件很危险的事情，因此绝大多数的初中化学教师为了保证学生的安全、减少意外发生的次数都会严厉禁止学生参与实验。在课堂上进行实验时也极度的小心谨慎，不许学生靠近讲台，部分过于谨慎的教师甚至会专门清理出没有学生存在的区域进行实验。客观来说，这种教学方式虽然消除了学生参与化学学习过程中的隐患，确保了学生的人身安全，在危险系数最小的情况下使化学实验能够得到顺利地进行，但是学生完全没有参与到化学实验过程中，学生的各方面能力都不能得到提升，这使得化学学科的教学工作没有充分实现它存在的意义。
（2）实验的趣味性不足
传统的化学教学观念影响下，教师进行知识传授的首要前提是确保学生的安全，这使得多数初中化学教师本着严肃的理念进行教学，很少组织学生进行有趣味的化学实验。我国初中化学实验趣味性理论研究的成果捉襟见肘，导致现阶段进行化学趣味实验时缺乏有效的理论支持，使得这一尝试显示出异常尴尬的局面。同时，初中化学教学实践中也缺少将课堂知识与趣味实验相融合的经验，初中化学教师进行相关教学往往需要依靠自身临场发挥，通过灵活变通的方法调动学生学习的积极性。但是受到经验不足的限制，初中化学教师在趣味化学实验教学中往往会手忙脚乱，不能有条理的处理各种状况，与开展实验教学的初衷相悖，长此以往学生会怀疑教师的专业水平和教学能力。
（3）学生参与不积极
受传统教学观念束缚的不只有初中化学教师还有学生，当代学生有较大的学习压力，最主要的阶段学习目标是应付考试。因此，多数学生进行化学学习只是为了学会课本上的知识点用以答好考试试卷，因此他们习惯教师将授课内容以文字的形式进行表达，重视笔记的记录，这类学生轻视趣味化学实验的教学，往往在化学实验学习时采用得过且过的态度。还有部分学生在传统教学观念的影响下形成了固定的思维模式，进行学习完全依靠教师的知识灌输，缺少主动进行学习的观念和能力。这些因素都严重阻碍了趣味化学实验的开展。
3.趣味实验在初中化学教学中的应用方法
（1）进行教学观念创新
明确进行化学实验的目的，趣味化学实验的推行不仅仅是为了教授学生进行实验的方法，更重要的是让学生通过实验培养主动思考和动手实践的能力，在实验中深刻把握知识，在乐趣中进行有效学习，从而提高自己的化学成绩。要改进传统的教学方法，让“教师讲”变成“教师引导”，“学生听”变成“学生参与”，让学生成为趣味化学实验进行的主体。
（2）进行教学方法创新
激起学生的好奇心是开展趣味化学实验的主要目标，这使得趣味化学实验的“趣味性”不仅要体现在教学内容方面，更多要体现在教学方法上面。但是无论采取哪种教学方法，都要让学生能针对学习过程中出现的问题进行相关的讨论研究，在和同学的讨论、和老师的交流中获得学习能力的提升。初中化学教师可以根据教学内容的需要选择多项实验内容，让学生分小组进行内容的选择，鼓励不同小组的同学进行实验结果的对比，并根据不同实验现象表示的原因进行讨论。这样可以锻炼学生的发散性思维，让学生通过一个实验原理的学习掌握更多的实验方法，以此对知识点进行归纳，以便形成完整的化学知识体系。
（3）开展现代教育形式
伴随着时代和社会的发展，对教育的要求也在不断的提升，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力。想要将趣味化学实验应用到实际的教学过程中，将当前的化学实验教学进行创新，就需要我们发挥出现代教育技术带来的巨大优势。现代教育已经成为了一种主流的教育形式，在实际的教学应用过程中也发挥出了令人满意的成果。在开展实际的趣味化学实验教学之前，我们可以利用现代教育技术来查阅一些相关的资料，将我们的教学内容进行有机补充。观看一些其他教师的教学视频资源，学习先进的教学经验和方法。除此之外，我们还可以利用现代教育带来的巨大优势，开展更为多样化的教学形式。我们可以将趣味化学实验的内容进行动画、视频等多种形式的展示，并且借助图片、音乐等教学资源进行补充，学生在进行实际学习的过程中，就能够更加深入的理解和掌握相关的化学知识，并且提升化学实验教学的趣味性。在进行一些特殊的化学实验教学过程中，由于安全、设备等多种方面的原因，具体的实验内容无法开展，我们就可以利用现代教育技术带来的优势，将化学实验的相关视频以及动画进行播放和制作，带领学生进行相关的学习，通过对现代教育技术的有效应用，来提升化学实验教学的趣味性，将教学从内容以及形式上都进行创新，提升教学的质量和效率。
（4）开展生活化实验教学
化学是一门应用性较强的学科，化学知识实际上都是从平时的生活中发现并且分析而得来的，所以我们在开展化学实验教学的过程中，也应当注重将化学实验内容与生活进行结合，增添化学实验的趣味性，在开展趣味化学实验的同时，帮助学生将化学理论知识进行应用，提升综合素质能力。在平常的化学实验过程中，我们可以使用生活中的元素来代替实验设备以及材料，让学生明确化学与生活之间的联系性。例如，我们可以将使用过的墨水瓶进行改造，制作成化学实验中使用的酒精灯，将鸡蛋壳进行收集，在实验过程中代替钙质。可以让学生在平时的生活中应用化学知识内容，例如，使用白醋来去除厨房中的水垢等等。通过多样化的形式，将化学知识与实际的生活进行结合，开展趣味化学实验的教学，学生在学习的过程中，就能够学会使用化学的视角来看待生活中的问题，并且利用化学知识加以解决，在化学实验的过程中得到乐趣，将化学实验教学进行创新，帮助学生提升综合素质能力。
4.结束语
现代初中化学教学需要适应国家教育发展的需要，根据初中生的心理活动的特殊性进行趣味化学实验的建设，使学生有更多进行化学学习的热情，让学生在趣味化学实验中得到学习能力的提升。进行趣味化学实验是推动初中化学教学进一步发展的重要措施。
参考文献
[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016.2（07）：112
[2]罗小瑞.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017.1（32）：53+55
關键词：趣味化学;实验;初中教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0093-02
初中化学本身具有极强的趣味性，这是其吸引学生进行学习的重要优势，因此初中化学教师应根据学科的特点进行教学方式的变革，改变传统的教学模式，让学生的化学学习与实验实践产生更紧密的联系。同时，在新时代下应用实验的方式可以提高学生的实践能力和思维能力，符合我国对全面型、高能力人才的需要。
1.趣味化学实验在初中化学教学中的重要性
初中生较其他年龄段的学生有更强的好奇心和自我意识，同时他们在学习中也会投入更多的积极性与活力，这就需要初中化学教师把握学生的这一心理特点进行教学。由于传统教学模式不利于学生进行主动的学习探索，为适应国家教育发展的需要，初中化学学科进行了教学模式的革新，利用学生的好奇心和学习热情开展趣味实验活动，使学生更直接的参与到教学活动中，通过研究实验的所用材料及操作步骤等，提高学生观察和思考能力，使初中化学教学改革取得明显的成效。
2.阻碍趣味化学实验开展的因素
（1）传统教学模式落后
大部分初中化学教师受传统教学观念的影响，认为让学生做化学实验是一件很危险的事情，因此绝大多数的初中化学教师为了保证学生的安全、减少意外发生的次数都会严厉禁止学生参与实验。在课堂上进行实验时也极度的小心谨慎，不许学生靠近讲台，部分过于谨慎的教师甚至会专门清理出没有学生存在的区域进行实验。客观来说，这种教学方式虽然消除了学生参与化学学习过程中的隐患，确保了学生的人身安全，在危险系数最小的情况下使化学实验能够得到顺利地进行，但是学生完全没有参与到化学实验过程中，学生的各方面能力都不能得到提升，这使得化学学科的教学工作没有充分实现它存在的意义。
（2）实验的趣味性不足
传统的化学教学观念影响下，教师进行知识传授的首要前提是确保学生的安全，这使得多数初中化学教师本着严肃的理念进行教学，很少组织学生进行有趣味的化学实验。我国初中化学实验趣味性理论研究的成果捉襟见肘，导致现阶段进行化学趣味实验时缺乏有效的理论支持，使得这一尝试显示出异常尴尬的局面。同时，初中化学教学实践中也缺少将课堂知识与趣味实验相融合的经验，初中化学教师进行相关教学往往需要依靠自身临场发挥，通过灵活变通的方法调动学生学习的积极性。但是受到经验不足的限制，初中化学教师在趣味化学实验教学中往往会手忙脚乱，不能有条理的处理各种状况，与开展实验教学的初衷相悖，长此以往学生会怀疑教师的专业水平和教学能力。
（3）学生参与不积极
受传统教学观念束缚的不只有初中化学教师还有学生，当代学生有较大的学习压力，最主要的阶段学习目标是应付考试。因此，多数学生进行化学学习只是为了学会课本上的知识点用以答好考试试卷，因此他们习惯教师将授课内容以文字的形式进行表达，重视笔记的记录，这类学生轻视趣味化学实验的教学，往往在化学实验学习时采用得过且过的态度。还有部分学生在传统教学观念的影响下形成了固定的思维模式，进行学习完全依靠教师的知识灌输，缺少主动进行学习的观念和能力。这些因素都严重阻碍了趣味化学实验的开展。
3.趣味实验在初中化学教学中的应用方法
（1）进行教学观念创新
明确进行化学实验的目的，趣味化学实验的推行不仅仅是为了教授学生进行实验的方法，更重要的是让学生通过实验培养主动思考和动手实践的能力，在实验中深刻把握知识，在乐趣中进行有效学习，从而提高自己的化学成绩。要改进传统的教学方法，让“教师讲”变成“教师引导”，“学生听”变成“学生参与”，让学生成为趣味化学实验进行的主体。
（2）进行教学方法创新
激起学生的好奇心是开展趣味化学实验的主要目标，这使得趣味化学实验的“趣味性”不仅要体现在教学内容方面，更多要体现在教学方法上面。但是无论采取哪种教学方法，都要让学生能针对学习过程中出现的问题进行相关的讨论研究，在和同学的讨论、和老师的交流中获得学习能力的提升。初中化学教师可以根据教学内容的需要选择多项实验内容，让学生分小组进行内容的选择，鼓励不同小组的同学进行实验结果的对比，并根据不同实验现象表示的原因进行讨论。这样可以锻炼学生的发散性思维，让学生通过一个实验原理的学习掌握更多的实验方法，以此对知识点进行归纳，以便形成完整的化学知识体系。
（3）开展现代教育形式
伴随着时代和社会的发展，对教育的要求也在不断的提升，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力。想要将趣味化学实验应用到实际的教学过程中，将当前的化学实验教学进行创新，就需要我们发挥出现代教育技术带来的巨大优势。现代教育已经成为了一种主流的教育形式，在实际的教学应用过程中也发挥出了令人满意的成果。在开展实际的趣味化学实验教学之前，我们可以利用现代教育技术来查阅一些相关的资料，将我们的教学内容进行有机补充。观看一些其他教师的教学视频资源，学习先进的教学经验和方法。除此之外，我们还可以利用现代教育带来的巨大优势，开展更为多样化的教学形式。我们可以将趣味化学实验的内容进行动画、视频等多种形式的展示，并且借助图片、音乐等教学资源进行补充，学生在进行实际学习的过程中，就能够更加深入的理解和掌握相关的化学知识，并且提升化学实验教学的趣味性。在进行一些特殊的化学实验教学过程中，由于安全、设备等多种方面的原因，具体的实验内容无法开展，我们就可以利用现代教育技术带来的优势，将化学实验的相关视频以及动画进行播放和制作，带领学生进行相关的学习，通过对现代教育技术的有效应用，来提升化学实验教学的趣味性，将教学从内容以及形式上都进行创新，提升教学的质量和效率。
（4）开展生活化实验教学
化学是一门应用性较强的学科，化学知识实际上都是从平时的生活中发现并且分析而得来的，所以我们在开展化学实验教学的过程中，也应当注重将化学实验内容与生活进行结合，增添化学实验的趣味性，在开展趣味化学实验的同时，帮助学生将化学理论知识进行应用，提升综合素质能力。在平常的化学实验过程中，我们可以使用生活中的元素来代替实验设备以及材料，让学生明确化学与生活之间的联系性。例如，我们可以将使用过的墨水瓶进行改造，制作成化学实验中使用的酒精灯，将鸡蛋壳进行收集，在实验过程中代替钙质。可以让学生在平时的生活中应用化学知识内容，例如，使用白醋来去除厨房中的水垢等等。通过多样化的形式，将化学知识与实际的生活进行结合，开展趣味化学实验的教学，学生在学习的过程中，就能够学会使用化学的视角来看待生活中的问题，并且利用化学知识加以解决，在化学实验的过程中得到乐趣，将化学实验教学进行创新，帮助学生提升综合素质能力。
4.结束语
现代初中化学教学需要适应国家教育发展的需要，根据初中生的心理活动的特殊性进行趣味化学实验的建设，使学生有更多进行化学学习的热情，让学生在趣味化学实验中得到学习能力的提升。进行趣味化学实验是推动初中化学教学进一步发展的重要措施。
参考文献
[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016.2（07）：112
[2]罗小瑞.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017.1（32）：53+55