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摘 要：在教育部门对初中教学大纲进行了一系列的改革之后，对于初中物理教学的课程任务安排有了更高的要求。教育不应该只是沿袭着传统的教学模式进行，而是应该与时俱进。在教学工作中采用导学案的方式可以帮助教师解决物理教学中一些问题，下面我们就导学案在物理教学中的应用进行探讨。
关键词：初中；物理；导学案；思考
物理教学工作将学生作为主体，学习基础为学生们的日常生活，教师作为学习的辅助者，应该对他们的能力进行有目的的培养。通过导学案的形式进行教学，可以在一定程度上减少教师的工作量、增强教师的辅助作用，帮助学生们更快的找到学习方向、简化课堂任务，另外通过在物理学习中应用导学案，还可以及时对学生再学习过程存在的错误进行纠正。下面我们就导学案中的问题导入进行应用思考。
一、导学案在课前问题中的应用
导学案的一个重要应用方面就是问题的导入，在课前教师需要对学生们进行下一节课程所要讲解的相关内容预习的要求。初中生学习的物理知识在一定程度上面是具有抽象性质的，教师的作用就是通过学习帮助学生们更好的理解课本中的知识，通过预习学生们可以大概的知道本堂课将要学习什么样的物理知识，对于课堂任务所有的问题能够有一个大概的思考方向。比如：在讲“机械能、动能、势能”相关知识点之前，某位教师先给学生们提出了预习的要求，在下一节课开始的时候，为了验证学生们的预习效果，他在班中挑选了两名同学进行问题回答，他让学生们将动能、势能、机械能的基本概念进行描述之后，再将这三种能量的内在联系进行解释。通过这一提问环节，他基本就可以掌握学生们的预习情况，在预习的要求之下可以对学生们的学习起到一种督促的作用，学生们不得不进行学习；有了之前教师的提问，学生们在预习的时候也更加的有针对性。采用问题导入的形式进行辅助教学，可以让老师及时掌握办理学生预习情况，在讲课的时候能够抓准课程的侧重点，将提问环节所反映出来的问题更加有目的有针对性的解决，另外学生们通过预习的机会也可以更快的找到课本内容的侧重点，可以使他们更快的理解和学习知识，这对于初中生们在物理知识的学习方面很有帮助的。
二、导学案在课堂进行时的导入
不只是在课前教师需要对学生进行提问，在课堂进行的时候教师也需要不断的对学生们抛出问题，通过提问的形式可以将学生们的注意力集中在课堂之上，另外还可以更好的引发学生们的思考。在以往我们所接触到的传统教学形式中，教师采用一板一眼的教学方式，这种教学形式不能够很好的勾起学生们对于物理知识学习的兴趣，课上不能集中注意力，在课下的时候更加不会对学习进行反思，逐渐的就会失去了对学习的兴趣，丧失对物理学习的思考能力。如果在学习的过程中学生将一切问题都抛给教师的话，那么教师的工作任务量就十分的重。上课的时候教师应该时不时的对学生们进行提问，可以先从最简单的问题入手，问题与问题之间要有一定的联系，逐渐的加深问题的深度，采用层层递进的形式来逐步深入，并且问题的设置要具有互动的性质，让学生们可以在回答问题的时候与教师进行交流互动，学生们在物理课堂中保持不断的思考，通过解答老师提出的问题来提升自己的思考能力和解题能力。
教学提问环节是一节物理课中必不可少的，有了问题之后学生们在听课的时候就会更加有针对性，当教师讲到相关知识点的时候，他们就会精神高度集中，在心里对于知识进行总结，然后积极的回答教师提出的问题。如果说课前提问是非常重要的，那么讲课过程中的提问就是必不可少的，在提问中要采取循序渐进的方式，由简入难，简单的问题可以学生单独进行解答，但是教师在进行有深度的问题提问后，就需要将学生们进行分组，通过组内同学讨论的形式得到最终答案，由此不仅可以简化物理课堂中的任务难度，还可以锻炼他们在物理方面的发散思维，很大程度上提高學生们的默契程度。
三、导学案在课后反馈中的应用
物理是一门比较抽象的学科，物理课本中的知识点是不容易被理解的，往往在刚开始接触课程的时候，学生们是不容易接受新知识的，这个时候教师需要做的事就是结合自己的教学经验帮助他们找到适合自己的学习方式。对教师和学生们来说，学习不应该进仅是在课堂中完成的，在课余时间以及课后时间中也需要学生不断学习学习可以分很多种形式，课后对于之前所学知识的回忆与总结都是学习方式的种类，教师不仅需要在课前对学生进行预习要求、在课程进行时对学生进行体提问，在课程进行结束之后的时间内，也需要对学生们提出一些要求，比如在学习完成之后教师需要以家庭作业的形式对学生进行考核，通过这种方式了解他们对于课堂知识的掌握情况，也是对自己教学工作的一个反馈。在家庭作业中对学生进行学习考核，可以保证学生们在课堂之外也有一定的时间进行学习反思，保证他们课余时间也是进行了思考的，通过这种方式可以在一定程度上对学生们的自主学习能力进行培养，逐渐的是他们将相关物理知识点进行积累与巩固。通过导学案中的问题设问，可以增强学生学习的兴趣，并且能够加强他们对于知识的整合与汇总能力，将基本的知识点进行总结，归自己所用。
四、结语
总而言之，导学案在初中物理教学中的应用值得教师思考，如何将这一方式在物理教学中得到最大的教学效果，离不开教师与学生的共同努力，教师要对学生严加管教，学生们需要提高自身学习能力，找到适合自己的学习方式，通过学习将自己的能力进行提升，早日完成教学工作以及学习任务。
参考文献：
[1]唐凤花，李翔，黄飞.导学案在初中物理教学中的构建与应用[J].青春岁月，2013（23）：313.
[2]张蕊.关于初中物理一轮复习导学案使用的思考[J].理科考试研究：初中版，2014，（12）：67.
[3]杨仕润.导学案在初中物理課堂教学中的运用策略研究[J].教育科学：全文版，2016，（10）：39-40.
关键词：初中；物理；导学案；思考
物理教学工作将学生作为主体，学习基础为学生们的日常生活，教师作为学习的辅助者，应该对他们的能力进行有目的的培养。通过导学案的形式进行教学，可以在一定程度上减少教师的工作量、增强教师的辅助作用，帮助学生们更快的找到学习方向、简化课堂任务，另外通过在物理学习中应用导学案，还可以及时对学生再学习过程存在的错误进行纠正。下面我们就导学案中的问题导入进行应用思考。
一、导学案在课前问题中的应用
导学案的一个重要应用方面就是问题的导入，在课前教师需要对学生们进行下一节课程所要讲解的相关内容预习的要求。初中生学习的物理知识在一定程度上面是具有抽象性质的，教师的作用就是通过学习帮助学生们更好的理解课本中的知识，通过预习学生们可以大概的知道本堂课将要学习什么样的物理知识，对于课堂任务所有的问题能够有一个大概的思考方向。比如：在讲“机械能、动能、势能”相关知识点之前，某位教师先给学生们提出了预习的要求，在下一节课开始的时候，为了验证学生们的预习效果，他在班中挑选了两名同学进行问题回答，他让学生们将动能、势能、机械能的基本概念进行描述之后，再将这三种能量的内在联系进行解释。通过这一提问环节，他基本就可以掌握学生们的预习情况，在预习的要求之下可以对学生们的学习起到一种督促的作用，学生们不得不进行学习；有了之前教师的提问，学生们在预习的时候也更加的有针对性。采用问题导入的形式进行辅助教学，可以让老师及时掌握办理学生预习情况，在讲课的时候能够抓准课程的侧重点，将提问环节所反映出来的问题更加有目的有针对性的解决，另外学生们通过预习的机会也可以更快的找到课本内容的侧重点，可以使他们更快的理解和学习知识，这对于初中生们在物理知识的学习方面很有帮助的。
二、导学案在课堂进行时的导入
不只是在课前教师需要对学生进行提问，在课堂进行的时候教师也需要不断的对学生们抛出问题，通过提问的形式可以将学生们的注意力集中在课堂之上，另外还可以更好的引发学生们的思考。在以往我们所接触到的传统教学形式中，教师采用一板一眼的教学方式，这种教学形式不能够很好的勾起学生们对于物理知识学习的兴趣，课上不能集中注意力，在课下的时候更加不会对学习进行反思，逐渐的就会失去了对学习的兴趣，丧失对物理学习的思考能力。如果在学习的过程中学生将一切问题都抛给教师的话，那么教师的工作任务量就十分的重。上课的时候教师应该时不时的对学生们进行提问，可以先从最简单的问题入手，问题与问题之间要有一定的联系，逐渐的加深问题的深度，采用层层递进的形式来逐步深入，并且问题的设置要具有互动的性质，让学生们可以在回答问题的时候与教师进行交流互动，学生们在物理课堂中保持不断的思考，通过解答老师提出的问题来提升自己的思考能力和解题能力。
教学提问环节是一节物理课中必不可少的，有了问题之后学生们在听课的时候就会更加有针对性，当教师讲到相关知识点的时候，他们就会精神高度集中，在心里对于知识进行总结，然后积极的回答教师提出的问题。如果说课前提问是非常重要的，那么讲课过程中的提问就是必不可少的，在提问中要采取循序渐进的方式，由简入难，简单的问题可以学生单独进行解答，但是教师在进行有深度的问题提问后，就需要将学生们进行分组，通过组内同学讨论的形式得到最终答案，由此不仅可以简化物理课堂中的任务难度，还可以锻炼他们在物理方面的发散思维，很大程度上提高學生们的默契程度。
三、导学案在课后反馈中的应用
物理是一门比较抽象的学科，物理课本中的知识点是不容易被理解的，往往在刚开始接触课程的时候，学生们是不容易接受新知识的，这个时候教师需要做的事就是结合自己的教学经验帮助他们找到适合自己的学习方式。对教师和学生们来说，学习不应该进仅是在课堂中完成的，在课余时间以及课后时间中也需要学生不断学习学习可以分很多种形式，课后对于之前所学知识的回忆与总结都是学习方式的种类，教师不仅需要在课前对学生进行预习要求、在课程进行时对学生进行体提问，在课程进行结束之后的时间内，也需要对学生们提出一些要求，比如在学习完成之后教师需要以家庭作业的形式对学生进行考核，通过这种方式了解他们对于课堂知识的掌握情况，也是对自己教学工作的一个反馈。在家庭作业中对学生进行学习考核，可以保证学生们在课堂之外也有一定的时间进行学习反思，保证他们课余时间也是进行了思考的，通过这种方式可以在一定程度上对学生们的自主学习能力进行培养，逐渐的是他们将相关物理知识点进行积累与巩固。通过导学案中的问题设问，可以增强学生学习的兴趣，并且能够加强他们对于知识的整合与汇总能力，将基本的知识点进行总结，归自己所用。
四、结语
总而言之，导学案在初中物理教学中的应用值得教师思考，如何将这一方式在物理教学中得到最大的教学效果，离不开教师与学生的共同努力，教师要对学生严加管教，学生们需要提高自身学习能力，找到适合自己的学习方式，通过学习将自己的能力进行提升，早日完成教学工作以及学习任务。
参考文献：
[1]唐凤花，李翔，黄飞.导学案在初中物理教学中的构建与应用[J].青春岁月，2013（23）：313.
[2]张蕊.关于初中物理一轮复习导学案使用的思考[J].理科考试研究：初中版，2014，（12）：67.
[3]杨仕润.导学案在初中物理課堂教学中的运用策略研究[J].教育科学：全文版，2016，（10）：39-40.