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摘要：新课改背景下高中英语新课标对学生英语水平与英语教学有效性均提出了更高水平要求，提升教学质量已成为教师重要教学任务。教师要从课上、课中、课后等多个环节入手，结合多元教育理念构建高效课堂，以此深度培养学生核心素养，并推动教学质量稳步提升。
关键词;新课改;高中英语;教学质量;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-093
新课改背景下的高中英语新课标要求教师深度培养学生英语核心素养，提升教学有效性，因此，不断提高高中英语教学质量便成为了教师重要教学任务。但在应试教育思想的长期影响下，部分教师仍以自我为中心组织教学活动，教学环节偏重单词、语法、句式等理论知识的填鸭式灌输，并不重视培养学生的听说能力。同时在写作、阅读等教学环节，教师并未通过培养学生阅读思维、自主探究能力等方式完成这些学习任务，而是鼓励学生模仿作文选、盲目进行大量阅读等方式完成学习任务。受此影响，高中英语教学质量并未得到深度提升，学生的听说读写等核心素养也并未得到有效培养。在这一现实背景下，部分教师尝试运用游戏法、情境教育法等多元教育理念构建高中英语高效课堂，已获得提升学生核心素养与教学有效性等重要教学成果。
一、课前认真备课，建立提升教学质量有效基础
备课是教学重要环节，只有备好课才能上好课，教学质量才有可能得到提升。因此为提升高中英语教学质量，教师要在课前认真备课，以科学的教育思想及教学路径建立提升教学质量的有效基础。为此，教师要树立科学性教育思想，一方面要坚持以人为本教育理念，将学生确立为教学的主体，另一方面要立足教材为中心，结合学生的兴趣爱好、认知能力、新课标视野下的教学目标要求等基本学情科学设计教学方案、教学路径、学习目标及情感态度价值观目标，以此提升教学的针对性与实效性，进而为提升教学有效性建立良好的基础。其次教师要升级对学生的评价方式，将新课标背景下学生的实践能力、创新能力等全新能力指标纳入对学生的考察范围，以此引导学生逐成长为符合新课标视野下能力要求的合格人才，进而为教学质量不断提升提供有力保障。最后，教师可借助思维导图、导学案等教学工具，将教学的重难点添加到导学案之中，引导学生在课前高效开展预习任务，以此为提升教学质量建立良好的基础。
二、课上结合多元教育理念优化教学环节，提升教学质量
为有效解决应试教育视野下英语教學不足之处，深度落实新课标视野下提升教学质量这一重要任务，教师要在课上结合多元教育理念优化教学环节，以此构建高中英语高效课堂，并最终实现教学质量的稳步提升。为此，教师首先要以游戏导入、情境导入等多元导入模式提升导入环节效率与质量，如学习Sports and fitness时，教师可在课前以此为话题与学生展开讨论。这种教学模式的优势在于，教师能够充分发挥多元导入模式设疑、激趣等教学优势，以此充分调动学生学习兴趣、词汇储备及英语思维，进而为后续教学环节的有效开展建立良好的知识基础与心理铺垫。在教学环节，一方面教师可运用游戏法、情境教育法等多元教育理念，引导学生在这些情境中深度理解语法知识，体会并迅速掌握单词、句式等基础知识的运用方法。这不仅能够实现对学生核心素养的有效培养，还能够实现教学质量的稳步提升。另一方面教师可运用任务教学法、合作探究法等以学生自主学习为主的教学模式，引导学生通过自主发现问题、提出问题、探究问题、解决问题这一实践路径完成阅读、写作等实践任务。这不仅能够进一步培养学生核心素养，教学质量也会得到进一步提升。以学习Sports and fitness为例，教师可布置如“What contributions did Lang Ping make in volleyball？”“What contributions did Michael Jordan make in basketball”等问题自主阅读文章，以此完成学习任务。在这一环节，教师要将scanning、skimming等阅读技巧融合在探究性问题、学习任务及教学路径之中，以此强化培养学生核心素养，并为深度提升教学质量提供保障。
三、课后组织丰富多彩实践活动，深度巩固、拓展教学质量
实践既是检验学生英语水平的重要情境，也是考察教学质量高低的重要环节，实践环节的重要性不言而喻。因此，为有效提升高中英语教学质量，教师要在课后组织丰富多彩实践活动，以实践情境有效巩固、拓展教学内容。为此，教师首先要升级课后作业形式，将原有大量重复性习题作业升级为“精讲精练”习题，或为学生布置改写课文结局等实践性作业，充分引导学生将课上所学知识迁移到课下，以此巩固其学习成果，教学质量也随之能够得到有效巩固。其次，教师要在课后组织如英语角、英语竞赛等实践活动，以此充分拓展学生实践能力等核心素养，使教学的质量也随之得到深度拓展。
结束语
综上所述，在新课改背景下，教师要将升级教学质量作为重要教学任务，从课上、课中、课后等多个环节入手，结合多元教育理念构建高效课堂，以此深度培养学生核心素养，并推动教学质量稳步提升。同时，在信息化背景下，教师还要深度挖掘如希沃白板、微课等信息化教学工具的各项功能，利用信息化教学生动形象的优势不断提升教学效率与质量，并推动高中英语教学创新发展。
参考文献
[1]于茜. 新课改下提高高中英语教学质量的方法研究[J]. 中国西部， 2017， 000（012）：233-234.
[2]潘文兰. 新课改下提高高中英语教学质量的策略[J]. 中学生英语， 2020（40）.
[3]吴晓燕. 新课改下如何提升高中英语教学质量[J]. 语文新读写， 2020（2）：7-8.
新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县红柳中学
关键词;新课改;高中英语;教学质量;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-093
新课改背景下的高中英语新课标要求教师深度培养学生英语核心素养，提升教学有效性，因此，不断提高高中英语教学质量便成为了教师重要教学任务。但在应试教育思想的长期影响下，部分教师仍以自我为中心组织教学活动，教学环节偏重单词、语法、句式等理论知识的填鸭式灌输，并不重视培养学生的听说能力。同时在写作、阅读等教学环节，教师并未通过培养学生阅读思维、自主探究能力等方式完成这些学习任务，而是鼓励学生模仿作文选、盲目进行大量阅读等方式完成学习任务。受此影响，高中英语教学质量并未得到深度提升，学生的听说读写等核心素养也并未得到有效培养。在这一现实背景下，部分教师尝试运用游戏法、情境教育法等多元教育理念构建高中英语高效课堂，已获得提升学生核心素养与教学有效性等重要教学成果。
一、课前认真备课，建立提升教学质量有效基础
备课是教学重要环节，只有备好课才能上好课，教学质量才有可能得到提升。因此为提升高中英语教学质量，教师要在课前认真备课，以科学的教育思想及教学路径建立提升教学质量的有效基础。为此，教师要树立科学性教育思想，一方面要坚持以人为本教育理念，将学生确立为教学的主体，另一方面要立足教材为中心，结合学生的兴趣爱好、认知能力、新课标视野下的教学目标要求等基本学情科学设计教学方案、教学路径、学习目标及情感态度价值观目标，以此提升教学的针对性与实效性，进而为提升教学有效性建立良好的基础。其次教师要升级对学生的评价方式，将新课标背景下学生的实践能力、创新能力等全新能力指标纳入对学生的考察范围，以此引导学生逐成长为符合新课标视野下能力要求的合格人才，进而为教学质量不断提升提供有力保障。最后，教师可借助思维导图、导学案等教学工具，将教学的重难点添加到导学案之中，引导学生在课前高效开展预习任务，以此为提升教学质量建立良好的基础。
二、课上结合多元教育理念优化教学环节，提升教学质量
为有效解决应试教育视野下英语教學不足之处，深度落实新课标视野下提升教学质量这一重要任务，教师要在课上结合多元教育理念优化教学环节，以此构建高中英语高效课堂，并最终实现教学质量的稳步提升。为此，教师首先要以游戏导入、情境导入等多元导入模式提升导入环节效率与质量，如学习Sports and fitness时，教师可在课前以此为话题与学生展开讨论。这种教学模式的优势在于，教师能够充分发挥多元导入模式设疑、激趣等教学优势，以此充分调动学生学习兴趣、词汇储备及英语思维，进而为后续教学环节的有效开展建立良好的知识基础与心理铺垫。在教学环节，一方面教师可运用游戏法、情境教育法等多元教育理念，引导学生在这些情境中深度理解语法知识，体会并迅速掌握单词、句式等基础知识的运用方法。这不仅能够实现对学生核心素养的有效培养，还能够实现教学质量的稳步提升。另一方面教师可运用任务教学法、合作探究法等以学生自主学习为主的教学模式，引导学生通过自主发现问题、提出问题、探究问题、解决问题这一实践路径完成阅读、写作等实践任务。这不仅能够进一步培养学生核心素养，教学质量也会得到进一步提升。以学习Sports and fitness为例，教师可布置如“What contributions did Lang Ping make in volleyball？”“What contributions did Michael Jordan make in basketball”等问题自主阅读文章，以此完成学习任务。在这一环节，教师要将scanning、skimming等阅读技巧融合在探究性问题、学习任务及教学路径之中，以此强化培养学生核心素养，并为深度提升教学质量提供保障。
三、课后组织丰富多彩实践活动，深度巩固、拓展教学质量
实践既是检验学生英语水平的重要情境，也是考察教学质量高低的重要环节，实践环节的重要性不言而喻。因此，为有效提升高中英语教学质量，教师要在课后组织丰富多彩实践活动，以实践情境有效巩固、拓展教学内容。为此，教师首先要升级课后作业形式，将原有大量重复性习题作业升级为“精讲精练”习题，或为学生布置改写课文结局等实践性作业，充分引导学生将课上所学知识迁移到课下，以此巩固其学习成果，教学质量也随之能够得到有效巩固。其次，教师要在课后组织如英语角、英语竞赛等实践活动，以此充分拓展学生实践能力等核心素养，使教学的质量也随之得到深度拓展。
结束语
综上所述，在新课改背景下，教师要将升级教学质量作为重要教学任务，从课上、课中、课后等多个环节入手，结合多元教育理念构建高效课堂，以此深度培养学生核心素养，并推动教学质量稳步提升。同时，在信息化背景下，教师还要深度挖掘如希沃白板、微课等信息化教学工具的各项功能，利用信息化教学生动形象的优势不断提升教学效率与质量，并推动高中英语教学创新发展。
参考文献
[1]于茜. 新课改下提高高中英语教学质量的方法研究[J]. 中国西部， 2017， 000（012）：233-234.
[2]潘文兰. 新课改下提高高中英语教学质量的策略[J]. 中学生英语， 2020（40）.
[3]吴晓燕. 新课改下如何提升高中英语教学质量[J]. 语文新读写， 2020（2）：7-8.
新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县红柳中学