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中图分类号：G613.7
体育是科学也是艺术，它需要我们体育工作者去发明和探索，它有着广泛的活动空间和独特地教学方式。传统的观念在体育课的教学中已经远远不能适应，老师应当用多种方法去发展学生的个性和智力，把快乐教学的教与乐有机
的结合起来，在体育课的教学中发挥育教于乐的作用，那么在教学中我是如何发挥体育课这孩子们快乐天地的作用呢？
一、快乐体育的天地和特征
快乐体育是从终身体育和个人需要出发，教师从情节入手在强调情节教学与快乐 的同时，对学生进行发健全的身体教育和人格教育为目标的一种教育思潮。它立足尊重学生在体育运动发挥主体作用的同时，让学生在体育运动中体验自己的参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，激发孩子们参与运动的自觉性和主动性，从而提高孩子们自主锻炼的能力，培养孩子们经常锻炼的习惯。快乐 体育的产生是对传统的师生、教学观、价值观的根本性变革。因此在快乐 体育的实践中，学生成了教学活动的主体、学习的主人，从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间，“主动学习、愉快发展”就成了它的主要特征。
二、思想上转变认识
传统的体育教学以体育知识技能的灌输是传授为主，过分强调教师的主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动的接授体育教师的教育培养，这样就导致学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭，失去兴趣的学习。快乐体育教学是以学生为主。在快乐教学过程中老师不应当过多束缚学生，教学应当让学生按着自己的技术理解去活动，并在活动的过程中提高自己。
例如在“仰卧推起成桥”的教学中，笔者将仰卧推起成桥的动作与保护帮助的方法，利用多媒体给学生进行演示然后让学生自由结组分别去练习，笔者只在旁协助。几分钟后，不但大多数学生不但能单独完成仰卧推起成桥的动作。更有下腰成桥的创举。这样的教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去。当然，老师对学生也不能完全地放任自留，而应当对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正，这样有利于学生发展个性，举一反三，完成要我学为我要学的认识飞越。
另外，老师要以良好的行为习惯来渲染学习，老师要主动接近学习，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，使学习养成一个良好的行为习惯。让课堂教学既有知识的交流，更有情感的交流，从而增强学习的自尊心和自信心，产生内趋力，积极主动学习。
三、教学中付诸行动
1.创和谐课堂
师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在小学体育教学实践中发现，爱玩是小学生的天性。老师要积极引导和鼓励，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生動的形像教育影响学习，使学生集中精神、仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学的动作。同时老师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习气氛中学习，在和谐 的教学环境中锻炼，把体育课上活，学生才会喜欢体育课。
2.合理安排教学
小学生注意力在课的前半部分达到高峰，意志力在课的中后部分达到高峰，情绪则在课的后半部分达到高峰。根据这一特点，老师在创设教学内容时应当把新教材安排在课的前半部分，有利于学习对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应当安排一些竞技性、游戏性较强的内容，激 发学生兴趣。同时在教学中老师要尽量体现出新、奇、活的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学习能够产生强烈兴趣和新鲜感的形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接、传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时老师采用游戏等教法进行衔接，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过度。
3.创设教学情境
低年级学生好奇心、求知欲比较强、兴趣也比较容易激发和转化。依据这一特点确定教法，使学生在现有水平上充分享受情境的乐趣，在活动过程中，不知不觉产生学习的动机，个个表现出快乐 的情绪，组织教学做到严而不束，活而不乱。
4.用音乐感染学生
音乐可以巧妙地运用在准备活动阶段的慢跑、徒手操，这样可以调动学生的活动情趣，积极参加准备活动，还可以运用在基本部分的练习阶段，这样可以激发学生的练习兴趣，提高兴奋点和学习技术的热情，还可以运用在结束部分的放松阶段，舒缓的音乐可以使学生尽快地安静下来，心跳慢慢恢复，心情放松开。
小学生天生爱唱爱跳，在我们的体育课上不妨加点音乐，用那优美的旋律，动听的歌曲来激发学生上课的兴趣和欲望。如；在炎热的夏季，下午第一节课学生刚从午休中醒来，一个个耷拉着小脑袋，昏昏欲睡，一点都提不起精神，根本没有活动的欲望。这时，教师可以放上一首流行的校园歌曲，等待着学生的到来。当学生踏着优美的校园歌曲，来到操场，一定会产生活动的欲望。同时，在课上练习、游戏的过程中，配上歌曲，学生们就会个个争着做。如此情趣盎然的课堂气氛激发了学生持久、浓烈的学习兴趣。
5.用游戏吸引学生
寓教于乐是积极的教学方法，任何体育游戏都包含着一定的思想性，游戏中可以潜移默化培养高尚的道德品质。可在游戏前的动员、讲解，游戏后的总结，还可在做完一次游戏以后，让学生停下来，针对学生在技术上、品德上、存在的问题，启发学生自行总结，或教师给予必要的指导教育，对下一次游戏提出更高的要求，使学生每做一次游戏，都会在知识、技术和思想品德上有一次长进。游戏结束后，教师要引导学生对整个游戏和个别游戏者作出评定，指出技术上、战术上、组织工作上和思想上的优缺点，表扬好人好事，鼓励学生积极锻炼，努力上进。
综上所述，不论采用什么的教学方法，只要符合小学生的生理和心理特点即可。只有不断的探索，制定的效的教学策略，能够满足学生的需求，就能真正促
进教与学的发展，真正让体育课成为孩子们快乐的天地。
体育是科学也是艺术，它需要我们体育工作者去发明和探索，它有着广泛的活动空间和独特地教学方式。传统的观念在体育课的教学中已经远远不能适应，老师应当用多种方法去发展学生的个性和智力，把快乐教学的教与乐有机
的结合起来，在体育课的教学中发挥育教于乐的作用，那么在教学中我是如何发挥体育课这孩子们快乐天地的作用呢？
一、快乐体育的天地和特征
快乐体育是从终身体育和个人需要出发，教师从情节入手在强调情节教学与快乐 的同时，对学生进行发健全的身体教育和人格教育为目标的一种教育思潮。它立足尊重学生在体育运动发挥主体作用的同时，让学生在体育运动中体验自己的参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，激发孩子们参与运动的自觉性和主动性，从而提高孩子们自主锻炼的能力，培养孩子们经常锻炼的习惯。快乐 体育的产生是对传统的师生、教学观、价值观的根本性变革。因此在快乐 体育的实践中，学生成了教学活动的主体、学习的主人，从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间，“主动学习、愉快发展”就成了它的主要特征。
二、思想上转变认识
传统的体育教学以体育知识技能的灌输是传授为主，过分强调教师的主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动的接授体育教师的教育培养，这样就导致学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭，失去兴趣的学习。快乐体育教学是以学生为主。在快乐教学过程中老师不应当过多束缚学生，教学应当让学生按着自己的技术理解去活动，并在活动的过程中提高自己。
例如在“仰卧推起成桥”的教学中，笔者将仰卧推起成桥的动作与保护帮助的方法，利用多媒体给学生进行演示然后让学生自由结组分别去练习，笔者只在旁协助。几分钟后，不但大多数学生不但能单独完成仰卧推起成桥的动作。更有下腰成桥的创举。这样的教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去。当然，老师对学生也不能完全地放任自留，而应当对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正，这样有利于学生发展个性，举一反三，完成要我学为我要学的认识飞越。
另外，老师要以良好的行为习惯来渲染学习，老师要主动接近学习，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，使学习养成一个良好的行为习惯。让课堂教学既有知识的交流，更有情感的交流，从而增强学习的自尊心和自信心，产生内趋力，积极主动学习。
三、教学中付诸行动
1.创和谐课堂
师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在小学体育教学实践中发现，爱玩是小学生的天性。老师要积极引导和鼓励，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生動的形像教育影响学习，使学生集中精神、仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学的动作。同时老师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习气氛中学习，在和谐 的教学环境中锻炼，把体育课上活，学生才会喜欢体育课。
2.合理安排教学
小学生注意力在课的前半部分达到高峰，意志力在课的中后部分达到高峰，情绪则在课的后半部分达到高峰。根据这一特点，老师在创设教学内容时应当把新教材安排在课的前半部分，有利于学习对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应当安排一些竞技性、游戏性较强的内容，激 发学生兴趣。同时在教学中老师要尽量体现出新、奇、活的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学习能够产生强烈兴趣和新鲜感的形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接、传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时老师采用游戏等教法进行衔接，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过度。
3.创设教学情境
低年级学生好奇心、求知欲比较强、兴趣也比较容易激发和转化。依据这一特点确定教法，使学生在现有水平上充分享受情境的乐趣，在活动过程中，不知不觉产生学习的动机，个个表现出快乐 的情绪，组织教学做到严而不束，活而不乱。
4.用音乐感染学生
音乐可以巧妙地运用在准备活动阶段的慢跑、徒手操，这样可以调动学生的活动情趣，积极参加准备活动，还可以运用在基本部分的练习阶段，这样可以激发学生的练习兴趣，提高兴奋点和学习技术的热情，还可以运用在结束部分的放松阶段，舒缓的音乐可以使学生尽快地安静下来，心跳慢慢恢复，心情放松开。
小学生天生爱唱爱跳，在我们的体育课上不妨加点音乐，用那优美的旋律，动听的歌曲来激发学生上课的兴趣和欲望。如；在炎热的夏季，下午第一节课学生刚从午休中醒来，一个个耷拉着小脑袋，昏昏欲睡，一点都提不起精神，根本没有活动的欲望。这时，教师可以放上一首流行的校园歌曲，等待着学生的到来。当学生踏着优美的校园歌曲，来到操场，一定会产生活动的欲望。同时，在课上练习、游戏的过程中，配上歌曲，学生们就会个个争着做。如此情趣盎然的课堂气氛激发了学生持久、浓烈的学习兴趣。
5.用游戏吸引学生
寓教于乐是积极的教学方法，任何体育游戏都包含着一定的思想性，游戏中可以潜移默化培养高尚的道德品质。可在游戏前的动员、讲解，游戏后的总结，还可在做完一次游戏以后，让学生停下来，针对学生在技术上、品德上、存在的问题，启发学生自行总结，或教师给予必要的指导教育，对下一次游戏提出更高的要求，使学生每做一次游戏，都会在知识、技术和思想品德上有一次长进。游戏结束后，教师要引导学生对整个游戏和个别游戏者作出评定，指出技术上、战术上、组织工作上和思想上的优缺点，表扬好人好事，鼓励学生积极锻炼，努力上进。
综上所述，不论采用什么的教学方法，只要符合小学生的生理和心理特点即可。只有不断的探索，制定的效的教学策略，能够满足学生的需求，就能真正促
进教与学的发展，真正让体育课成为孩子们快乐的天地。