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摘 要：本文通过资产评估专业高等教育现状与行业发展分析了解到资产评估专业人才匮乏、高等院校该专业定位和课程设置不完善、实际应用与理论偏离等问题，提出了相应解决措施，有助于资产评估专业教育与行业的发展进步。
关键词：资产评估专业 行业发展
一、研究背景及意义
资产评估专业及学科建设在我国高等教育学校起步较晚随着国有资产管理理论与实际问题研究的逐渐深入，十几年后一些院校开始进行国有资产管理方向的学科建设，并开始招收国有资产管理方向的本科生。在企业改制的过程中，国有资产大量流失，为了尽量阻止这种情况继续发生，资产评估成了不可或缺的重要环节。市场上亟需处理资产评估业务的公司及相应人才。1995年我国开始实施注册资产评估师执业资格制度，促使一些院校将原有的国有资产管理方面的专业方向改为资产评估专业方向，或专门建设资产评估方面的专业。
二、国内高校资产评估教育情况
1.高校招收该专业情况。相对于本科院校，高职院校较早适应社会的发展，率先开设资产评估专业，有多种类型院校。有些属于建设类院校（新疆建设职业技术学院），属于财经类院校（江西财经职业技术学院），有些属于电子机械类高职院校（北京电子科技职业学院）等等。2004年，厦门大学积极申报并且第一个获得批准设立研究生层次的资产评估专业。2005年，南京财经大学和内蒙古财经学院也在本科教育层次设立了资产评估专业并开始进行招生。民办高校在2007年之前并没有开设资产评估专业，2015年民办高校在整个人才培养教育中仅仅只有不到4%的高校开设资产评估专业。目前该专业最具竞争力的大学是上海对外经贸大学。
2.资产评估专业人才教育现状。随着高校对人才培养体系的不断完善，促进了资产评估行业的快速发展，到2015年，全国开设资产评估本科专业的院校已有81所，但由于此专业起步较晚，目前还处于不断探索研究阶段。我国虽然在该专业的高等教育方面进步了很多，但就目前看来，我国尚未形成完善的资产评估人才培养体系，评估专业的人才有很大缺口，尤其是高等教育本科层次人才培养数量严重不足，远远不能满足资产评估行业对人才的需求。目前资产评估师本科及以下学历的占到了95.3%，硕士及以上学历只占到了4.7%，高端人才严重不足。
三、资产评估专业与行业发展问题
1.资产评估专业人才匮乏。结合资产评估行业规律和特点，加强资产评估本科学历教育的研究对于提高资产评估本科学历教育的成才率及实现资产评估行业人才培养计划有基础性作用。客观地讲， 资产评估是在市场经济条件下， 通过国家行政立法强制推行的缺乏资产评估理论研究基础， 指导方向还仅停留在保证国有资产完整的层面上， 更不用说资产评估人才缺少问题，得民办高校很难顺利开展相关专业的教育。
目前，大多数资产评估从业人员只具有简单的执业能力，原因主要为其较为单一的专业知识结构背景。要提升资产评估行业整体执业能力，要使已经执业的注册评估师在岗位成才，还要开展资产评估继续教育，培养高端资产评估人才。
2.资产评估专业定位与财会类专业重叠。开设高校专业及与专业需求密切联系的课程是达到专业培养目标的基本途径。资产评估是典型的交叉应用型学科，要求的专业知识涉及会计、管理、法律、工程、机械、地质等专业领域。而目前资产评估高等教育的课程体系还不能体现出其专业特点，因此其培养目标就难以按照标准实现。目前各高等院校大都只按照注册资产评估师考试课程开设了资产评估、建筑工程评估基础、机电设备评估等专业课而基础会计、中级财务会计、财务管理等基础课设置与财会专业一致。因此出现了资产评估专业课程设置的趋同现象，独创性、实例性课程鲜有出现。
随着我国市场经济和资产评估行业的发展，资产评估高等教育人才的供给也必然随之增加，相应在激烈的竞争中无专业特色背景的毕业生会出现就业难的情况，很容易就被市场抛弃。
3.资产评估专业实际运用与理论偏离。随着各行业越来越多的资产交易事项发生，对资产评估中介机构给出相应的价值的需求也就相应增多，这也就要求资产评估专业人员更好更快地利用专业理论解决实际问题。
收益法是指预测被评估资产未来每年收益，并将其按适当的折现率折现求和确定被评估资产价值的评估方法。从理论上讲，收益法比其他评估方法更具有说服力。现实中，评估也多使用收益法，这就要求教师案例教学中多讲授收益法的相关内容。应用收益法的基础和重点就是精确估测预期收益额（R）、收益期限（n）、折现率（r）这些参数。但收益法的实际应用中往往出现指标参数精度不够、实践性教学转换问题。从而导致使用者对资产评估结果的不信任，这也使得收益法在实践性教学中较难开展。
4.资产评估教育与就业的匹配问题。高等院校对评估行业的市场需求、行业特点等情况还没有完全了解掌握，因此对资产评估专业学生就业定位就不够准确。大多数院校认为毕业生一毕业就直接从事资产评估工作，于是在高等教育阶段基本上只根据注册资产评估师考试来确定人才培养方案。实际上，由于我国资产评估师执业资格考试报考条件的规定取得经济类、工程类大学本科学历，工作满3年，其中从事资产评估相关工作满1年方可报名参加考试。所以资产评估专业毕业生初期的就业并非直接就是成为专业资产评估人员 ，而是从事一般性的经济管理工作。这就导致了专业与初期就业岗位不相匹配的现象。
四、资产评估高等教育与行业发展问题的改进意见
1.加大宣传力度，扩大招生。国家倡导高校尤其是民办院校的轉型，资产评估作为应用型专业学科，其建设发展应该得到民办院校的大力支持。目前大多数民办院校尚未开设资产评估专业，或者即使开设了该专业，但由于宣传力度不够，导致招生困难，招生人数相比市场需求量显得很单薄。各大高校应在不断提高自身的教学水平下，增加招生人数，尽快满足市场对资产评估行业人才的需求，平衡专业人才的供需。
2.细分资产评估专业研究方向。从大方向上看，首先资产评估本科学历教育的培养方向和目标应该在考虑资产评估行业的特点，研究大学本科学历教育的特点后， 同时根据各高校自身的特点来确定。在此基础上，不断完善应用型教学大纲和课程设置，实现应用型教学改革。其次，建立相应的评价指标体系，使应用型教学管理研究与评价相结合，达到双赢。再次，应结合该专业及学校自身特点还有行业发展现状，编制并使用适合的应用型教材，使学生更容易实现理论与实践相结合。
专业课程设置。不仅要学习资产的基础特点和评估方法，还要增加资产属性和原理知识介绍的课程，使学生在掌握了资产评估的方法基础之上，加强对资产本身特性的了解，从而实现对资产的价值进行科学合理的估算。比如要学习机电设备的评估，要通过实际操作知道常见机电设备的构造及工作原理；学习建筑工程评估要进一步熟悉建筑材料的种类和特点，掌握建筑工程的组成与构造、工程造价等知识；学习旧机动车鉴定与估价需要掌握汽车的构造与原理、汽车状况检查方法等。
3.资产评估专业教学与就业相挂钩。由于资产评估专业毕业生初期的就业往往是在工商企业从事会计、财务、管理等一般性的经济管理工作。因此除了细化资产评估专业研究方向，设置与社会需求相符合的专业课程。还应设置与资产评估相关一些经管类，工具类课程，如管理学、项目管理、统计学等学科。促使学生成为复合型人才，为成为资产评估行业的高端人才做准备。
为了培养应用型人才，就需要进行实践教学，通过校内合作、校际合作的方式进行此教学，充分实现资源的共享和合作双赢。并且可以适当的进行资产评估行业分析研讨会，使学生更多的了解其行业发展与就业情况。
参考文献：
[1]尉京红，王淑珍. 资产评估高等教育人才培养模式探索与实践[J]. 会计之友. 2014.
[2]陈汉平. 资产评估与管理人才培养模式探究[J]. 财会教育.2015.
关键词：资产评估专业 行业发展
一、研究背景及意义
资产评估专业及学科建设在我国高等教育学校起步较晚随着国有资产管理理论与实际问题研究的逐渐深入，十几年后一些院校开始进行国有资产管理方向的学科建设，并开始招收国有资产管理方向的本科生。在企业改制的过程中，国有资产大量流失，为了尽量阻止这种情况继续发生，资产评估成了不可或缺的重要环节。市场上亟需处理资产评估业务的公司及相应人才。1995年我国开始实施注册资产评估师执业资格制度，促使一些院校将原有的国有资产管理方面的专业方向改为资产评估专业方向，或专门建设资产评估方面的专业。
二、国内高校资产评估教育情况
1.高校招收该专业情况。相对于本科院校，高职院校较早适应社会的发展，率先开设资产评估专业，有多种类型院校。有些属于建设类院校（新疆建设职业技术学院），属于财经类院校（江西财经职业技术学院），有些属于电子机械类高职院校（北京电子科技职业学院）等等。2004年，厦门大学积极申报并且第一个获得批准设立研究生层次的资产评估专业。2005年，南京财经大学和内蒙古财经学院也在本科教育层次设立了资产评估专业并开始进行招生。民办高校在2007年之前并没有开设资产评估专业，2015年民办高校在整个人才培养教育中仅仅只有不到4%的高校开设资产评估专业。目前该专业最具竞争力的大学是上海对外经贸大学。
2.资产评估专业人才教育现状。随着高校对人才培养体系的不断完善，促进了资产评估行业的快速发展，到2015年，全国开设资产评估本科专业的院校已有81所，但由于此专业起步较晚，目前还处于不断探索研究阶段。我国虽然在该专业的高等教育方面进步了很多，但就目前看来，我国尚未形成完善的资产评估人才培养体系，评估专业的人才有很大缺口，尤其是高等教育本科层次人才培养数量严重不足，远远不能满足资产评估行业对人才的需求。目前资产评估师本科及以下学历的占到了95.3%，硕士及以上学历只占到了4.7%，高端人才严重不足。
三、资产评估专业与行业发展问题
1.资产评估专业人才匮乏。结合资产评估行业规律和特点，加强资产评估本科学历教育的研究对于提高资产评估本科学历教育的成才率及实现资产评估行业人才培养计划有基础性作用。客观地讲， 资产评估是在市场经济条件下， 通过国家行政立法强制推行的缺乏资产评估理论研究基础， 指导方向还仅停留在保证国有资产完整的层面上， 更不用说资产评估人才缺少问题，得民办高校很难顺利开展相关专业的教育。
目前，大多数资产评估从业人员只具有简单的执业能力，原因主要为其较为单一的专业知识结构背景。要提升资产评估行业整体执业能力，要使已经执业的注册评估师在岗位成才，还要开展资产评估继续教育，培养高端资产评估人才。
2.资产评估专业定位与财会类专业重叠。开设高校专业及与专业需求密切联系的课程是达到专业培养目标的基本途径。资产评估是典型的交叉应用型学科，要求的专业知识涉及会计、管理、法律、工程、机械、地质等专业领域。而目前资产评估高等教育的课程体系还不能体现出其专业特点，因此其培养目标就难以按照标准实现。目前各高等院校大都只按照注册资产评估师考试课程开设了资产评估、建筑工程评估基础、机电设备评估等专业课而基础会计、中级财务会计、财务管理等基础课设置与财会专业一致。因此出现了资产评估专业课程设置的趋同现象，独创性、实例性课程鲜有出现。
随着我国市场经济和资产评估行业的发展，资产评估高等教育人才的供给也必然随之增加，相应在激烈的竞争中无专业特色背景的毕业生会出现就业难的情况，很容易就被市场抛弃。
3.资产评估专业实际运用与理论偏离。随着各行业越来越多的资产交易事项发生，对资产评估中介机构给出相应的价值的需求也就相应增多，这也就要求资产评估专业人员更好更快地利用专业理论解决实际问题。
收益法是指预测被评估资产未来每年收益，并将其按适当的折现率折现求和确定被评估资产价值的评估方法。从理论上讲，收益法比其他评估方法更具有说服力。现实中，评估也多使用收益法，这就要求教师案例教学中多讲授收益法的相关内容。应用收益法的基础和重点就是精确估测预期收益额（R）、收益期限（n）、折现率（r）这些参数。但收益法的实际应用中往往出现指标参数精度不够、实践性教学转换问题。从而导致使用者对资产评估结果的不信任，这也使得收益法在实践性教学中较难开展。
4.资产评估教育与就业的匹配问题。高等院校对评估行业的市场需求、行业特点等情况还没有完全了解掌握，因此对资产评估专业学生就业定位就不够准确。大多数院校认为毕业生一毕业就直接从事资产评估工作，于是在高等教育阶段基本上只根据注册资产评估师考试来确定人才培养方案。实际上，由于我国资产评估师执业资格考试报考条件的规定取得经济类、工程类大学本科学历，工作满3年，其中从事资产评估相关工作满1年方可报名参加考试。所以资产评估专业毕业生初期的就业并非直接就是成为专业资产评估人员 ，而是从事一般性的经济管理工作。这就导致了专业与初期就业岗位不相匹配的现象。
四、资产评估高等教育与行业发展问题的改进意见
1.加大宣传力度，扩大招生。国家倡导高校尤其是民办院校的轉型，资产评估作为应用型专业学科，其建设发展应该得到民办院校的大力支持。目前大多数民办院校尚未开设资产评估专业，或者即使开设了该专业，但由于宣传力度不够，导致招生困难，招生人数相比市场需求量显得很单薄。各大高校应在不断提高自身的教学水平下，增加招生人数，尽快满足市场对资产评估行业人才的需求，平衡专业人才的供需。
2.细分资产评估专业研究方向。从大方向上看，首先资产评估本科学历教育的培养方向和目标应该在考虑资产评估行业的特点，研究大学本科学历教育的特点后， 同时根据各高校自身的特点来确定。在此基础上，不断完善应用型教学大纲和课程设置，实现应用型教学改革。其次，建立相应的评价指标体系，使应用型教学管理研究与评价相结合，达到双赢。再次，应结合该专业及学校自身特点还有行业发展现状，编制并使用适合的应用型教材，使学生更容易实现理论与实践相结合。
专业课程设置。不仅要学习资产的基础特点和评估方法，还要增加资产属性和原理知识介绍的课程，使学生在掌握了资产评估的方法基础之上，加强对资产本身特性的了解，从而实现对资产的价值进行科学合理的估算。比如要学习机电设备的评估，要通过实际操作知道常见机电设备的构造及工作原理；学习建筑工程评估要进一步熟悉建筑材料的种类和特点，掌握建筑工程的组成与构造、工程造价等知识；学习旧机动车鉴定与估价需要掌握汽车的构造与原理、汽车状况检查方法等。
3.资产评估专业教学与就业相挂钩。由于资产评估专业毕业生初期的就业往往是在工商企业从事会计、财务、管理等一般性的经济管理工作。因此除了细化资产评估专业研究方向，设置与社会需求相符合的专业课程。还应设置与资产评估相关一些经管类，工具类课程，如管理学、项目管理、统计学等学科。促使学生成为复合型人才，为成为资产评估行业的高端人才做准备。
为了培养应用型人才，就需要进行实践教学，通过校内合作、校际合作的方式进行此教学，充分实现资源的共享和合作双赢。并且可以适当的进行资产评估行业分析研讨会，使学生更多的了解其行业发展与就业情况。
参考文献：
[1]尉京红，王淑珍. 资产评估高等教育人才培养模式探索与实践[J]. 会计之友. 2014.
[2]陈汉平. 资产评估与管理人才培养模式探究[J]. 财会教育.2015.