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摘 要：古诗词是中国千年来文化宝库中绚丽的瑰宝，在过去的历史进程中，我们的先辈给我们留下了无数的优秀作品供我们欣赏、传唱。在高中阶段的语文教学中，古诗词鉴赏也是重要的一个部分，学习古诗词鉴赏对于学生人文素养和审美欣赏等方面都有极大的裨益。但如今，许多学生对于古诗词鉴赏这一方面并不存在太多的兴趣，在鉴赏水平方面也普遍不高。那么如何提高古诗词鉴赏方面的教学质量，提升学生学习兴趣和学习水平，对此展开探讨。
关键词：古诗词；鉴赏；高中语文；教学
高中阶段，语文是最为重要的课程之一。而其中，古诗词鉴赏是语文课程學习中的一个重要部分。我国源远流长的人文历史促使其衍生出无数优秀的诗词作品，这些作品历经千年岁月，流传至今。如今，教学课程中的古诗词鉴赏，不仅仅是对雇人留下的作品进行了解和背诵，更为重要的，是通过对古诗词鉴赏课程的学习，更深入的认识和欣赏这一中国优秀传统文化，并在学习的过程中，提升学生的欣赏水平和文化底蕴，培养学生的人文素质。
一、教学过程中存在的问题
古诗词鉴赏是高中语文课程中最为重要的部分之一，但是，在课程教学的过程之中，仍然存有一些问题。
其中，最大的问题莫过于学生对于古诗词鉴赏课程的学习积极性不高。古诗词由于其文字精简，内涵丰富的原因，很多时候在理解上有一定的困难。尤其是很多作品是对当时社会现状的反应和自己人生境遇的感慨，所以在进行理解和鉴赏的时候需要结合相关资料，对作者所处的朝代背景、作者的人生经历进行了解，再结合这些内容，对古诗词进行分析。有时候作者还会结合一些典故，如果对其不了解的话，也无法理解作者所要表达的思想。所以，古诗词在解读方面，的确有一定的难度。古诗词在表达形式方面也有固定的章程，中心内容与现代生活相距甚远。相对而言，现代诗歌则形式多样、简单易懂，内容也更为贴近我们的日常生活，更容易引起人们的共鸣。因而，很多学生对于古诗词鉴赏的学习，总是兴致缺缺，认为学习古诗词鉴赏不过是为了应付考试，对于实际生活毫无用处，所以对于古诗词，只要将课程要求的内容背诵下来，学会基本的回答格式和答题套路即可，而不愿意去深入地学习和欣赏古诗词。
同时，当代学生对古诗词的鑒赏水平也并不高。我国历史上有许多优秀的古诗词作品，它们在岁月流转中代代相传，时至今日，作为知识分子的学生群体，对其的了解度却并不高。很多学生对于古诗词的了解仅限于课本上要求学习的那寥寥几首，更甚者，对于这一部分的古诗词，都无法进行深入的了解和鉴赏。
二、如何提升古代诗词鉴赏课程教学质量
在高中语文课程的学习中，古诗词鉴赏课程对提高学生的欣赏水平和人文素养起着重要的作用，那么，在如今学生对于古诗词鉴赏课程学习兴致较低的情况下，在教学过程中，如何引起学生学习兴趣，如何简单而深入地对诗歌进行分析和鉴赏，便于学生的理解和记忆，以提高古代诗词鉴赏课程的教学质量。对此，总结出以下几点内容：
1.明确背景，深入其境
对于古代诗词的鉴赏，首先要明确，作者对诗词的创作，多是对当下社会现状的反映，或是对自己人生经历的感怀，比如战乱时期怜悯苍生疾苦；政治黑暗时期讽刺官员奸佞；平安盛世时期赞美大好河山；被罢黜发配之时感叹人生无常；科举落榜之时感慨自己怀才不遇等等。所以，在对古诗词进行分析鉴赏之前，一定要对作者所身处的背景及其人生境遇进行细致的分析，将学生引入情境之内，才能更好地理解这篇作品所要抒发的内涵、作者所要表达出的情感。为了让学生对于是爱北京拥有更为深刻的印象，可以在课前要求学生对作者所处的背景、作者的生平经历，以及作品中引用的典故等进行资料查询。
在背景介绍的过程中，也不必一字一句地对着资料念出来。有时候，通过讲故事的形式，将当时的社会背景和作者的生平、性情，通过轻松诙谐的语言，更加生动地展现给学生。这样，更有利于吸引学生注意力，将学生带入作品所表现的情境中去，引起学生学习和思考的兴趣，更有利于下一步的教学进程。
2.通过朗读深化理解
所谓“书读百遍，其义自见”，读书读书，“读”这一环节是必不可少的。在古诗词鉴赏课程中，学生通过眼睛去看书本上的文字和诗句，只能够在脑中对其产生一个简单的印象，但是通过朗读，却是能够真真切切的给其带来情感的冲击和共鸣。诗人对于离人的盼望；对于苍生的同情；对于自身的叹惋；对于友人的不舍等在朗读中，学生能够更好地感受到作者想要表达的情绪。所以，在古诗词课程的教学之中，一定要注重学生对诗歌的朗读，以此深化学生对中心思想的理解和感悟。
3.认知意象，体味意境
在古诗词中，意象的运用对于作品意境的体现是极为重要的。作者通过对意象的运用，为我们营造出一个充满“情怀”的意境。所以，在古诗词教学中，对于意境的探讨，也是教学的重要内容之一。在对作品进行分析的时候，可以要求学生将作品中所出现的意象一一标示出来，再结合背景资料，对这些意象所营造出的意象进行进一步的分析，从而带领学生去感悟这些意象所表现出的意境。为了更加直观，可以通过幻灯片展示的方式，将一些意象的图片一一为学生进行展示，更有利于学生对情境的直观感受，同时也有利于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使学习效率得到提升。
三、结语
中华文化博大精深，源远流长，我们的先人在过去千年的岁月中，为我们留下了无数珍贵的古诗词作品。如今，我们需要对这些优秀的作品进行传播与传承，对于学生的教育，则显得至关重要。对于现今学生普遍存在的对古诗词学习兴致缺乏的现状，通过深入背景、体味意境等方式，提高学生学习积极性，提高古诗词鉴赏课程教学质量。
参考文献：
[1]吴丽丽.高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]李景华.高中语文教学中古典诗词的鉴赏方法探讨[J].课程教育研究，2012（08）：80-80.
[3]伍伯根.有关高中语文古典诗歌鉴赏教学的对策探讨[J].课程教育研究，2013（05）：88-88.
关键词：古诗词；鉴赏；高中语文；教学
高中阶段，语文是最为重要的课程之一。而其中，古诗词鉴赏是语文课程學习中的一个重要部分。我国源远流长的人文历史促使其衍生出无数优秀的诗词作品，这些作品历经千年岁月，流传至今。如今，教学课程中的古诗词鉴赏，不仅仅是对雇人留下的作品进行了解和背诵，更为重要的，是通过对古诗词鉴赏课程的学习，更深入的认识和欣赏这一中国优秀传统文化，并在学习的过程中，提升学生的欣赏水平和文化底蕴，培养学生的人文素质。
一、教学过程中存在的问题
古诗词鉴赏是高中语文课程中最为重要的部分之一，但是，在课程教学的过程之中，仍然存有一些问题。
其中，最大的问题莫过于学生对于古诗词鉴赏课程的学习积极性不高。古诗词由于其文字精简，内涵丰富的原因，很多时候在理解上有一定的困难。尤其是很多作品是对当时社会现状的反应和自己人生境遇的感慨，所以在进行理解和鉴赏的时候需要结合相关资料，对作者所处的朝代背景、作者的人生经历进行了解，再结合这些内容，对古诗词进行分析。有时候作者还会结合一些典故，如果对其不了解的话，也无法理解作者所要表达的思想。所以，古诗词在解读方面，的确有一定的难度。古诗词在表达形式方面也有固定的章程，中心内容与现代生活相距甚远。相对而言，现代诗歌则形式多样、简单易懂，内容也更为贴近我们的日常生活，更容易引起人们的共鸣。因而，很多学生对于古诗词鉴赏的学习，总是兴致缺缺，认为学习古诗词鉴赏不过是为了应付考试，对于实际生活毫无用处，所以对于古诗词，只要将课程要求的内容背诵下来，学会基本的回答格式和答题套路即可，而不愿意去深入地学习和欣赏古诗词。
同时，当代学生对古诗词的鑒赏水平也并不高。我国历史上有许多优秀的古诗词作品，它们在岁月流转中代代相传，时至今日，作为知识分子的学生群体，对其的了解度却并不高。很多学生对于古诗词的了解仅限于课本上要求学习的那寥寥几首，更甚者，对于这一部分的古诗词，都无法进行深入的了解和鉴赏。
二、如何提升古代诗词鉴赏课程教学质量
在高中语文课程的学习中，古诗词鉴赏课程对提高学生的欣赏水平和人文素养起着重要的作用，那么，在如今学生对于古诗词鉴赏课程学习兴致较低的情况下，在教学过程中，如何引起学生学习兴趣，如何简单而深入地对诗歌进行分析和鉴赏，便于学生的理解和记忆，以提高古代诗词鉴赏课程的教学质量。对此，总结出以下几点内容：
1.明确背景，深入其境
对于古代诗词的鉴赏，首先要明确，作者对诗词的创作，多是对当下社会现状的反映，或是对自己人生经历的感怀，比如战乱时期怜悯苍生疾苦；政治黑暗时期讽刺官员奸佞；平安盛世时期赞美大好河山；被罢黜发配之时感叹人生无常；科举落榜之时感慨自己怀才不遇等等。所以，在对古诗词进行分析鉴赏之前，一定要对作者所身处的背景及其人生境遇进行细致的分析，将学生引入情境之内，才能更好地理解这篇作品所要抒发的内涵、作者所要表达出的情感。为了让学生对于是爱北京拥有更为深刻的印象，可以在课前要求学生对作者所处的背景、作者的生平经历，以及作品中引用的典故等进行资料查询。
在背景介绍的过程中，也不必一字一句地对着资料念出来。有时候，通过讲故事的形式，将当时的社会背景和作者的生平、性情，通过轻松诙谐的语言，更加生动地展现给学生。这样，更有利于吸引学生注意力，将学生带入作品所表现的情境中去，引起学生学习和思考的兴趣，更有利于下一步的教学进程。
2.通过朗读深化理解
所谓“书读百遍，其义自见”，读书读书，“读”这一环节是必不可少的。在古诗词鉴赏课程中，学生通过眼睛去看书本上的文字和诗句，只能够在脑中对其产生一个简单的印象，但是通过朗读，却是能够真真切切的给其带来情感的冲击和共鸣。诗人对于离人的盼望；对于苍生的同情；对于自身的叹惋；对于友人的不舍等在朗读中，学生能够更好地感受到作者想要表达的情绪。所以，在古诗词课程的教学之中，一定要注重学生对诗歌的朗读，以此深化学生对中心思想的理解和感悟。
3.认知意象，体味意境
在古诗词中，意象的运用对于作品意境的体现是极为重要的。作者通过对意象的运用，为我们营造出一个充满“情怀”的意境。所以，在古诗词教学中，对于意境的探讨，也是教学的重要内容之一。在对作品进行分析的时候，可以要求学生将作品中所出现的意象一一标示出来，再结合背景资料，对这些意象所营造出的意象进行进一步的分析，从而带领学生去感悟这些意象所表现出的意境。为了更加直观，可以通过幻灯片展示的方式，将一些意象的图片一一为学生进行展示，更有利于学生对情境的直观感受，同时也有利于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使学习效率得到提升。
三、结语
中华文化博大精深，源远流长，我们的先人在过去千年的岁月中，为我们留下了无数珍贵的古诗词作品。如今，我们需要对这些优秀的作品进行传播与传承，对于学生的教育，则显得至关重要。对于现今学生普遍存在的对古诗词学习兴致缺乏的现状，通过深入背景、体味意境等方式，提高学生学习积极性，提高古诗词鉴赏课程教学质量。
参考文献：
[1]吴丽丽.高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]李景华.高中语文教学中古典诗词的鉴赏方法探讨[J].课程教育研究，2012（08）：80-80.
[3]伍伯根.有关高中语文古典诗歌鉴赏教学的对策探讨[J].课程教育研究，2013（05）：88-88.