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【摘要】英语是一门全球化通用语言，随着时代的发展，英语的用处越来越大。尤其是随着近年来我国开放发展的不断推进，在世界化及国际化发展的道路上愈行愈远，因此也愈来愈注重英语、需求英语人才。同时，英语也是我国高中教育阶段的重要课程之一，关系着学生的未来升学和发展，因此开展好高中英语教学可谓重中之重。当前的高中英语教学必须要站在英语全球化语境的角度上进行开展，要在教学过程中充分认识到如今英语全球化的重要地位和作用，同时加入不同文化元素内容，在教给学生英语知识的同时强调对其文化素养的培养。但目前在我国多数高中英语教学中都尚未做到这点，所以当务之急是结合实际对其教学模式、方法及手段进行探索。
【关键词】英语全球化 全球化语境 高中英语 英语文化 文化教学
众所周知，英语是高中的一门重要学科，学好英语才能够提高学生的整体成绩。但是，学习英语的目的不仅仅在于考试，还在于提高学生的英语应用能力，因为在当前英语全球化视阈下，英语是最重要的国际交流工具之一，作为发展中国家的我国，正需要大量的英语人才，所以师生都必须要充分认识到英语的地位和作用，将其摆在重要位置。英语本质上来说是一种文化，而文化是人类创造的物质成果与精神文明，在当前的高中英语教学中，教师必须要合理融入种种文化素材，通过科学的教学方法，同时培养学生的英语知识和英语应用能力。本文便基于这点探讨了英语全球化语境中的高中英语文化教学。
一、英语全球化的背景和现状
当今时代，英语毫无疑问是在世界范围内应用最广的一种语言，无论是在国际商务领域、航空海运领域、学术交流领域还是在网络世界上，都需要大量运用到英语。诚然英语的早期传播是因为西方国家的殖民化，但现如今，英语全球化却是以“宏观习得”的方式而实现的，简单来说，就是大批学者出于不同的目的而主动学习英语，这也成为了当今英语的主要传播渠道。在二十一世纪的今天，伴随着英语全球化的到来，已经不仅仅是单语制扩张，甚至双语制及多语制也开始盛行。在东亚及东南亚等地区，英语甚至已经成为了其官方语言，而我国也拥有着全球最多的英语学习者，尤其是学校中自小学开始就开设了英语学科教育，年轻人几乎人人都学习过英语。不过，虽然英语正处于全球化发展当中，但却没有因此而形成英语的一体化，反而促动了各种语言及英语变体的不断更新和发展。另外，英语不仅仅是一种语言交流工具，同时还是一种文化，因此在国际交际场合，是否知晓和理解有关英语交际的各种文化背景，是影响交际成败的关键因素之一。经大量实践研究证实，在国际通用语的语境下进行交际的过程中，暴露最明显的就是交际者的文化根基，与此同时，交际者还经常需在交际中不断以各种方式来确认、维护及修正自身和交际对象的文化身份，甚至对其进行进一步的扩展。由此可见，在国际交际过程中，英语文化不仅是双方互相理解的基础，同时还是坚持自身立场的出发点。这也说明了为什么在当今英语全球化的时代下，大多数的国家都接受和认可双语，并在强调自身文化的同时，也认同英语文化。
二、高中英语新课标的解读
目前高中英语新课改的指导性文件是《普通高中英语课程标准（实验）》，其中就把文化意识与语言知识、语言技能、学习策略与情感态度放在同等重要的地位，列为高中英语教学的“五大课程目标”。这深刻体现出了我国的高中英语教育正在由以往单一的工具性目标而逐渐向工具性与人文性兼行并重的目标方向发展，同时也更加强调了在当前英语全球化语境中英语文化教学的重要性。所谓的“文化意识”，具体来说主要包括四点：①文化知识：对中外文化知识，包括历史、地理、政治及风俗等的掌握；②文化理解力：对中外文化及中外文化之间的差异的理解过程和理解力；③跨文化交际意识（或称文化敏感性、文化自觉性）：对中外文化之间差异和相通之处的敏感度及根据交际语境调整语言理解与语言产出的自觉性；④跨文化交际能力：根据文化环境和文化背景恰当地使用语言进行交际的能力。从以上这四点不难看出，高中新课标中的“文化意识”目标不但涉及到了文化知识本身的灌输，还包括对学生的理解力、自觉意识及跨文化交际能力的培养，几者的地位是同等重要的。对于文化知识的灌输来说，主要依靠的是教学素材；而对于文化意识和能力的培养而言，则需要依靠有效的教学活动和日常教学中的潜移默化。再者，文化意识并非独立存在的，它与语言知识、语言技能、学习策略及情感态度是相互关联、相互补充的，这说明只有在教学过程中充分整合教学形式，才能够同时达到多项教学目标。例如，新课标7级和8级目标中就将侧重点放在了外语国家的文化上面，强调了外语国家文化与本土语言文化之间的对比学习。
三、英语全球化语境中高中英语文化教学的意义
在英语教学中，英语文化教育发挥着十分重要的作用，它不仅影响着学生的英语成绩，更影响着学生对英语的应用，并对学生的社会化过程有着极其深远的影响。在高中英语教学中，英语文化教学与英语能力的培养是相辅相成的，它是高中英语教学内容中的一项重要组成部分。现如今，随着信息科技的发展，全球已经进入了信息化时代，而在信息化时代下，文化的多元化发展速度也越来越快。我国高中开设英语课程的目的不仅仅是教给学生英语知识以应对高考，更是为了培养学生的英语交际能力，而英语交际的本质是一种跨文化交际。我国是一个东方古国，与使用英语的西方国家之间存在着较大的文化差异，这种文化上的差异导致即使使用英语与西方人进行交际，也往往存在着一些理解上的困难，所以学习和了解英语文化是非常有必要的。在英语全球化语境中的国际交际中，只有熟悉并掌握了英语文化背景及其与自身文化之间的异同之处，才能够更好地实现交际过程。通过学习英语文化，可以跨越文化之间的沟壑，将中外优秀文化融合到一起，然后将之纳为己用。总而言之，在英语全球化语境中，必须要将英语文化教学作为重点教学内容来看待，它对整个英语学科的教学都有着十分重要的意义。
四、英语全球化语境中高中英语文化教学的作用 1.培养学生的文化适应能力。在英语全球化语境中，开展高中英语文化教学的首要作用就是培养学生的文化适应能力。任何语言都是在当地人类的长期社会活动和历史发展过程中逐渐形成的，因此其具有着当地特殊的人文、民族及风俗特点，而这些特点往往与中国本土的文化特点之间存在着较大的差异，所以当高中学生在进行国际交际及与英语国家的文化进行接触之时，通常会因受其文化特性的冲击而产生一定的不适应感，继而影响到了高中英语教学的效果。而若在高中英语教学中加入英语文化教学，使学生了解和掌握英语国家的基本人文、民族及风俗特点，则可以减少学生在学习当中的这种不适应感，促进其对英语知识的理解和对英语技能的应用。用通俗一点的话来说，学习英语文化就是为了在英语全球化语境中尽快做到“入乡随俗”。
2.提高学生的文化理解能力。不同国家、地域及民族之间的文化既存在着一定的差异性，也存在着一定的共通性，而在面对其中的差异性之时，需要拥有较好的文化理解能力才能够充分对其进行理解。虽然随着当代社会的发展和经济全球化的到来，如今的学生从小就会接触到很多西方文化，但从总体上而言，大部分高中学生仍旧对西方文化了解不深，或者对其的理解只浮于表面，并未深入研究和学习过。要知道，若在文化理解上有误，那么在语言的学习中也会十分不易。而通过开展高中英语文化教学，则能够有效提高学生的文化理解能力，使学生更加快速和确切地认识到英语国家的文化与自身文化之间的异同之处，进而更好地进行英语的学习。
3.增强学生的英语交际能力。在当今社会中，英语的用处越来越大，需运用到的领域也越来越广泛，而在大多数时候，对英语这门语言工具最直接的应用就是交际。而若想更好地进行英语交际，就必须要具备一定的英语交际能力，否则一切都只能是纸上谈兵。观我国一直以来的高中英语教学情况来看，其最大的问题就在于学生往往学的只是“哑巴英语”，即只会做英语题而不会用英语进行交际。后来随着新课程改革的实施，这一问题得到了一定的改善，而英语文化教学就在这其中发挥着非常重要的作用。通过开展英语文化教学，让学生的英语交际能力得到了进一步的增强，从而更好地促进了高中英语教学目标的实现。
五、英语全球化语境中高中英语文化教学的策略
1.比较教学法。在英语全球化语境中，高中英语文化教学的开展必须要采取有效的策略，这样才能够达到理想的教学效果。其中，利用比较教学法进行教学就是一种非常有效的策略。不同的文化之间既存在着一定的共通性，也有其独特的个性特点，而无论是其相同之处还是不同之处，都可以通过比较而明显地区分出来。具体来说，所谓比较教学法，就是在英语教学过程中通过各种各样的方式让学生自主发现中外文化间的异同之处，并对其进行深入思考和分析，从而发现其各自的内涵与美。例如，教师可以在课上分别给学生播放同一主题的中外两首歌曲或两段影视片段，从而让学生细细体会和鉴别其中内容、内涵及精神上的相似点和不同点，同时这种教学方式也可以更加激发学生的兴趣。不过，英语文化教学的根本还是要立足于教材，因此教师应当多从教材中挖掘细节，带领学生共同寻找教材中所蕴含的中外文化，并比较其异同之处，从而提高学生对文化的敏感性，以及培养学生透过表层文化而深入理解文化中潜在内涵的能力。
2.案例教学法。高中英语文化教学的另一有效策略是案例教学法。所谓案例教学法，即指的根据一些真实的国际交际场合而为学生创造一个个模拟仿真英语交际情境，以使学生在课堂上足不出户地接触到一些实际交际问题和社会交际环境，并利用所学知识来解决这些问题。在教学过程中，教师所给学生例举的案例应当是真实的，这样才能够使学生产生较强的代入感，从而以此来激发学生解决实际问题的意识和培养学生解决实际问题的能力。另外，在讲课过程中，教师不能只单纯复述知识，而应通过开展一系列丰富的实践活动而让学生在实践当中进行学习。总而言之，案例教学法的关键就在于引导学生联系已有知识进行大胆创新，积极关注案例背后所涉及到的英语文化，以潜移默化地培养学生的文化意识。
3.任务教学法。任务教学法也是高中英语文化教学的一种有效方法。若想在高中英语教学中有效地实施英语文化教学，必须要考虑到学生的特点、认知发展水平及其情感需求。在利用任务教学法进行高中英语文化教学之时，教师应为学生提供内容丰富、形式多样的教学资源，并给学生布置一系列具有针对性目的的任务，给学生创造更多的实践机会，从而通过英语文化教育来提高学生的英语应用能力。例如，教师可以将教材中某单元几个知识点的学习分别作为一项任务，并分别分配给班级中的各个小组，让学生通过组内合作共同完成该知识点的学习及相关文化背景的查阅，并作出总结报告，最后在课堂上一一进行学习成果的演讲。这不但能够有效地完成教学目标，同时还能够培养学生的团队合作意识和主体意识，可谓一举多得。
六、结语
综上所述，随着英语逐渐实现全球化，成为世界通用的一门语言，其的教学也显得愈发重要。然而长期以来我国的高中英语教学情况并不乐观，尤其是英语文化教学开展得非常不深入。而在新课改下，高中英语教学必须要一改传统观念，结合英语全球化语境来积极开展英语文化教学，培养学生的文化意识，以促进整体教学水平的提升。
参考文献：
[1]朱璐.英语全球化语境中的高中英语文化教学[J].新课程（中学），2015，09：115.
[2]王栋.全球化语境下的英语教学和教师发展研究——《全球英语教学和教师教育：现实与挑战》评介[J].外语界，2012，04： 39-43.
[3]刘满满.对高中英语教学中双向文化导入的研究[J].和田师范专科学校学报，2011，02：162-163.
[4]郑军，李兴勇.基于文本语境的高中英语阅读教学探究[J].山东师范高中外国语学院学报（基础英语教育），2013，02：34-39.
[5]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11：31-32.
【关键词】英语全球化 全球化语境 高中英语 英语文化 文化教学
众所周知，英语是高中的一门重要学科，学好英语才能够提高学生的整体成绩。但是，学习英语的目的不仅仅在于考试，还在于提高学生的英语应用能力，因为在当前英语全球化视阈下，英语是最重要的国际交流工具之一，作为发展中国家的我国，正需要大量的英语人才，所以师生都必须要充分认识到英语的地位和作用，将其摆在重要位置。英语本质上来说是一种文化，而文化是人类创造的物质成果与精神文明，在当前的高中英语教学中，教师必须要合理融入种种文化素材，通过科学的教学方法，同时培养学生的英语知识和英语应用能力。本文便基于这点探讨了英语全球化语境中的高中英语文化教学。
一、英语全球化的背景和现状
当今时代，英语毫无疑问是在世界范围内应用最广的一种语言，无论是在国际商务领域、航空海运领域、学术交流领域还是在网络世界上，都需要大量运用到英语。诚然英语的早期传播是因为西方国家的殖民化，但现如今，英语全球化却是以“宏观习得”的方式而实现的，简单来说，就是大批学者出于不同的目的而主动学习英语，这也成为了当今英语的主要传播渠道。在二十一世纪的今天，伴随着英语全球化的到来，已经不仅仅是单语制扩张，甚至双语制及多语制也开始盛行。在东亚及东南亚等地区，英语甚至已经成为了其官方语言，而我国也拥有着全球最多的英语学习者，尤其是学校中自小学开始就开设了英语学科教育，年轻人几乎人人都学习过英语。不过，虽然英语正处于全球化发展当中，但却没有因此而形成英语的一体化，反而促动了各种语言及英语变体的不断更新和发展。另外，英语不仅仅是一种语言交流工具，同时还是一种文化，因此在国际交际场合，是否知晓和理解有关英语交际的各种文化背景，是影响交际成败的关键因素之一。经大量实践研究证实，在国际通用语的语境下进行交际的过程中，暴露最明显的就是交际者的文化根基，与此同时，交际者还经常需在交际中不断以各种方式来确认、维护及修正自身和交际对象的文化身份，甚至对其进行进一步的扩展。由此可见，在国际交际过程中，英语文化不仅是双方互相理解的基础，同时还是坚持自身立场的出发点。这也说明了为什么在当今英语全球化的时代下，大多数的国家都接受和认可双语，并在强调自身文化的同时，也认同英语文化。
二、高中英语新课标的解读
目前高中英语新课改的指导性文件是《普通高中英语课程标准（实验）》，其中就把文化意识与语言知识、语言技能、学习策略与情感态度放在同等重要的地位，列为高中英语教学的“五大课程目标”。这深刻体现出了我国的高中英语教育正在由以往单一的工具性目标而逐渐向工具性与人文性兼行并重的目标方向发展，同时也更加强调了在当前英语全球化语境中英语文化教学的重要性。所谓的“文化意识”，具体来说主要包括四点：①文化知识：对中外文化知识，包括历史、地理、政治及风俗等的掌握；②文化理解力：对中外文化及中外文化之间的差异的理解过程和理解力；③跨文化交际意识（或称文化敏感性、文化自觉性）：对中外文化之间差异和相通之处的敏感度及根据交际语境调整语言理解与语言产出的自觉性；④跨文化交际能力：根据文化环境和文化背景恰当地使用语言进行交际的能力。从以上这四点不难看出，高中新课标中的“文化意识”目标不但涉及到了文化知识本身的灌输，还包括对学生的理解力、自觉意识及跨文化交际能力的培养，几者的地位是同等重要的。对于文化知识的灌输来说，主要依靠的是教学素材；而对于文化意识和能力的培养而言，则需要依靠有效的教学活动和日常教学中的潜移默化。再者，文化意识并非独立存在的，它与语言知识、语言技能、学习策略及情感态度是相互关联、相互补充的，这说明只有在教学过程中充分整合教学形式，才能够同时达到多项教学目标。例如，新课标7级和8级目标中就将侧重点放在了外语国家的文化上面，强调了外语国家文化与本土语言文化之间的对比学习。
三、英语全球化语境中高中英语文化教学的意义
在英语教学中，英语文化教育发挥着十分重要的作用，它不仅影响着学生的英语成绩，更影响着学生对英语的应用，并对学生的社会化过程有着极其深远的影响。在高中英语教学中，英语文化教学与英语能力的培养是相辅相成的，它是高中英语教学内容中的一项重要组成部分。现如今，随着信息科技的发展，全球已经进入了信息化时代，而在信息化时代下，文化的多元化发展速度也越来越快。我国高中开设英语课程的目的不仅仅是教给学生英语知识以应对高考，更是为了培养学生的英语交际能力，而英语交际的本质是一种跨文化交际。我国是一个东方古国，与使用英语的西方国家之间存在着较大的文化差异，这种文化上的差异导致即使使用英语与西方人进行交际，也往往存在着一些理解上的困难，所以学习和了解英语文化是非常有必要的。在英语全球化语境中的国际交际中，只有熟悉并掌握了英语文化背景及其与自身文化之间的异同之处，才能够更好地实现交际过程。通过学习英语文化，可以跨越文化之间的沟壑，将中外优秀文化融合到一起，然后将之纳为己用。总而言之，在英语全球化语境中，必须要将英语文化教学作为重点教学内容来看待，它对整个英语学科的教学都有着十分重要的意义。
四、英语全球化语境中高中英语文化教学的作用 1.培养学生的文化适应能力。在英语全球化语境中，开展高中英语文化教学的首要作用就是培养学生的文化适应能力。任何语言都是在当地人类的长期社会活动和历史发展过程中逐渐形成的，因此其具有着当地特殊的人文、民族及风俗特点，而这些特点往往与中国本土的文化特点之间存在着较大的差异，所以当高中学生在进行国际交际及与英语国家的文化进行接触之时，通常会因受其文化特性的冲击而产生一定的不适应感，继而影响到了高中英语教学的效果。而若在高中英语教学中加入英语文化教学，使学生了解和掌握英语国家的基本人文、民族及风俗特点，则可以减少学生在学习当中的这种不适应感，促进其对英语知识的理解和对英语技能的应用。用通俗一点的话来说，学习英语文化就是为了在英语全球化语境中尽快做到“入乡随俗”。
2.提高学生的文化理解能力。不同国家、地域及民族之间的文化既存在着一定的差异性，也存在着一定的共通性，而在面对其中的差异性之时，需要拥有较好的文化理解能力才能够充分对其进行理解。虽然随着当代社会的发展和经济全球化的到来，如今的学生从小就会接触到很多西方文化，但从总体上而言，大部分高中学生仍旧对西方文化了解不深，或者对其的理解只浮于表面，并未深入研究和学习过。要知道，若在文化理解上有误，那么在语言的学习中也会十分不易。而通过开展高中英语文化教学，则能够有效提高学生的文化理解能力，使学生更加快速和确切地认识到英语国家的文化与自身文化之间的异同之处，进而更好地进行英语的学习。
3.增强学生的英语交际能力。在当今社会中，英语的用处越来越大，需运用到的领域也越来越广泛，而在大多数时候，对英语这门语言工具最直接的应用就是交际。而若想更好地进行英语交际，就必须要具备一定的英语交际能力，否则一切都只能是纸上谈兵。观我国一直以来的高中英语教学情况来看，其最大的问题就在于学生往往学的只是“哑巴英语”，即只会做英语题而不会用英语进行交际。后来随着新课程改革的实施，这一问题得到了一定的改善，而英语文化教学就在这其中发挥着非常重要的作用。通过开展英语文化教学，让学生的英语交际能力得到了进一步的增强，从而更好地促进了高中英语教学目标的实现。
五、英语全球化语境中高中英语文化教学的策略
1.比较教学法。在英语全球化语境中，高中英语文化教学的开展必须要采取有效的策略，这样才能够达到理想的教学效果。其中，利用比较教学法进行教学就是一种非常有效的策略。不同的文化之间既存在着一定的共通性，也有其独特的个性特点，而无论是其相同之处还是不同之处，都可以通过比较而明显地区分出来。具体来说，所谓比较教学法，就是在英语教学过程中通过各种各样的方式让学生自主发现中外文化间的异同之处，并对其进行深入思考和分析，从而发现其各自的内涵与美。例如，教师可以在课上分别给学生播放同一主题的中外两首歌曲或两段影视片段，从而让学生细细体会和鉴别其中内容、内涵及精神上的相似点和不同点，同时这种教学方式也可以更加激发学生的兴趣。不过，英语文化教学的根本还是要立足于教材，因此教师应当多从教材中挖掘细节，带领学生共同寻找教材中所蕴含的中外文化，并比较其异同之处，从而提高学生对文化的敏感性，以及培养学生透过表层文化而深入理解文化中潜在内涵的能力。
2.案例教学法。高中英语文化教学的另一有效策略是案例教学法。所谓案例教学法，即指的根据一些真实的国际交际场合而为学生创造一个个模拟仿真英语交际情境，以使学生在课堂上足不出户地接触到一些实际交际问题和社会交际环境，并利用所学知识来解决这些问题。在教学过程中，教师所给学生例举的案例应当是真实的，这样才能够使学生产生较强的代入感，从而以此来激发学生解决实际问题的意识和培养学生解决实际问题的能力。另外，在讲课过程中，教师不能只单纯复述知识，而应通过开展一系列丰富的实践活动而让学生在实践当中进行学习。总而言之，案例教学法的关键就在于引导学生联系已有知识进行大胆创新，积极关注案例背后所涉及到的英语文化，以潜移默化地培养学生的文化意识。
3.任务教学法。任务教学法也是高中英语文化教学的一种有效方法。若想在高中英语教学中有效地实施英语文化教学，必须要考虑到学生的特点、认知发展水平及其情感需求。在利用任务教学法进行高中英语文化教学之时，教师应为学生提供内容丰富、形式多样的教学资源，并给学生布置一系列具有针对性目的的任务，给学生创造更多的实践机会，从而通过英语文化教育来提高学生的英语应用能力。例如，教师可以将教材中某单元几个知识点的学习分别作为一项任务，并分别分配给班级中的各个小组，让学生通过组内合作共同完成该知识点的学习及相关文化背景的查阅，并作出总结报告，最后在课堂上一一进行学习成果的演讲。这不但能够有效地完成教学目标，同时还能够培养学生的团队合作意识和主体意识，可谓一举多得。
六、结语
综上所述，随着英语逐渐实现全球化，成为世界通用的一门语言，其的教学也显得愈发重要。然而长期以来我国的高中英语教学情况并不乐观，尤其是英语文化教学开展得非常不深入。而在新课改下，高中英语教学必须要一改传统观念，结合英语全球化语境来积极开展英语文化教学，培养学生的文化意识，以促进整体教学水平的提升。
参考文献：
[1]朱璐.英语全球化语境中的高中英语文化教学[J].新课程（中学），2015，09：115.
[2]王栋.全球化语境下的英语教学和教师发展研究——《全球英语教学和教师教育：现实与挑战》评介[J].外语界，2012，04： 39-43.
[3]刘满满.对高中英语教学中双向文化导入的研究[J].和田师范专科学校学报，2011，02：162-163.
[4]郑军，李兴勇.基于文本语境的高中英语阅读教学探究[J].山东师范高中外国语学院学报（基础英语教育），2013，02：34-39.
[5]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11：31-32.