“老师，老师，小蓝在教室掀桌子啦！你快去看看吧！”几个男生同时冲进办公室对我说。
　　“你们先去劝一下，我这就来。”我不紧不慢地对他们说。
　　“劝了，劝不住！”他们异口同声地说。
　　如果是别的孩子，我会马上奔向教室。可她是小蓝，我想让教室里的“子弹”飞一会儿。
　　小蓝是个女孩子，个子瘦高，性格活泼开朗，乐于助人，在班里很受欢迎。可是自从上了三年级，她就经常无缘无故地在教室里大喊大叫、乱扔东西，同学们对她意见很大。
　　凭着多年的工作经验，我觉得小蓝的改变是有原因的。了解后得知，小蓝的父母在她上三年级之前离婚了，她现在跟着妈妈住在外公外婆家。妈妈工作忙，小蓝平时由外公管教。外公性格急躁，在教育小蓝时没什么耐心，只要小蓝做错事，就会遭到外公的责骂，还不允许她哭。缺乏父母关爱，加上外公不当的教育方式，导致小蓝变得既敏感又易怒。
　　了解到这些情况后，我多次与小蓝的母亲和外公沟通，希望他们多关心小蓝的内心需求。小蓝的家人虽然认可我的教育理念，但是改变需要时间。而我，也一直在关注着小蓝。小蓝想学漫画，可是妈妈不同意，我就去做她妈妈的思想工作。专注于画画的小蓝变得开朗平和了许多。小蓝平时喜欢听歌，我便让她给我推荐歌曲。一来二往，我们有了共同的话题，慢慢地，小蓝无故发脾气的次数变少了。
　　这次为何“故伎重演”呢？
　　来到教室，我没有马上劝阻她，而是站在一旁观察，只见她一边大声吼着“不要你们管”，一边把课桌上的书和文具全部推倒在地，不时用脚踢一下桌子，周围一片狼藉。也许是看到我来了，她便故意加大音量，动作变得更粗暴。我走进教室，没有制止她的哭闹，而是对她说：“我在办公室等你，你哭完了来找我。”听我说完，小蓝趴在桌子上哭了起来。
　　不一会儿，小蓝来到了我的面前。
　　我没有指责她刚才掀桌子的行为，而是轻声问她：“发生了什么事？”
　　“同学说是我擦掉了记录在黑板上的没有早读的同学名单，这不是我干的！”小蓝委屈地说。
　　“因为这件事，所以你感到生气和委屈，是吗？”我问她。
　　“还有很多事情……”她小声地说。
　　“能和老师说说吗？”
　　“隔壁班有个姐姐经常让我给她买零食，否则就不跟我交朋友。我不想给她买零食，可又没有什么办法？”小蓝眼里含着泪花继续说道。
　　“你很想和那个姐姐交朋友吗？”我问她。
　　“嗯！”她点点头。
　　“那你知道什么是真正的朋友吗？”我故意问她。
　　小蓝摇摇头，迷茫地看着我。
　　“朋友拥有共同的兴趣爱好，朋友之间能够互相帮助，朋友可以带给彼此快乐。朋友不是依靠零食或者玩具交换得来的。”听完我说的话，小蓝若有所思，然后对我说：“老师，我懂了！”
　　第二天早上，我看到办公桌上放着一瓶甘草片，下面壓着一张纸条，上面写着：“朋友之间要互相关心。老师，我看你有点咳嗽，送你一瓶甘草片。落款是小蓝。”我拿起甘草片，正准备打开，发现小蓝站在门口探头探脑地往里看，便笑着对她说：“谢谢你呀，好朋友！”她笑着跑开了。
　　面对孩子的不良情绪，我们首先要学会理解和接纳，引导孩子平复情绪，再弄清楚其中的原因。小蓝在发泄不良情绪时，我采用的方法是让“子弹”飞一会儿，然后慢慢解决问题。当然，接纳孩子的情绪只是第一步，改变孩子的不良行为则需要漫长的过程，这个过程更需要我们拥有持久的耐心和教育智慧。
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