论文部分内容阅读
【摘 要】面对高职生所产生的各种心理问题，校方应提高认识，加强落实工作。首先应重视心理健康师资队伍建设；从开设心理健康教育课程、建立健全心理健康教育保障机制、创设心理健康教育网络互动平台和构建良好的校园文化氛围等对策措施入手，切实开展和做好当前高职院校的心理健康教育工作。
【关键词】心理健康教育 对策措施 保障机制 高职生
前言 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发 [2004]16文）指出：当前高校“要重视心理健康教育，遵循教育规律，依据大学生的身心发展特点，注重大学生良好品格的培养，增强大学生克难抗挫、团结协作精神和能力。”作为高职教育工作者，要学高身正，坚守平凡岗位，认真履行好自己的职责，按照高校的育人目标，对高职生加强心理健康教育，帮助他们在挫折目前、困顿之时，走出迷惘；帮助他们树起良好的学习动机、形成正确的“三观”，从而树立“学习成才、回报社会”远大人生志向。既是当前高职院校全面实施素质教育的一个重要途径，也是贯彻科学发展观和十八大会议精神的具体表现。生活节奏在加快、就业岗位竞争惨烈，迫使部分高职生的心理健康状况令人堪忧。另一方面，我国高校的心理健康教育才初步得到重视，实施方案、保障机制、评价体系等
还处于在探索中蹒跚起步，在心理健康教育领地存有着重多薄弱环节，无法满足当前形势下高职生心理健康成长的需求。因此，我们必须针对当前高职生的心理健康状况，采取有效方法与措施，坚持和落实以人的教育理念，切实加强和改进当前高职生的心理健康教育工作，注重高职生健全人格培养，促使他们在知识、技能、良好身心素质等方面，健康、全面、协调发展。为此，笔者结合日常工作实践，认为需要从以下方面做起：
一、加强心理健康教育师资队伍建设
师资队伍建设是搞好心理健康教育的前提和保证。首先要增强广大高职院校教师心理健康教育的意识和能力。一方面，心理健康教育工作质量的提升，主要取决于心理健康教育队伍的质量和数量。因为心理健康教育是专业性和实践性很强的一项工作，从事这项工作的教师上岗前，必须需要接受系统的心理健康教育方面的培训和职后教育。目前，绝大部分高职院校缺少经过专业培训的心理健康教育的专业教师。专业教师的缺位已成为高职院校开展心理教育工作的瓶颈和短板。建议上级管理部门依据高校教改与发展规划，在高校集中的省会城市区域，成立专门的学生心理健康教育培训基地。在经费方面要加大投入，对高职院校的心理学学专业毕业的教师和有丰富心理学教育工作经验的工作者、对他们进行系统化的培训，让他们成长为高职院校心理教育工作中的骨干，带动高职院校的心理健康教育工作朝着又好又快的方向发展。
二、开设心理健康教育课程
搞好当前高职生的心理健康教育工作，课程建设非常关键。在高职院校中开设的心理健康教育的选修课或专题课讲座，要注重实际、又要有针对性。先要了解高职生的生心理动向，要防止出现心理健康教育的纯理论化倾向，不能把心理健康教育搞成生理、心理等纯书面知识的传授。教师应针对高职生身心发展规律和特点，从实际出发，结合同大学生心理健康相关的新闻和时事热点事件，从教材中精选一些典型的心理问题，指导高职生、自我对照与剖析，结合自己身心发展的特点，逐步扬长避短，学会培养自己健康向上的心理品质，克服消极心理认知，有计划、有针对性地培养与磨练自己的心理品质。同时，在课堂教学进程中，教育内容与教学形式要多样化。如可采用情景式、现场咨询式等多种师生互动的教学方法，提高高职生的自信心、抗挫能力、交际能力，同时还要加强就业心理指导训练等。
三、建立健全心理健康教育保障机制
高职生心理健康教育是一项系统工程，要使其步入正常轨道运转，就必须建立健全相应的心理健康教育保障机制。笔者认为：首先，学校党委、行政部门要高度重视，将心理健康教育纳入学校工作日程，要把心理健康教育作为思想政治工作和德育工作的重要组成部分，制定出台有关心理健康教育的制度和措施，明确心理健康教育的目标和内容。制度要规范化、合理化；其次，要成立专门的心理咨询机构。学校要从人力、物力、财力方面给予大力支持，要调拨专项经费，安排专门场地，配备专职人员，成立专门的咨询机构。对从事高职生心理健康教育工作做出突出贡献的工作人员，要从物质、职称晋级等方面给予适当倾斜；再次，学校要做好高职生心理健康档案管理工作。不仅要对新生进行心理健康普查，建立心理健康档案，还要将日常有关资料整理归档，同时对有心理问题的高职生定期进行跟踪调查和研究，谨防因心理问题而导致意外事故的发生。
四、创建心理健康教育网络互动平台
有不少高职生在遇到情感挫折、认知困惑和社交危机等心理烦恼时，由于难以启齿向同学或老师发问，又不敢主动到正规的心理咨询门诊和注册的机构寻求解答。网络是把双刃剑，自己上网查询又怕误获非正确答案，犹豫下去，很容易造成心理闭锁或者向着心理恐慌的方向发展，结果，心理健康受损。心理健康教育网络互动平台的创建，则能打消高职生的顾虑，轻松解决此问题，且在很大程度上避免高职生有心理求助需要但不敢付诸行动的情况发生。鉴于此，高职院校有必要针对本院高职生开办专门的心理健康教育网站，搭建网络咨询平台。普及心理健康、生理健康等与高职生成长息息相关的常识；开展心理健康专题讲座、“心理专家在线咨询”、“心理健康测试”等感兴趣栏目；实现网上心理健康咨询与疏导，突破课堂教学单一性的局限。
五、健全心理健康教育组织，制定和完善相关工作制度
健全的心理健康教育组织和一套完备的制度是做好心理健康教育工作的基础。高职院校要建构学院、系、学生组织三级心理健康教育组织。院级：设立学院心理健康教育工作领导小组，下设心理健康教育与咨询中心。院级机构对心理健康教育和心理咨询工作进行整体安排、协调、组织和指导，如统筹和协调心理健康教育教学、宣传、讲座、各种心理健康工作的开展等。院级心理健康教育与咨询中心可以挂靠学生工作处。系级：设立心理健康教育辅导站，配合院级机构开展本系的心理健康教学、讲座、辅导及宣传的组织、安排工作，协助院级机构处理预警干预对象。学生组织：由心理健康教育辅导员、班级心理委员和学生心理健康协会构成，辅导员担任心理健康教育活动的指导工作，班级心理委员与心理健康协会则负责心理健康教育活动的具体实践，制作宣传材料，普及心理健康常识。 六、开展丰富多彩的校园文化活动，构建良好的校园文化氛围
丰富多彩的校园文化活动是高职生身体锻炼健康的主要阵地之一，同时也是他们心理健康发展的有效载体。为此，高职院校要创造条件，充分发挥校方组织与学生社团的作用，利用各种校方组织的学体艺活动、节日联欢活动等，为广大高职生生提供高雅、健康、愉快的精神食粮，使高职生长期处于紧张的心理得到缓解。校方要鼓励和提倡高职生参与其中。同时，合理安排课余时间，指导高职生多参加这些有益活动，有利于发挥高职生的潜能和才智，通过交往、谈对协作等具体活动，提高心理健康水平。比如在冀图活动中，能培养高职生的团队意识，可以培养出他们的的集体荣誉感和团结协作精神，克服以往只关注自己、唯我独尊的狭隘思想偏识。此外，通过丰富多彩的校园文化活动，能最大限度地减少高职生的心理困惑，促进他们做一个乐观向上、具有社会责任感的负责任之人。诚然，高职院校学生心理健康教育工作复杂而琐碎，只有先博览群书、熟谙学生心理状况，理论结合实践，开展丰富多彩的校园文化活动，渗透心理健康教育，引导高职生快乐、健康成长。
结语 总之，随着时代的发展，心理健康教育进一步凸显出了他的重要性。负责高职院校心理健康管理者、教育工作者，应认真分析和总结各高职院校为开展大学生心理健康教育所做的工作实践，扬弃并举，认真借鉴和汲取其他高校的积累的宝贵经验，认真研探适合当本校高职生心理健康工作的新思路、新举措，这对于培养社会需要的高素质、复合型人才，实现高职教育的育人目标，意义重大而且深远。
参考文献：
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].人民网， 2004，10，14.
[2]周波.高职生心理健康问题的因素分析与对策研究[J].南昌职业技术师范学院学报，2002，2
[3]姚明.高职生心理健康问题及应对[J].承德职业学院学报，2006，4
[4]孟雪玲.影响高职生心理健康状况的因素分析及对策[J].河南农业， 2009，9
[5]阮振杰.探索高职生心理健康教育的途径与方法[J].广西民族师范学院学报，2010，6
作者简介：陈琦鹂，女，1981年生，湖南娄底人，心理学硕士，现为保险职业学院讲师，研究方向为心理学。
【关键词】心理健康教育 对策措施 保障机制 高职生
前言 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发 [2004]16文）指出：当前高校“要重视心理健康教育，遵循教育规律，依据大学生的身心发展特点，注重大学生良好品格的培养，增强大学生克难抗挫、团结协作精神和能力。”作为高职教育工作者，要学高身正，坚守平凡岗位，认真履行好自己的职责，按照高校的育人目标，对高职生加强心理健康教育，帮助他们在挫折目前、困顿之时，走出迷惘；帮助他们树起良好的学习动机、形成正确的“三观”，从而树立“学习成才、回报社会”远大人生志向。既是当前高职院校全面实施素质教育的一个重要途径，也是贯彻科学发展观和十八大会议精神的具体表现。生活节奏在加快、就业岗位竞争惨烈，迫使部分高职生的心理健康状况令人堪忧。另一方面，我国高校的心理健康教育才初步得到重视，实施方案、保障机制、评价体系等
还处于在探索中蹒跚起步，在心理健康教育领地存有着重多薄弱环节，无法满足当前形势下高职生心理健康成长的需求。因此，我们必须针对当前高职生的心理健康状况，采取有效方法与措施，坚持和落实以人的教育理念，切实加强和改进当前高职生的心理健康教育工作，注重高职生健全人格培养，促使他们在知识、技能、良好身心素质等方面，健康、全面、协调发展。为此，笔者结合日常工作实践，认为需要从以下方面做起：
一、加强心理健康教育师资队伍建设
师资队伍建设是搞好心理健康教育的前提和保证。首先要增强广大高职院校教师心理健康教育的意识和能力。一方面，心理健康教育工作质量的提升，主要取决于心理健康教育队伍的质量和数量。因为心理健康教育是专业性和实践性很强的一项工作，从事这项工作的教师上岗前，必须需要接受系统的心理健康教育方面的培训和职后教育。目前，绝大部分高职院校缺少经过专业培训的心理健康教育的专业教师。专业教师的缺位已成为高职院校开展心理教育工作的瓶颈和短板。建议上级管理部门依据高校教改与发展规划，在高校集中的省会城市区域，成立专门的学生心理健康教育培训基地。在经费方面要加大投入，对高职院校的心理学学专业毕业的教师和有丰富心理学教育工作经验的工作者、对他们进行系统化的培训，让他们成长为高职院校心理教育工作中的骨干，带动高职院校的心理健康教育工作朝着又好又快的方向发展。
二、开设心理健康教育课程
搞好当前高职生的心理健康教育工作，课程建设非常关键。在高职院校中开设的心理健康教育的选修课或专题课讲座，要注重实际、又要有针对性。先要了解高职生的生心理动向，要防止出现心理健康教育的纯理论化倾向，不能把心理健康教育搞成生理、心理等纯书面知识的传授。教师应针对高职生身心发展规律和特点，从实际出发，结合同大学生心理健康相关的新闻和时事热点事件，从教材中精选一些典型的心理问题，指导高职生、自我对照与剖析，结合自己身心发展的特点，逐步扬长避短，学会培养自己健康向上的心理品质，克服消极心理认知，有计划、有针对性地培养与磨练自己的心理品质。同时，在课堂教学进程中，教育内容与教学形式要多样化。如可采用情景式、现场咨询式等多种师生互动的教学方法，提高高职生的自信心、抗挫能力、交际能力，同时还要加强就业心理指导训练等。
三、建立健全心理健康教育保障机制
高职生心理健康教育是一项系统工程，要使其步入正常轨道运转，就必须建立健全相应的心理健康教育保障机制。笔者认为：首先，学校党委、行政部门要高度重视，将心理健康教育纳入学校工作日程，要把心理健康教育作为思想政治工作和德育工作的重要组成部分，制定出台有关心理健康教育的制度和措施，明确心理健康教育的目标和内容。制度要规范化、合理化；其次，要成立专门的心理咨询机构。学校要从人力、物力、财力方面给予大力支持，要调拨专项经费，安排专门场地，配备专职人员，成立专门的咨询机构。对从事高职生心理健康教育工作做出突出贡献的工作人员，要从物质、职称晋级等方面给予适当倾斜；再次，学校要做好高职生心理健康档案管理工作。不仅要对新生进行心理健康普查，建立心理健康档案，还要将日常有关资料整理归档，同时对有心理问题的高职生定期进行跟踪调查和研究，谨防因心理问题而导致意外事故的发生。
四、创建心理健康教育网络互动平台
有不少高职生在遇到情感挫折、认知困惑和社交危机等心理烦恼时，由于难以启齿向同学或老师发问，又不敢主动到正规的心理咨询门诊和注册的机构寻求解答。网络是把双刃剑，自己上网查询又怕误获非正确答案，犹豫下去，很容易造成心理闭锁或者向着心理恐慌的方向发展，结果，心理健康受损。心理健康教育网络互动平台的创建，则能打消高职生的顾虑，轻松解决此问题，且在很大程度上避免高职生有心理求助需要但不敢付诸行动的情况发生。鉴于此，高职院校有必要针对本院高职生开办专门的心理健康教育网站，搭建网络咨询平台。普及心理健康、生理健康等与高职生成长息息相关的常识；开展心理健康专题讲座、“心理专家在线咨询”、“心理健康测试”等感兴趣栏目；实现网上心理健康咨询与疏导，突破课堂教学单一性的局限。
五、健全心理健康教育组织，制定和完善相关工作制度
健全的心理健康教育组织和一套完备的制度是做好心理健康教育工作的基础。高职院校要建构学院、系、学生组织三级心理健康教育组织。院级：设立学院心理健康教育工作领导小组，下设心理健康教育与咨询中心。院级机构对心理健康教育和心理咨询工作进行整体安排、协调、组织和指导，如统筹和协调心理健康教育教学、宣传、讲座、各种心理健康工作的开展等。院级心理健康教育与咨询中心可以挂靠学生工作处。系级：设立心理健康教育辅导站，配合院级机构开展本系的心理健康教学、讲座、辅导及宣传的组织、安排工作，协助院级机构处理预警干预对象。学生组织：由心理健康教育辅导员、班级心理委员和学生心理健康协会构成，辅导员担任心理健康教育活动的指导工作，班级心理委员与心理健康协会则负责心理健康教育活动的具体实践，制作宣传材料，普及心理健康常识。 六、开展丰富多彩的校园文化活动，构建良好的校园文化氛围
丰富多彩的校园文化活动是高职生身体锻炼健康的主要阵地之一，同时也是他们心理健康发展的有效载体。为此，高职院校要创造条件，充分发挥校方组织与学生社团的作用，利用各种校方组织的学体艺活动、节日联欢活动等，为广大高职生生提供高雅、健康、愉快的精神食粮，使高职生长期处于紧张的心理得到缓解。校方要鼓励和提倡高职生参与其中。同时，合理安排课余时间，指导高职生多参加这些有益活动，有利于发挥高职生的潜能和才智，通过交往、谈对协作等具体活动，提高心理健康水平。比如在冀图活动中，能培养高职生的团队意识，可以培养出他们的的集体荣誉感和团结协作精神，克服以往只关注自己、唯我独尊的狭隘思想偏识。此外，通过丰富多彩的校园文化活动，能最大限度地减少高职生的心理困惑，促进他们做一个乐观向上、具有社会责任感的负责任之人。诚然，高职院校学生心理健康教育工作复杂而琐碎，只有先博览群书、熟谙学生心理状况，理论结合实践，开展丰富多彩的校园文化活动，渗透心理健康教育，引导高职生快乐、健康成长。
结语 总之，随着时代的发展，心理健康教育进一步凸显出了他的重要性。负责高职院校心理健康管理者、教育工作者，应认真分析和总结各高职院校为开展大学生心理健康教育所做的工作实践，扬弃并举，认真借鉴和汲取其他高校的积累的宝贵经验，认真研探适合当本校高职生心理健康工作的新思路、新举措，这对于培养社会需要的高素质、复合型人才，实现高职教育的育人目标，意义重大而且深远。
参考文献：
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].人民网， 2004，10，14.
[2]周波.高职生心理健康问题的因素分析与对策研究[J].南昌职业技术师范学院学报，2002，2
[3]姚明.高职生心理健康问题及应对[J].承德职业学院学报，2006，4
[4]孟雪玲.影响高职生心理健康状况的因素分析及对策[J].河南农业， 2009，9
[5]阮振杰.探索高职生心理健康教育的途径与方法[J].广西民族师范学院学报，2010，6
作者简介：陈琦鹂，女，1981年生，湖南娄底人，心理学硕士，现为保险职业学院讲师，研究方向为心理学。