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摘要：文章认为，小学生良好的语文学习习惯有利于小学生在语文学习中能够有条不紊的进行，有利于知识的获得，有利于学生学习独立性的养成。文章主要阐明学习习惯的组成，以及如何养成良好的学习习惯。
关键词：小学语文;学习习惯;养成
叶圣陶先生曾经指出，“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”教学实践也表明，小学阶段是包括生活习惯、卫生习惯，特别是学习习惯在内的各种习惯在内的养成最佳时期。小学生良好的语文学习习惯有利于小学生在语文学习中能够有条不紊的进行，有利于知识的获得，有利于学生学习独立性的养成。笔者根据自己近年来的实践探索，意在阐明学习习惯的组成，以及如何养成良好的学习习惯。
一、良好语文学习习惯的组成
笔者以为，小学生良好的语文学习习惯并不是单一的，而是多个部分组成的综合体。主要包括以下部分：
1预习习惯 凡事预则立，不预则废。课前预习既是心理准备，也是准备具体内容，对即将学习的课程进行预习，包括认真阅读教材、了解教材内容、思考内容重点、发现学习难点、做好听讲准备，从而在老师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。预习有日预习、、周预习、学期预习。学期预习是在新学期开始学生对课本目录做一个大体的浏览;周预习则是学生对近一周的学习课程进行预习;日预习一般20分钟即可。
2.观察习惯 语文知识到处都有。对于小学生来说，日常学习不习惯观察，缺少发现。实践也表明，学生只有善于留心观察身边的事物，到生活中去发现美的事物，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。处处留心皆学问，遇到新奇的事物，学生欢呼兴奋、情绪盎然，这个时候，教师恰到好处地提醒、引导他们仔细地观察细部、审视细节，不要只笼统地看大概，与相邻的或者相似的事物进行对比;课堂中学习细心观察，特别是善于从课文观察作者如何描写形状、声音、颜色、味道的，从而汲取营养。
3.质疑习惯 学贵知疑，小疑则小进，大疑則大进。由此可见质疑问难的重要性。向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，要给予鼓励。事实上，问题的提出往往比解答问题更重要。
4动笔习惯 俗话说，不动笔墨不读、好记性不如烂笔头。对于学生来说，无论课内课外、无论看书听课都要勤于动笔。平时读课外书时，学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，用标注，用符号把感兴趣的词句标注出来。可以先摘抄，有选择，选择特别感兴趣的片断;可以是批注，在课外书的空白处，简单批词，之后逐渐批注完整的一句话，再往后用几句话完整地表达自己的意思;外出时把所见所闻和感想记录下来，哪怕粗略简单都要记录，坚持数日，养成习惯;养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以简单，之后逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。
5.阅读习惯 苏霍姆林斯基说让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。因此，要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。定期给学生推荐阅读书目;教给学生阅读的方法;经常性的开展形式各样的读书活动，引领学生的阅读大。
二、良好语文习惯的养成
1.积极引导，循序渐进 小学生良好语文学习习惯的养成首先在于教师的积极引导，教师要耐心发动，提高学生的积极性，使他们逐渐步入正轨，逐渐加速。培养习惯要循序渐进。起始阶段，教师多给予鼓励，鼓励学生积极行动，说到做到，久而久之，习惯成自然。
2.加强自控能力 小学生不同于其他学龄段的学生，大多自控力差。因此，良好自控力的培养对小学生来说至关重要。而良好的自控力又会使小学生能够在一定程度上控制好自己的行为，从而有助于他们的学习。同时还要看到，小学生因为自控力较差，很大程度上又受到周围环境的影响，从众心理较重，对学习产生不良影响。
习计划，都要及时的调控过来，从而逐渐步入正轨。
詹姆士说，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯如果形成，就会变成他们学习成长道路上前进的力量，终生受益。日常教学中，教师要致力于学生学习习惯的养成，挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，从而提高学习效果。
关键词：小学语文;学习习惯;养成
叶圣陶先生曾经指出，“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”教学实践也表明，小学阶段是包括生活习惯、卫生习惯，特别是学习习惯在内的各种习惯在内的养成最佳时期。小学生良好的语文学习习惯有利于小学生在语文学习中能够有条不紊的进行，有利于知识的获得，有利于学生学习独立性的养成。笔者根据自己近年来的实践探索，意在阐明学习习惯的组成，以及如何养成良好的学习习惯。
一、良好语文学习习惯的组成
笔者以为，小学生良好的语文学习习惯并不是单一的，而是多个部分组成的综合体。主要包括以下部分：
1预习习惯 凡事预则立，不预则废。课前预习既是心理准备，也是准备具体内容，对即将学习的课程进行预习，包括认真阅读教材、了解教材内容、思考内容重点、发现学习难点、做好听讲准备，从而在老师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。预习有日预习、、周预习、学期预习。学期预习是在新学期开始学生对课本目录做一个大体的浏览;周预习则是学生对近一周的学习课程进行预习;日预习一般20分钟即可。
2.观察习惯 语文知识到处都有。对于小学生来说，日常学习不习惯观察，缺少发现。实践也表明，学生只有善于留心观察身边的事物，到生活中去发现美的事物，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。处处留心皆学问，遇到新奇的事物，学生欢呼兴奋、情绪盎然，这个时候，教师恰到好处地提醒、引导他们仔细地观察细部、审视细节，不要只笼统地看大概，与相邻的或者相似的事物进行对比;课堂中学习细心观察，特别是善于从课文观察作者如何描写形状、声音、颜色、味道的，从而汲取营养。
3.质疑习惯 学贵知疑，小疑则小进，大疑則大进。由此可见质疑问难的重要性。向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，要给予鼓励。事实上，问题的提出往往比解答问题更重要。
4动笔习惯 俗话说，不动笔墨不读、好记性不如烂笔头。对于学生来说，无论课内课外、无论看书听课都要勤于动笔。平时读课外书时，学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，用标注，用符号把感兴趣的词句标注出来。可以先摘抄，有选择，选择特别感兴趣的片断;可以是批注，在课外书的空白处，简单批词，之后逐渐批注完整的一句话，再往后用几句话完整地表达自己的意思;外出时把所见所闻和感想记录下来，哪怕粗略简单都要记录，坚持数日，养成习惯;养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以简单，之后逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。
5.阅读习惯 苏霍姆林斯基说让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。因此，要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。定期给学生推荐阅读书目;教给学生阅读的方法;经常性的开展形式各样的读书活动，引领学生的阅读大。
二、良好语文习惯的养成
1.积极引导，循序渐进 小学生良好语文学习习惯的养成首先在于教师的积极引导，教师要耐心发动，提高学生的积极性，使他们逐渐步入正轨，逐渐加速。培养习惯要循序渐进。起始阶段，教师多给予鼓励，鼓励学生积极行动，说到做到，久而久之，习惯成自然。
2.加强自控能力 小学生不同于其他学龄段的学生，大多自控力差。因此，良好自控力的培养对小学生来说至关重要。而良好的自控力又会使小学生能够在一定程度上控制好自己的行为，从而有助于他们的学习。同时还要看到，小学生因为自控力较差，很大程度上又受到周围环境的影响，从众心理较重，对学习产生不良影响。
- 及时调控 学生多数自制力比较差，在习惯形成过程中，反复、拖拉、敷衍。这就要求教师做好科学指导，使学生能够严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。字写得不规范、上课时注意力不集中，没有完成学
习计划，都要及时的调控过来，从而逐渐步入正轨。
- 培养坚强的心理 需要指出的是，小学生在养成习惯的过程中，会遇到各种各样的困难和问题，为了克服消极心理因素，需要强化心理素质。首先要注重培养小学生的意志，学习习惯的养成必须强化对自己意志的培养和锻炼。严格要求自己，做到言必信、行必果，不随便找理由原谅自己的过错，学会从每次的完成任务中，提高信心，养成习惯;教师可以引导学生以名人的学习方法及读书故事作为自己行动的借鉴，并以他门的箴言、格言作为自己的座右铭，以此督促自己，养成习惯;教师要引导学生经常进行自我检查，自我评价，经常和周围比自己学习强的同学比较，找出自己的差距，奋力追赶，养成习惯。其次，激发兴趣。实践证明，兴趣是学习自觉性的起点，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。学习习惯的养成，需要有一定的兴趣来辅助和支撑。当自学生己意识到今天的学习是为了打好基础，创造美好的人生时，内心就会产生学习热情和学习兴趣。
詹姆士说，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯如果形成，就会变成他们学习成长道路上前进的力量，终生受益。日常教学中，教师要致力于学生学习习惯的养成，挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，从而提高学习效果。