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摘要:语文是语言的根据地。语文教学目的在于培养学生的语文核心素养,提高学生的综合应用能力。语感作为语言的灵魂,培养学生语感就是在提升学生的语言水平。文章主要从小学语文教学出发,探究如何培养学生语感,达到提升学生语言水平目的。
关键词:小学语文;学生;语感;重要意义;培养策略
新课标提出,语文教学要实现学生语文素养的全面提升,其中重要一点,就是培养学生的语感。小学是学生对语文学科形成语感的重要黄金时段,是语文基础的夯实阶段。语感对于小学生感悟语文文化、阅读理解和写作的提升都起着不可替代的重要作用。语感的培养需要讲究引导方法,是潜移默化的过程。
1 语文的语感概述
根据心理学的研究结果,所谓语感是一种言语能力,是关于语言文字表达的体验和感知能力。语文语感与阅读者对文章的敏感程度息息相关,具有明显的直觉性的特征。我国汉语言学者夏丐尊先生最初对“语感”一词做了深入浅出的比喻:有语感的人,见了“新绿”一词,会自然而然体会到希望、少年的朝气等;见了“落叶”一词,便会联想到落寞、寂寥等韵味。可见,语感就是对语言的直觉的、敏锐的第一感觉,也可以理解为是一种特殊的思维能力。语文的语感,代表着小学生的内在语文修养,是一种在学习实践活动中逐渐形成的对语文的感悟能力,以及对文字内涵的捕捉能力。语感强烈的学生,能够迅速感知文章的中心思想,有效理解作者所要传达的信息;语感较差的学生,在阅读时往往难以抓住文章的精髓所在,对文章的理解经常停留在最表层。
2 培养小学生对语文语感的重要意义
2.1 语感培养是学好语文的便捷之路
纵观整个中小学阶段的课堂,凡是语文成绩好的学生无不具有更好的语文语感,正如英语成绩好的学生也无不具有更好的英语语感。小学语文能力可以分解为两部分,其一为篇章,其二为语言。其中,语言能力是篇章能力的基础,而语感则是语言能力的基础,故语感实为语文学习最基础的部分。语感其实并不抽象空洞,每个学生个体在与别人进行沟通交流时,无不需要语感,语感其实是从小开始、无处不在的,但后期的培养和发展效果不一,导致在语文学习中的应用水平也参差不齐。
2.2 语感培养有助于提升小学生的文学审美水平
“语感”的核心在“感”,即心灵的感知、感悟,在小学阶段抓好语感培养,也就等同于为学生对文学作品的解读奠定基础,即可以认为:语文的语感培养,从长远的意义来说,将直接影响学生对于文学作品的赏析、品鉴、审美。文学审美最初是由语文的语感积淀、发展、塑造而成的。语感培养,将为小学生建设自身的精神家园起到重要的促进作用。
2.3 语感培养有益于提升小学生习作能力和表达能力
每个人的生活都是在日常交际过程中度过,而小学生的日常交际过程也就是他们的语言表达过程,他们是汉语言的实际使用者。对于身心尚未发育完全、认知能力和表达能力受到限制的小学生来说,提高他们的语文语感,将直接促进他们掌握更多的表达技巧,这种技巧再运用到小学生习作课堂中,就转化为一种天然的写作优势。
3 小学语文教学中培养小学生语感的策略
3.1 有效利用课外阅读,长期积累语感
语文的学习重在课下的功夫,语文学习永远不能离开的一个话题就是“阅读”。阅读带来的短期、长期效果不一而足,仅从语感培养角度来讲,阅读是积累学生词汇、提升语感的有效手段。阅读,尤其是带有感情色彩的大声朗读,能迅速将学生代入到文章意境中去。以《卖火柴的小女孩》一文为例,教师在进行示范阅读时,配合丰富的感情和抑扬顿挫的声调,很容易使学生感受到可怜可叹的情绪,再鼓励学生自己进行有感情朗读,可以获得很好的效果。
3.2 引导自主自发学习,在实践中体会培养语感
新课标下,学生是学习主体,语感培养也不例外,教师应当大力激发学习自主自发学习语文的积极性,让学生在自主实践中不知不觉提升语文素养,潜移默化培养语感。在实际工作中,笔者尝试为低年级小学生提供语文实践平台,建立了语文活动小组,定期为他们指定几个篇目,让小学生自主学习讨论,逐渐培养他们做学习的“主人”,取得了良好效果。
3.3 养成背诵习惯,熟能生巧培养语感
小学生这一群体的记忆能力较强,广大小学语文教师要充分利用这一优势,养成小学生日有所诵的良好习惯,短时间便可使学生迅速积累词汇和语句素材,有效提升学生的语感。须知,背诵并不仅仅是机械的记忆,机械记忆对于语文思维的形成、语感的培养是劳而无功的,背诵是在深入理解、领会的基础上进行的,是将文学作品的外在形式、内在思想最终在学生身上“内化于心”的过程,这也是语感积累提升的过程。对于古文、古诗词的学习,背诵显得尤为重要,所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”,其实就是语感提升最直接的效果体现。
4 总结
语感培养对小学生的重要意义不一而足,从近处讲,语感有益于学生语文综合素养的提升,从长远讲,语感培养事关学生精神家园建设。由此可见,广大小学教师应充分把握客观规律,多尝试探索,以更多有效的方法促进小学生语感的培养。
参考文献
[1] 周承志.浅谈小学语文阅读教学中语感培养策略[J].课外语文,2010(2):117-117.
[2] 尚昌銀.浅议小学语文阅读教学中语感培养的策略[J].新课程(小学),2011(12):120-120.
[3] 陆蓉蓉.“三位一体”思想下小学语文语感教学模式探索[J].文化创新比较研究,2019,3(17):136-137,140.
关键词:小学语文;学生;语感;重要意义;培养策略
新课标提出,语文教学要实现学生语文素养的全面提升,其中重要一点,就是培养学生的语感。小学是学生对语文学科形成语感的重要黄金时段,是语文基础的夯实阶段。语感对于小学生感悟语文文化、阅读理解和写作的提升都起着不可替代的重要作用。语感的培养需要讲究引导方法,是潜移默化的过程。
1 语文的语感概述
根据心理学的研究结果,所谓语感是一种言语能力,是关于语言文字表达的体验和感知能力。语文语感与阅读者对文章的敏感程度息息相关,具有明显的直觉性的特征。我国汉语言学者夏丐尊先生最初对“语感”一词做了深入浅出的比喻:有语感的人,见了“新绿”一词,会自然而然体会到希望、少年的朝气等;见了“落叶”一词,便会联想到落寞、寂寥等韵味。可见,语感就是对语言的直觉的、敏锐的第一感觉,也可以理解为是一种特殊的思维能力。语文的语感,代表着小学生的内在语文修养,是一种在学习实践活动中逐渐形成的对语文的感悟能力,以及对文字内涵的捕捉能力。语感强烈的学生,能够迅速感知文章的中心思想,有效理解作者所要传达的信息;语感较差的学生,在阅读时往往难以抓住文章的精髓所在,对文章的理解经常停留在最表层。
2 培养小学生对语文语感的重要意义
2.1 语感培养是学好语文的便捷之路
纵观整个中小学阶段的课堂,凡是语文成绩好的学生无不具有更好的语文语感,正如英语成绩好的学生也无不具有更好的英语语感。小学语文能力可以分解为两部分,其一为篇章,其二为语言。其中,语言能力是篇章能力的基础,而语感则是语言能力的基础,故语感实为语文学习最基础的部分。语感其实并不抽象空洞,每个学生个体在与别人进行沟通交流时,无不需要语感,语感其实是从小开始、无处不在的,但后期的培养和发展效果不一,导致在语文学习中的应用水平也参差不齐。
2.2 语感培养有助于提升小学生的文学审美水平
“语感”的核心在“感”,即心灵的感知、感悟,在小学阶段抓好语感培养,也就等同于为学生对文学作品的解读奠定基础,即可以认为:语文的语感培养,从长远的意义来说,将直接影响学生对于文学作品的赏析、品鉴、审美。文学审美最初是由语文的语感积淀、发展、塑造而成的。语感培养,将为小学生建设自身的精神家园起到重要的促进作用。
2.3 语感培养有益于提升小学生习作能力和表达能力
每个人的生活都是在日常交际过程中度过,而小学生的日常交际过程也就是他们的语言表达过程,他们是汉语言的实际使用者。对于身心尚未发育完全、认知能力和表达能力受到限制的小学生来说,提高他们的语文语感,将直接促进他们掌握更多的表达技巧,这种技巧再运用到小学生习作课堂中,就转化为一种天然的写作优势。
3 小学语文教学中培养小学生语感的策略
3.1 有效利用课外阅读,长期积累语感
语文的学习重在课下的功夫,语文学习永远不能离开的一个话题就是“阅读”。阅读带来的短期、长期效果不一而足,仅从语感培养角度来讲,阅读是积累学生词汇、提升语感的有效手段。阅读,尤其是带有感情色彩的大声朗读,能迅速将学生代入到文章意境中去。以《卖火柴的小女孩》一文为例,教师在进行示范阅读时,配合丰富的感情和抑扬顿挫的声调,很容易使学生感受到可怜可叹的情绪,再鼓励学生自己进行有感情朗读,可以获得很好的效果。
3.2 引导自主自发学习,在实践中体会培养语感
新课标下,学生是学习主体,语感培养也不例外,教师应当大力激发学习自主自发学习语文的积极性,让学生在自主实践中不知不觉提升语文素养,潜移默化培养语感。在实际工作中,笔者尝试为低年级小学生提供语文实践平台,建立了语文活动小组,定期为他们指定几个篇目,让小学生自主学习讨论,逐渐培养他们做学习的“主人”,取得了良好效果。
3.3 养成背诵习惯,熟能生巧培养语感
小学生这一群体的记忆能力较强,广大小学语文教师要充分利用这一优势,养成小学生日有所诵的良好习惯,短时间便可使学生迅速积累词汇和语句素材,有效提升学生的语感。须知,背诵并不仅仅是机械的记忆,机械记忆对于语文思维的形成、语感的培养是劳而无功的,背诵是在深入理解、领会的基础上进行的,是将文学作品的外在形式、内在思想最终在学生身上“内化于心”的过程,这也是语感积累提升的过程。对于古文、古诗词的学习,背诵显得尤为重要,所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”,其实就是语感提升最直接的效果体现。
4 总结
语感培养对小学生的重要意义不一而足,从近处讲,语感有益于学生语文综合素养的提升,从长远讲,语感培养事关学生精神家园建设。由此可见,广大小学教师应充分把握客观规律,多尝试探索,以更多有效的方法促进小学生语感的培养。
参考文献
[1] 周承志.浅谈小学语文阅读教学中语感培养策略[J].课外语文,2010(2):117-117.
[2] 尚昌銀.浅议小学语文阅读教学中语感培养的策略[J].新课程(小学),2011(12):120-120.
[3] 陆蓉蓉.“三位一体”思想下小学语文语感教学模式探索[J].文化创新比较研究,2019,3(17):136-137,140.