教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。
　　古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”，“师者，人之模范也”，“一日为师，终身为父”，“人有三尊，君父师是也”　等等。这充分体现了中华民族“尊师”的道德观念。此外，古代流传下来的众多故事，如，《子贡尊师》、《魏照尊师》、《李世民教子尊师》、《张良拜师》、《陆佃千里求师》、《程门立雪》等等，都充分表明中华民族历来遵循“尊师重教”的优良传统。
　　社会发展到今天，教师这一神圣崇高的职业被越来越多的“伪教师”们玷污了。教师成了“最惹人骂的三大职业”之一。我们总能在有意无意之间，听到人们对教师的各种痛恨、谩骂、贬损之词。提起教师，人们不再是尊重，而是自然地把话题转向“道德败坏”、“误人子弟”、“禽兽”、“见钱眼开”、“势利”、“不送礼就整孩子”、“有偿家教”、“素质低下”、“尖酸刻薄”、“不讲教育方法”、“粗言秽语”、“收钱串座”等不良教育现象上来，教师“传道、授业、解惑”的良好职业形象被彻底颠覆了。
　　这种情形的出现令人为之惋惜，同时也表明我国现今的教育行业出现了严重的问题。若再不加以整顿，势必会影响中国未来的发展。
　　一、原因分析：
　　1、“伪教师”——教师队伍中的害群之马，是败坏教师整体形象的罪魁祸首。
　　我们应当承认，当今社会“金钱至上”、“物欲横流”，在这种低俗的社会风气影响下，整个社会的道德水准日渐滑坡，各行各业都出现了一些害群之马。正所谓　“一条臭鱼腥了一锅汤”。教师行业中出现的一些丑陋甚至是变态的极端分子更是让人们对教师失去了基本的尊重。但是，笔者在这里要特别强调：正如受人诟病的医生队伍一样，除却那极少部分道德沦丧、唯利是图的“伪教师”外，整个教师队伍的综合素质绝对高于社会各行各业的普通民众。人们在痛骂教师的各种失德、败德行为的同时，也犯了一个以偏概全的错误，让那些本该受人尊敬的教师代人受过，遭受不白之冤。
　　2、极少部分在职教师的“强迫式有偿家教”行为给整个教师队伍蒙羞。
　　在中国“计划生育政策”的影响下，一个孩子通常承载着一个家族的希望。因此，生怕输在起跑线上的家长们，对孩子的教育投入可以说是达到了前所未有的程度。他们为孩子报各种补习班，特长班，花多少钱他们都心甘情愿。但是唯独有一种班是他们最不愿意参加的，那就是由班主任老师组织的“强迫式有偿家教班”。迫于班主任老师的淫威，他们敢怒不敢言，只能是“顺应时势”成全班主任老师的一片“良苦用心”。在这种不正当的“知识与金钱交易”的背后，个别教师的腰包是鼓起来了，可是他们付出的代价却是教师的良知与尊严。
　　3、“扭曲的教师节”摧残了人们对教师职业的敬仰。
　　中国几千年没有教师节，但尊师重教一直是中华民族的优良传统。自国家设立“教师节”以来，教师的社会地位明显提高。但是近十几年来，“教师节”的真正涵义被彻底扭曲了，“教师节”成了教师们敛财受贿的“节日”。每逢教师节，家长们都骑虎难下。不送礼怕孩子受老师气，送少了也怕孩子受老师气。一时之间，似乎不送礼孩子就会受到非人的待遇，送了礼似乎就可以万事大吉。为了让自己的孩子在班上受到老师的格外青睐，教师节的价码日益攀升，家长和家长之间的博弈也日益惨烈。在这场看似无奈的竞争中，谁会是最大的赢家呢？
　　家长们送礼的目的是为了让自己的孩子得到“格外”的照顾，这本身就侵犯了其他孩子的权利，可谓咎由自取。可恨的是，他们非但不检讨自己的私心，却在送礼之后弄巧卖乖，到处中伤诋毁教师的尊严，看似可怜，实则可鄙。
　　教师们得到了金钱，却彻底地摒弃了良好的社会形象。他们不仅失去了做人的良知，更失去了家长的敬重，学生的爱戴，可谓得不偿失。
　　此外，作为学生在学校内的监护人，科任老师在孩子的成长历程中，同样扮演着重要的角色，孩子们对科任老师的喜爱程度决不亚于班主任，可是在教师节来临之际，又有哪个家长会想到这些默默无闻的科任老师呢？难怪每当班主任老师们在大会小会的领奖台上“诉苦”的时候，科任老师们都会流露出一副鄙夷不屑的神情呢？家长们的不公正对待人为地加深了班主任老师和科任老师的内部矛盾。
　　面对这种纷繁复杂的“教师节”乱象，我们不得不重新审视设立“教师节”的初衷，如何过好一个有意义的教师节值得我们深思！
　　二、解决措施：
　　（一）彻底杜绝校内教师“有偿家教”，组织“爱心义教”，满足社会需求。
　　1、健全制度，明确要求。
　　将教师是否搞“有偿家教”一条纳入《教师绩效考核办法》，加大考核力度，实行“有偿家教”师德一票否决制，按绩效考核办法扣减绩效工资，并视其情节轻重，分别给予不同处分；对于存在“强迫式有偿家教”行为的教师，坚决予以清除教师队伍。
　　2、有效监管，多方联动。
　　市、县（区）教育局、各学校要设立举报投诉电话和举报投诉箱，全方位接受学生、家长和社会各界的监督。与社区联合行动，聘请学生、家长、社区等相关人员担任行风监督员，随时监督检查，确保抵制中小学教师从事有偿家教的各项措施落到实处。
　　3、“爱心义教”，服务社会。
　　“家教有市场”是当前的客观现象，为展现良好师德、抵制有偿家教、服务学生成长，市、县（区）教育局应组建一支“志愿服务队”，为需要的学生提供免费义务辅导服务。
　　（二）建立和完善中小学教师职业道德考核、奖惩机制，创造良好舆论导向。
　　教育行政部门要建立健全教师职业道德考核制度，把职业道德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。建立定期表彰奖励制度，大力表彰宣传职业道德高尚的教师和职业道德建设成绩卓著的单位。要依法管理教师队伍，切实把好教师入口关，保证教师队伍的基本素质。对违反职业道德的教师要严肃处理，情节严重的要依据有关法规解聘相应的教师职务，调离教师岗位，坚决取消“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”者的教师资格。 　　建立有效的教师职业道德监督机制。教育督导部门要将教师职业道德建设作为教育督导评估的一项重要内容，加强对中小学教师职业道德建设的检查评估工作。积极鼓励学生、家长和社会有关方面对中小学教师职业道德状况进行监督和评议，教育行政部门、学校和教师要认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作。
　　利用报纸、电台、电视台等媒体向社会广泛宣传优秀教师的光荣事迹，在全社会形成良好的舆论氛围，让全社会都感受到教育的剧变。
　　（三）正本清源，提高教师综合素质。
　　教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。“师德、师风、师能”是教师素质的基本内涵。
　　1、提升师德。
　　教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。现如今，学校教育中存在的各种矛盾，如师生冲突、家校冲突很大程度上都是由于教师职业道德的缺失造成的，所以如何有效地提升教师的职业道德将是今后一个时期内的主要任务。
　　师德的核心是热爱学生，没有对学生的爱就不会有真正的教育。教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光。
　　2、强化师能。
　　前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术？教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。
　　加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，树立新时代教师的完美形象，担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。