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时间飞逝，我已经从一个刚踏出大学校门的青涩学生，成长为在这个平凡而又不平凡的岗位上奋斗了十年的“老”教师了。回首自己的工作经历，先后换了四个学校，虽然在这期间，自己始终能保持一种饱满的激情，但发现进入西安交大附中的四年中，无论是专业素养，还是职业素养；无论是教学能力，还是教科研能力都是自己飞跃最快的时期。
记得刚到交大附中时，教务处张瑜主任点名要我担任高三文科三个班的历史老师。对于上好一节课，我自信能够完成，但在名校当好一名毕业班的把关老师，我心中没有谱，更何况自己是初来乍到。当时张瑜主任对我说：“不要恐慌，学校给你配备了一位导师——史曼丽老师，在史老师的带领下，在你们教研细其他老师的协助下我认为你能行”。于是我找到了史老师，史老师送给我八个字：“他山之石，可以攻玉”。
现如今，我已经可以在西安交大附中挑大梁了。在进入西安交大附中后，我先后有四篇教学论文在国家级刊物上发表（《中学历史教学参考》二篇、《教师教育研究》一篇、《现代教育改革与发展》一篇）；在中国教育学会组织的教学设计比赛中，我先后有2篇教学设计荣获二等奖；在陕西省教育学会组织的教学设计大赛中，我先后有4篇教学设计荣获一等奖；在西安市教科所组织的教学课件大赛中，我先后有3篇教学课件荣获一等奖；在西安市教科研室组织全市历史学科初高中青年教师进行说课比赛中，我荣获一等奖；在西安市碑林区教学能手比赛中，我荣获一等奖第一名和“教学能手”荣誉称号。短短的四年时间为什么我进步的这么快？究其因，主要在于西安交大附中人文素养环境的熏陶和“教师导师制度”的培养。
交大附中一直认为青年教师是学校可持续发展的基础。为提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成长为思想过硬、业务精良的全能型的具有可持续发展能力的现代化教师，西安交大附中在青年教师的培养制度上进行了一系列探索，最后形成了比较完善的“教师导师制度”。而我就是这一制度推进下的受益者之一。
那么“导师制度”是怎样打造我的呢？
一、“量身制标”
一个不想当将军的士兵不是好士兵。同样，一个没有远大发展目标的青年教师也不可能是一个好老师。只有为自己拟定一个远大的、长期的而又不空洞的职业目标，青年教师才有可能不断成长。在交大附中的两年工作中，教研组在史曼丽老师的带领下帮我树立了一个职业目标，那就是努力成为一个像史老师（陕西省骨干教师）和丁峰老师（西安市教学能手）一样优秀的历史老师。不管是在专业素养上，还是在为人处世上，史老师、丁峰老师都让我深深钦佩。虽然目前我也取得了一些小小的荣誉，但深感同史老师、丁老师的差距仍然很大。但我相信有史老师的热心指导，在教研组其他老师的帮衬下，我一定能实现这个目标。
二、“身教重于言教”
教学是一门艺术，这门艺术需要我们终身地探索。在日常的课堂设计上，如果能把知识点讲清楚，同时严格要求学生，那么我们的考试成绩是不会太差的。但是，这种注重死记硬背的教学方法与当今素质教育是背道而驰的。当然，这样一种没有经过精心打磨的课是没有艺术可言的，对个人的专业成长也是无利的。
史老师在教学上，通常是通览教材，把教材吃透——做到“精”；找出教学重点和难点——做到“准”；把握学科进展趋势和走向——做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度——做到“深”；将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界——做到“熟”。这些能够通过理论讲述的具体操作办法，要想真正掌握并付诸实践，是需要“身教”而不是“言教”的。为了造就我，史老师采取的措施是高标准，严要求的“双边听课”。她听我的课，发现不足及时纠正；我听她的课，她要求我必须“他山之石，可以采玉”，然后模仿探索，并逐步形成自己的风格。正是这一点指导我树立了以人为本、以能力为本的教育教学理念，不断以身作则，与学生建立起一种真诚合作的人际关系，尊重学生，为每一个学生服务。
三、“科研促教”
以前我总是存在一种错误的观点，认为教师只要上好课就可以了，不必参与教科研活动。后来，当我在教育教学上遇到问题时，我才认识到教育理论对教师的帮助之大，作用之强。教师要发展，首先得具备一定的教学理论。而教学和科研相结合对加速年轻教师的成长更是十分必要。
史老师不但要求我多参与西安市内的各种教研活动，而且要求我与西安市历史学科的各位骨干老师多交流；不但要求我总结教学写文章发表，而且要求我多次参与各种教学比赛和参与课题研究。通过史老师不断的理论指导和自己的实践探索，我积极开展教学反思，及时发现问题，努力提高自己，先后撰写了一些论文和教学设计，并在国家、省、市评比中获得了奖项。
实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训上。
史老师，在学生眼里，我是老师，在我的眼里，您永远是我的老师。医生以救死扶伤为己任，军人以保卫祖国为天职，而教师则以教书育人为职守。作为年轻教师，我会像您一样正确对待工作中的成败利钝。在这太阳光底下最光辉的事业中，今后我会向您一样把汗水洒向教台，把爱奉献给学生。
感谢学校的“教师导师制度”，感谢史老师的谆谆告诫和悉心指导，没有你们，我不会成长的这么快。
（作者单位：陕西西安交通大学附属中学）
（责任编校：白水）
记得刚到交大附中时，教务处张瑜主任点名要我担任高三文科三个班的历史老师。对于上好一节课，我自信能够完成，但在名校当好一名毕业班的把关老师，我心中没有谱，更何况自己是初来乍到。当时张瑜主任对我说：“不要恐慌，学校给你配备了一位导师——史曼丽老师，在史老师的带领下，在你们教研细其他老师的协助下我认为你能行”。于是我找到了史老师，史老师送给我八个字：“他山之石，可以攻玉”。
现如今，我已经可以在西安交大附中挑大梁了。在进入西安交大附中后，我先后有四篇教学论文在国家级刊物上发表（《中学历史教学参考》二篇、《教师教育研究》一篇、《现代教育改革与发展》一篇）；在中国教育学会组织的教学设计比赛中，我先后有2篇教学设计荣获二等奖；在陕西省教育学会组织的教学设计大赛中，我先后有4篇教学设计荣获一等奖；在西安市教科所组织的教学课件大赛中，我先后有3篇教学课件荣获一等奖；在西安市教科研室组织全市历史学科初高中青年教师进行说课比赛中，我荣获一等奖；在西安市碑林区教学能手比赛中，我荣获一等奖第一名和“教学能手”荣誉称号。短短的四年时间为什么我进步的这么快？究其因，主要在于西安交大附中人文素养环境的熏陶和“教师导师制度”的培养。
交大附中一直认为青年教师是学校可持续发展的基础。为提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成长为思想过硬、业务精良的全能型的具有可持续发展能力的现代化教师，西安交大附中在青年教师的培养制度上进行了一系列探索，最后形成了比较完善的“教师导师制度”。而我就是这一制度推进下的受益者之一。
那么“导师制度”是怎样打造我的呢？
一、“量身制标”
一个不想当将军的士兵不是好士兵。同样，一个没有远大发展目标的青年教师也不可能是一个好老师。只有为自己拟定一个远大的、长期的而又不空洞的职业目标，青年教师才有可能不断成长。在交大附中的两年工作中，教研组在史曼丽老师的带领下帮我树立了一个职业目标，那就是努力成为一个像史老师（陕西省骨干教师）和丁峰老师（西安市教学能手）一样优秀的历史老师。不管是在专业素养上，还是在为人处世上，史老师、丁峰老师都让我深深钦佩。虽然目前我也取得了一些小小的荣誉，但深感同史老师、丁老师的差距仍然很大。但我相信有史老师的热心指导，在教研组其他老师的帮衬下，我一定能实现这个目标。
二、“身教重于言教”
教学是一门艺术，这门艺术需要我们终身地探索。在日常的课堂设计上，如果能把知识点讲清楚，同时严格要求学生，那么我们的考试成绩是不会太差的。但是，这种注重死记硬背的教学方法与当今素质教育是背道而驰的。当然，这样一种没有经过精心打磨的课是没有艺术可言的，对个人的专业成长也是无利的。
史老师在教学上，通常是通览教材，把教材吃透——做到“精”；找出教学重点和难点——做到“准”；把握学科进展趋势和走向——做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度——做到“深”；将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界——做到“熟”。这些能够通过理论讲述的具体操作办法，要想真正掌握并付诸实践，是需要“身教”而不是“言教”的。为了造就我，史老师采取的措施是高标准，严要求的“双边听课”。她听我的课，发现不足及时纠正；我听她的课，她要求我必须“他山之石，可以采玉”，然后模仿探索，并逐步形成自己的风格。正是这一点指导我树立了以人为本、以能力为本的教育教学理念，不断以身作则，与学生建立起一种真诚合作的人际关系，尊重学生，为每一个学生服务。
三、“科研促教”
以前我总是存在一种错误的观点，认为教师只要上好课就可以了，不必参与教科研活动。后来，当我在教育教学上遇到问题时，我才认识到教育理论对教师的帮助之大，作用之强。教师要发展，首先得具备一定的教学理论。而教学和科研相结合对加速年轻教师的成长更是十分必要。
史老师不但要求我多参与西安市内的各种教研活动，而且要求我与西安市历史学科的各位骨干老师多交流；不但要求我总结教学写文章发表，而且要求我多次参与各种教学比赛和参与课题研究。通过史老师不断的理论指导和自己的实践探索，我积极开展教学反思，及时发现问题，努力提高自己，先后撰写了一些论文和教学设计，并在国家、省、市评比中获得了奖项。
实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训上。
史老师，在学生眼里，我是老师，在我的眼里，您永远是我的老师。医生以救死扶伤为己任，军人以保卫祖国为天职，而教师则以教书育人为职守。作为年轻教师，我会像您一样正确对待工作中的成败利钝。在这太阳光底下最光辉的事业中，今后我会向您一样把汗水洒向教台，把爱奉献给学生。
感谢学校的“教师导师制度”，感谢史老师的谆谆告诫和悉心指导，没有你们，我不会成长的这么快。
（作者单位：陕西西安交通大学附属中学）
（责任编校：白水）