【摘 要】
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一、当前小学语文叙事性文本教学现状1.教学方法枯燥小学阶段的学生对学科的学习兴趣与授课教师有着重要的关联,某些趣味性较强、性格和蔼的教师往往更受小学生欢迎。小学生的探索心理和好奇心较强,“灌输式”教学难以激发小学生的学习兴趣。小学生对课堂的兴趣逐渐降低,逐渐造成了学生和语文教师之间的距离,对小学语文叙事性文本的学习兴趣和积极性也不断降低。
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一、当前小学语文叙事性文本教学现状1.教学方法枯燥小学阶段的学生对学科的学习兴趣与授课教师有着重要的关联,某些趣味性较强、性格和蔼的教师往往更受小学生欢迎。小学生的探索心理和好奇心较强,“灌输式”教学难以激发小学生的学习兴趣。小学生对课堂的兴趣逐渐降低,逐渐造成了学生和语文教师之间的距离,对小学语文叙事性文本的学习兴趣和积极性也不断降低。
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在“互联网+”背景下,小学语文教学要抓住机遇,加快与其融合,以互联网创新成果,带动语文教学创新发展,激发学生语文学科的学习兴趣,使其具有学的意识。学生在语文课堂教学中自觉思考,积极探索,利用碎片化时间在线上自学,语文学习会变得高效,并能获得全面发展,语文教学成就会更高。一方面,在小学语文教学上可以充分应用信息技术资源,对语文阅读、写作技巧等各方面进行讲解,从而更好地调动学生在语文课堂教学中的积极性和兴趣;另一方面,由于不同学生之间存在差异性,教师的精力和时间也有限,传统教学中教师很难考虑到每一个学生,将信
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从“五育并举”到“五育融合”,对学生的综合素质培养,语文学科起着非常大的作用。新时代,新的教学理念指引着小学语文教师要紧跟时代步伐,在融合教育的思想引导下融合资源,融合育人,让师生在融合中教学相长,让祖国未来的接班人可以有德行做堂堂正正的中国人,有智慧引领中国走出更强、更有实力的坚实脚步,有能力撑起祖国未来的一片天。作为小学语文教师,要在融合教育的实践中充分发挥语文阅读的作用,融合各种教学资源,让学生在读书感悟中立德启智,在思考辨析中提升综合能力。教师的“教”要指引学生的“学”,回归教育的本真。在阅读教学
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