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【摘要】教育信息化是目前国家大力推行的发展规划，翻转课堂（Flipping Classroom）是适应教育信息化发展的一种新的教学模式。本文联系高职院校的学生层次、教学特点及职业特性，以工程造价专业的《建筑工程计量与计价》课程为例，探讨如何有效的开展翻转课堂，并结合某节课给出具体的教学设计。
【关键词】翻转课堂（Flipping Classroom） 高职教学 建筑工程计量与计价
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0247-01
如果说课桌讲台是工业化时代的产物，那么翻转课堂就是信息化时代的产物。翻转课堂是随着信息化技术的发展而兴起的一种新型的教学模式，随着可汗学院风靡全球。
一、翻转课堂内涵及优势
翻转课堂是相对传统课堂的教学过程而言的。所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。
翻转课堂相对于传统课堂它的优势在于：学生可以自定步调学习，学生在课前学习的疑问在课上可以得到更好的指导，学生可以从家长或者同伴那里获取帮助。对于老师来说，教师从讲台上的圣人变为学生身边的指导者，翻转课堂上教师与学生的联系将更加密切。
二、职教教学模式现状
近几年，高职教育强调校企合作，强调以学生为主体，以项目为载体，以任务来驱动进行教学设计，在教学手段上，也越来越强调信息化技术的应用，大多数教师都融入了多媒体、信息化等技术手段。但是，这种模式并不适用于所有的学科，有些学校建立的虚拟仿真实训室使用率也不高，甚至沦为摆设。
究其原因，这些模式并未摆脱传统的教学模式，即仍将教学活动的主体限于课堂，仍以教师在课堂上进行知识传授为主，学生课后复习巩固为辅。翻转课堂颠覆了传统的教学模式，将学习知识移到课外，将教室作为交流的平台。目前，我国对“翻转课堂”的研究目前正处于引进吸收阶段，有待于国内学者及一线教师的进一步研究。
三、翻转课堂教学设计案例
《建筑工程计量与计价》课程为工程造价专业核心专业课，下面以本门课程中的“楼地面工程定额计量”此项任务给出具体的课程设计，仅供参考。
1.课前任务单设计
学生分析：学习这门课的学生为大二，已经有一年的大学学习基础，但是同时也滋生了一些不好的学习习惯。高职的学生基础都不太好，而且自制力差，自主学习能力较差。这门课程是专业核心课，关系到他们的就业，所以他们还算比较重视。本节内容属于装饰装修工程，前面已经学过建筑工程的内容，有了一定的专业基础。
教学目标：记住楼地面工程的工程量计算规则；理解楼地面工程的工程定额计量的原则和程序；能熟练运用该计算规则，完成实际工程的计量；分析不同的图纸，进行列项、计算；能根据学过的知识，独立编制楼地面工程的造价文件。
课前学习资料：关于楼地面施工要点的小动画，让学生根据动画总结楼地面工程应列哪些项目；《建筑工程计量与计价》教材；相关定额和规范；关于楼地面计量的讲授视频；配套图纸、实训手册。
课前学习任务单：（1）请同学们观看关于楼地面施工要点的动画，然后根据动画总结楼地面工程应列哪些项目，并填写在《实训手册》中。（2）请同学们以组为单位分别拍一些你身边的装修照片，看看你的家里、宿舍、教室等地方的楼地面是如何装修的？（3）结合你所拍的照片，认真阅读教材及定额中关于你所拍的照片中的部位的计算规定，查找定额，将你的照片编上定额编号，附在《实训手册》对应的项目中。（4）认真学习楼地面计量的视频，可参考教材及定额，结合你所拍的照片，及第3步中所列出的项目，进行配套图纸中楼地面工程的工程量计算，并填写工程量计算书，要求计算过程完整，数据来源清晰。（5）将你的所有工作做成PPT或者视频或者动画，或者你愿意展现的任何形式，在课上面对所有学生进行汇报，并接受评价。
课上衔接：学生以组为单位依次汇报自己的课前学习成果；小组之间互评；教师答疑解惑。
2.教学视频设计
教学视频形式多种多样，比如演讲式、实地拍摄式、绿幕抠屏式、讨论式、采访式、PPT 动画式、画中画式、课堂实录式、可汗学院式等。可以根据不同的课程特点选择不同的视频形式。
3.课堂活动设计
课堂活动设计要与教学目标、课前任务单密切相连，要极大地吸引学生。课堂活动的形式多种多样，可以做游戏、角色扮演、辩论等。此外，教师要找到多讲与少讲的平衡点，要重视学生的展示，重视同伴教学。
四、结束语
很多教师在面对翻转课堂时会产生畏难情绪，自己给自己树立起很多障碍，其实只要用心很多问题是不存在的。在“互联网+”时代，充分利用网络教学视频、在线课程的翻转课堂教学模式将为职业教育注入新的活力。
参考文献：
[1]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013.2
【关键词】翻转课堂（Flipping Classroom） 高职教学 建筑工程计量与计价
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0247-01
如果说课桌讲台是工业化时代的产物，那么翻转课堂就是信息化时代的产物。翻转课堂是随着信息化技术的发展而兴起的一种新型的教学模式，随着可汗学院风靡全球。
一、翻转课堂内涵及优势
翻转课堂是相对传统课堂的教学过程而言的。所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。
翻转课堂相对于传统课堂它的优势在于：学生可以自定步调学习，学生在课前学习的疑问在课上可以得到更好的指导，学生可以从家长或者同伴那里获取帮助。对于老师来说，教师从讲台上的圣人变为学生身边的指导者，翻转课堂上教师与学生的联系将更加密切。
二、职教教学模式现状
近几年，高职教育强调校企合作，强调以学生为主体，以项目为载体，以任务来驱动进行教学设计，在教学手段上，也越来越强调信息化技术的应用，大多数教师都融入了多媒体、信息化等技术手段。但是，这种模式并不适用于所有的学科，有些学校建立的虚拟仿真实训室使用率也不高，甚至沦为摆设。
究其原因，这些模式并未摆脱传统的教学模式，即仍将教学活动的主体限于课堂，仍以教师在课堂上进行知识传授为主，学生课后复习巩固为辅。翻转课堂颠覆了传统的教学模式，将学习知识移到课外，将教室作为交流的平台。目前，我国对“翻转课堂”的研究目前正处于引进吸收阶段，有待于国内学者及一线教师的进一步研究。
三、翻转课堂教学设计案例
《建筑工程计量与计价》课程为工程造价专业核心专业课，下面以本门课程中的“楼地面工程定额计量”此项任务给出具体的课程设计，仅供参考。
1.课前任务单设计
学生分析：学习这门课的学生为大二，已经有一年的大学学习基础，但是同时也滋生了一些不好的学习习惯。高职的学生基础都不太好，而且自制力差，自主学习能力较差。这门课程是专业核心课，关系到他们的就业，所以他们还算比较重视。本节内容属于装饰装修工程，前面已经学过建筑工程的内容，有了一定的专业基础。
教学目标：记住楼地面工程的工程量计算规则；理解楼地面工程的工程定额计量的原则和程序；能熟练运用该计算规则，完成实际工程的计量；分析不同的图纸，进行列项、计算；能根据学过的知识，独立编制楼地面工程的造价文件。
课前学习资料：关于楼地面施工要点的小动画，让学生根据动画总结楼地面工程应列哪些项目；《建筑工程计量与计价》教材；相关定额和规范；关于楼地面计量的讲授视频；配套图纸、实训手册。
课前学习任务单：（1）请同学们观看关于楼地面施工要点的动画，然后根据动画总结楼地面工程应列哪些项目，并填写在《实训手册》中。（2）请同学们以组为单位分别拍一些你身边的装修照片，看看你的家里、宿舍、教室等地方的楼地面是如何装修的？（3）结合你所拍的照片，认真阅读教材及定额中关于你所拍的照片中的部位的计算规定，查找定额，将你的照片编上定额编号，附在《实训手册》对应的项目中。（4）认真学习楼地面计量的视频，可参考教材及定额，结合你所拍的照片，及第3步中所列出的项目，进行配套图纸中楼地面工程的工程量计算，并填写工程量计算书，要求计算过程完整，数据来源清晰。（5）将你的所有工作做成PPT或者视频或者动画，或者你愿意展现的任何形式，在课上面对所有学生进行汇报，并接受评价。
课上衔接：学生以组为单位依次汇报自己的课前学习成果；小组之间互评；教师答疑解惑。
2.教学视频设计
教学视频形式多种多样，比如演讲式、实地拍摄式、绿幕抠屏式、讨论式、采访式、PPT 动画式、画中画式、课堂实录式、可汗学院式等。可以根据不同的课程特点选择不同的视频形式。
3.课堂活动设计
课堂活动设计要与教学目标、课前任务单密切相连，要极大地吸引学生。课堂活动的形式多种多样，可以做游戏、角色扮演、辩论等。此外，教师要找到多讲与少讲的平衡点，要重视学生的展示，重视同伴教学。
四、结束语
很多教师在面对翻转课堂时会产生畏难情绪，自己给自己树立起很多障碍，其实只要用心很多问题是不存在的。在“互联网+”时代，充分利用网络教学视频、在线课程的翻转课堂教学模式将为职业教育注入新的活力。
参考文献：
[1]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013.2