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中学学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对英语的兴趣和爱好,对英语知识的接受能力的差异也是客观存在的.尤其是普通中学,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对中学阶段的英语教学带来负面影响.面对这些现实情况,在普通中学英语教学中试行“分层阶梯次教学”的教改实验,就显得格外重要.