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本文主要依据二语习得专家Skehan的《语言学习认知法》研究框架,从认知过程和第二语言学习关系的视角,探讨课堂英语口语教学与二语习得的关系,并在借鉴任务型语言教学模式的基础上,研究大学英语口语教学过程中,如何在采取以意义交流为核心的交际教学法的同时,促进学习者对语言形式的重视,提高学习者语言使用的流利性、准确性和复杂性。