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摘 要：当前开放的市场经济发展环境，促进了国际合作与交流活动领域的不断拓展，加强英语教学成为现代教育适应时代需求的重要途径。初中阶段的英语教学作为培养学生各方面能力的重要科目，加强初中英语教学对学生的后继学习和发展有着重要意义。
关键词：初中英语；新课改；教学
随着全国英语教学改革的逐步实施，初中英语教学又翻开了崭新的一页。新课改的实施，对教师来说，即使机遇也是挑战。教学中，作为初中英语教学一线老师的我们，应该积极的更新教育理念，积极的从学生的学习兴趣入手，活跃课堂教学氛围，创新教学方法和手段，不断的引导学生探究学习，从而全面培养学生的英语能力，提高教学效率。本文笔者结合多年的教学实践，就如何开展好新课改下的初中英语教学谈谈几点看法：
一、从激发学生的学习兴趣入手，提高教学效率
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”众所周知，兴趣是最好的老师，是提高学习效率的关键因素，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲，学生一旦对所学内容产生了兴趣，他们的思维就会异常敏捷，想象力丰富，并能积极地参与到学习活动中去，从而提高学习效率。因此，在新课程改革下的初中英语教学过程中，作为教师的我们，要想有效的深入开展教学，实施教学策略，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，使之乐于去学习。为此，首先，教学中，作为教师的我们，应充分的结合初中生的性格、爱好等各方面特点，充分结合教学实际，积极地挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生浓厚的学习兴趣。例如，在讲动词“help”的不同用法时，可利用电脑多媒体播放一个顾客买东西时店员问他“Can I help you”的情境片断和一个人落水后大叫“help”的情境画面，然后让学生们相互交流并模仿表演这两个画面情景。学生们不仅很快就体会“help”在不同情境中的不同含义。这样，通过创设情境的引导，在激发了学生学习兴趣的同时，也有利于学生学习和对知识的加深理解。此外，作为一名合格的英语教师，我们一定要热爱自己的事业，要热爱自己的学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，从而让其产生共鸣，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习欲望，提高教学效率。
二、活跃课堂教学氛围，提高教学效率
活跃的初中英语课堂教学氛围，是初中英语课程改革的目标之一。一堂课教学效率高不高，要看学生在课堂内是否活跃，要看其是否在一种轻松活跃的氛围中有所收获，有所感悟。新课程改革下的初中英语教学应立足于学生身心发展规律，创设生动教学情境，活跃课堂教学氛围，进一步优化英语课堂教学环境和课外交流应用环境，培养学生自主学习的良好习惯，有效提高学生英语学习的主观能动性。对于初中阶段的学生来说，英语是一种枯燥的语言，如果没有一些气氛引导，学生是学不好英语的，这就要求我们英语教师要仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。为此，教学中，作为教师的我们，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。此外，教育部门和学校还应注重初中英语学习教学环境的营造，加大对基本英语教学设备和英语环境上的投资。这样，通过大家的共同努力营造一个良好的课堂、校园学习氛围和环境，使学生“乐在学中”，在帮助学生学习好英语的同时，也能锻炼了学生的各方面能力，提高教学质量，使课程改革落在了实处，发挥出了应有的教学效果。
三、引导学生自主学习，提高学生的学习能力
受传统教学模式的影响，课程改革的今天，虽然教师的教学方式发生一定的转变，但教师的“师威”依然在课堂中存在。很多教师在教学过程中依然放不下教师高高在上的架子，无法放下“尊严”来与学生共同交流和学习，无法放开学生手脚，引导学生自主探究学习，学生依然是处在教师的严管下学习，机械式的教学模式实质存在，不利于学生的长久性学习。新课程改革标准中要求：“英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。”学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。因此，处在课程改革的今天，作为教师的我们，为了改变学生被动接受的学习状态，在初中英语教学过程中，我们在激发学生学习兴趣，活跃英语教学氛围的同时，我们还应充分的发挥好课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用，积极的在教学过程中突出学生的主体地位，积极的放开学生的手脚，引导学生自主的去探究学习，构建一种主动探求知识、独立和合作解决问题的积极的学习方式，引导学生自己去发现，主动地探究，从而获取新知识、新经验。培养学生的自主学习能力，提高教学效率。如，在教授“直接引语和间接引语”时，我们可以先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。
四、注重教学评价，提好教学效率
有教学就有评价，新课改下的初中英语教学也是如此。评价是初中英语课程改革的重要环节，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。在初中英语教学过程中，作为教师的我们，应积极的根据《语新课程标准》的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控，科学、合理的评价学生，通过评价使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
冰冻三尺，非一日之寒。英语新课改要想取得本质上的全面的成功，还有很长的路要走。教学中，我们教师只有不断的总结，不断的探究创新教学模式，指导好学生学习英语，英语教学质量才能够大面积提高。
参考文献：
[1]厉彩萍.中学英语课堂的高效性[J].读写算：教育教学研究，2011.
[2]刘云之.浅谈初中英语教学改革的必要性[J].科技信息，2008（27）.
[3]刘道义.基础教育英语教学评价浅议.课程教材教法，2005.
关键词：初中英语；新课改；教学
随着全国英语教学改革的逐步实施，初中英语教学又翻开了崭新的一页。新课改的实施，对教师来说，即使机遇也是挑战。教学中，作为初中英语教学一线老师的我们，应该积极的更新教育理念，积极的从学生的学习兴趣入手，活跃课堂教学氛围，创新教学方法和手段，不断的引导学生探究学习，从而全面培养学生的英语能力，提高教学效率。本文笔者结合多年的教学实践，就如何开展好新课改下的初中英语教学谈谈几点看法：
一、从激发学生的学习兴趣入手，提高教学效率
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”众所周知，兴趣是最好的老师，是提高学习效率的关键因素，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲，学生一旦对所学内容产生了兴趣，他们的思维就会异常敏捷，想象力丰富，并能积极地参与到学习活动中去，从而提高学习效率。因此，在新课程改革下的初中英语教学过程中，作为教师的我们，要想有效的深入开展教学，实施教学策略，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，使之乐于去学习。为此，首先，教学中，作为教师的我们，应充分的结合初中生的性格、爱好等各方面特点，充分结合教学实际，积极地挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生浓厚的学习兴趣。例如，在讲动词“help”的不同用法时，可利用电脑多媒体播放一个顾客买东西时店员问他“Can I help you”的情境片断和一个人落水后大叫“help”的情境画面，然后让学生们相互交流并模仿表演这两个画面情景。学生们不仅很快就体会“help”在不同情境中的不同含义。这样，通过创设情境的引导，在激发了学生学习兴趣的同时，也有利于学生学习和对知识的加深理解。此外，作为一名合格的英语教师，我们一定要热爱自己的事业，要热爱自己的学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，从而让其产生共鸣，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习欲望，提高教学效率。
二、活跃课堂教学氛围，提高教学效率
活跃的初中英语课堂教学氛围，是初中英语课程改革的目标之一。一堂课教学效率高不高，要看学生在课堂内是否活跃，要看其是否在一种轻松活跃的氛围中有所收获，有所感悟。新课程改革下的初中英语教学应立足于学生身心发展规律，创设生动教学情境，活跃课堂教学氛围，进一步优化英语课堂教学环境和课外交流应用环境，培养学生自主学习的良好习惯，有效提高学生英语学习的主观能动性。对于初中阶段的学生来说，英语是一种枯燥的语言，如果没有一些气氛引导，学生是学不好英语的，这就要求我们英语教师要仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。为此，教学中，作为教师的我们，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。此外，教育部门和学校还应注重初中英语学习教学环境的营造，加大对基本英语教学设备和英语环境上的投资。这样，通过大家的共同努力营造一个良好的课堂、校园学习氛围和环境，使学生“乐在学中”，在帮助学生学习好英语的同时，也能锻炼了学生的各方面能力，提高教学质量，使课程改革落在了实处，发挥出了应有的教学效果。
三、引导学生自主学习，提高学生的学习能力
受传统教学模式的影响，课程改革的今天，虽然教师的教学方式发生一定的转变，但教师的“师威”依然在课堂中存在。很多教师在教学过程中依然放不下教师高高在上的架子，无法放下“尊严”来与学生共同交流和学习，无法放开学生手脚，引导学生自主探究学习，学生依然是处在教师的严管下学习，机械式的教学模式实质存在，不利于学生的长久性学习。新课程改革标准中要求：“英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。”学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。因此，处在课程改革的今天，作为教师的我们，为了改变学生被动接受的学习状态，在初中英语教学过程中，我们在激发学生学习兴趣，活跃英语教学氛围的同时，我们还应充分的发挥好课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用，积极的在教学过程中突出学生的主体地位，积极的放开学生的手脚，引导学生自主的去探究学习，构建一种主动探求知识、独立和合作解决问题的积极的学习方式，引导学生自己去发现，主动地探究，从而获取新知识、新经验。培养学生的自主学习能力，提高教学效率。如，在教授“直接引语和间接引语”时，我们可以先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。
四、注重教学评价，提好教学效率
有教学就有评价，新课改下的初中英语教学也是如此。评价是初中英语课程改革的重要环节，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。在初中英语教学过程中，作为教师的我们，应积极的根据《语新课程标准》的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控，科学、合理的评价学生，通过评价使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
冰冻三尺，非一日之寒。英语新课改要想取得本质上的全面的成功，还有很长的路要走。教学中，我们教师只有不断的总结，不断的探究创新教学模式，指导好学生学习英语，英语教学质量才能够大面积提高。
参考文献：
[1]厉彩萍.中学英语课堂的高效性[J].读写算：教育教学研究，2011.
[2]刘云之.浅谈初中英语教学改革的必要性[J].科技信息，2008（27）.
[3]刘道义.基础教育英语教学评价浅议.课程教材教法，2005.