一、引言
　　中英文化的差异会直接影响高中生的中英文写作的差异。要想提高英文写作能力，必须了解这种差异，在写作时运用英语思维方式的遣词造句以及合乎逻辑的篇章布局，写出地道的英语作文。在锻炼和提高学生英语写作能力方面，一线教师进行了很多尝试，也进行了相关的研究，但是大部分都是侧重课堂讲练教学，课下批改订正，耗时较长，无法将作文批改建议及时反馈给学生，也没有将写作教学与现代网络技术进行有效结合。随着互联网的发展，批改网在线写作批改系统应运而生，相比于传统的纸笔写作练习、批改，批改网有其与众不同之处。句酷批改网系统（www.pigai.org）是基于語料库和云计算技术的辅助教师批改英语作文的自动在线批改服务系统，批改反馈及时且能给学生提供相关语言知识的学习运用技巧，极大地提高了写作批改的效率。基于此，笔者利用批改网系统就山西省“十三五”规划课题第6至8期作文反馈进行了课堂教学。
　　二、基于批改网的高中英语作文讲评课案例分析
　　笔者任教的高一年级某班的一节以批改网第6-8期同题写作为例，探讨高中英语写作中式英语现象以及批改网在高中英语写作教学中的具体应用。
　　（一）课例背景
　　本节课的内容是山西省“十三五”规划课题第6至6期同题作文。通过批改网横向和纵向对学生英语作文的的问题反馈，分析中式英语对学生写作的影响。。
　　（二）教学目标及学情分析
　　语言可以被分成不同层次。篇章则是高于句子、意群但低于话语的一个语言层次。语言篇章的结构性和意义逻辑性是篇章构成的基础。而篇章的结构性主要体现在篇章的站粘性和连贯性两个方面。中国高中生在练习英文写作的时候，受“形散神不散”的中文影响，在用词搭配、句子结构、逻辑等方面缺乏一定的英式思维，出现看似合理，实则不地道的中式英语。
　　（三）教学流程
　　1.导入
　　学生在线提交修改后的作文后，批改网及时给出了分数和反馈意见。鉴于批改网独特的评价功能，首先以学生典型的中式英语例子导入主题。根据批改网中学生病句的反馈，分别就用词搭配、句子结构、逻辑三方面深入剖析和练习。
　　2.用词搭配的问题剖析和延伸练习
　　英汉造词与搭配的异同对英语写作意义非常之大。汉语的搭配习惯影响学生英语写作中用词的正确搭配。
　　根据学生的用词搭配问题，给出两点思考和建议：1.在具体的语境中揣摩用词含义，从而选择恰当的用词;2.注重词汇的固定搭配，不可随意自我创造。
　　3.句式结构的问题剖析、延伸练习以及写作技巧总结
　　以作文中学生典型错误“有许多活动被举行” there be句型结构的错误使用为例，着重讲解了中英文句式结构的差异。
　　汉语是主题突出的语言，主语和谓语的关系大多是主题和评述的关系，没有了语法和语义等方面的限制，用主动形式表示主动意义就可以。
　　根据学生的句式结构问题，提出了相应的写作技巧：1.句式结构要注重主语语法语义的一致性;2.在英语写作中适当运用被动语态或以物为主语，可以实现文本中句子结构的多样性和灵活性。
　　4.文本逻辑的问题剖析、延伸练习以及写作技巧总结
　　（1）首先通过两个例句让学生感受英语文本的内在逻辑。
　　（2）然后引出学生批改网写作中的逻辑缺失的典型问题。
　　流水句是汉语造句的重要特征，即写句子是以“意尽为界”。句子的信息容量没有语法形式上的限制，弹性很大，一句接着一句，恰似流水，可以无限制的扩展下去，呈“线性流动、转折，追求流动的韵律、节奏，不滞于形”（申小龙 1988：59）。思维单位似乎不是句子，而是段落。而在学生写作中“一逗到底”的情况屡见不鲜，该断不断，把几个句子，一般是简单句，用逗号或连词and连接起来，呈线性结构排列。
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　　（3）通过学生学过的著名选段《荷塘月色》，对比学生自主翻译和专业翻译，体会英语文本逻辑和中文逻辑的不同。
　　（4）修改学生习作，运用恰当的英语逻辑思维巩固练习
　　学生在有意识地运用过渡词和衔接词使文本连贯后，常常忽视了文本内容连贯。衔接手段是显性的，而文章内容的结构是隐形的。要通过语义连贯来选择恰当的衔接词，而非为了突出逻辑刻意用衔接词粘连不相关的语句。
　　4.作业互评
　　学生在线提交修改后的作文后，批改网及时给出了分数和反馈意见。鉴于批改网独特的互评功能，教师利用批改网的互评功能引导学生互相修改对方的文章，有利于学生形成与人合作的意识、欣赏他人的意识和探究学习的能力，营造了虚心求教、团结合作的友好学习氛围。
　　三、结束语
　　英语写作是高中英语教学的重要一环，教师在写作教学中，应注意发现英语汉化的写作现象，运用现代信息技术如句酷批改网等有效途径，探寻高中英语写作和教学中的主要问题，指导、帮助学生克服母语干扰，激发学生写作的积极性和热情。批改网在智能评分、及时反馈等方面表现出的积极作用。在平时的教学使用中，也发现经过一段时间批改网系统的使用，学生对英语的学习兴趣、写作积极性、学习策略和合作意识等方面也有一定程度地提高。但是批改网也有其值得改进的不足之处，如纠正学生写作中的错误大部分是词汇拼写以及搭配错误，无法识别语言是否得当，逻辑是否条理，篇章布局是否合理。因此，我们仍需继续探究如何使网络与人工优势互补，如何更好地利用现代网络技术服务教育、优化教育。