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［摘要］体育是高职院校教育的重要组成部分，其目的在于有效地增强学生体质、向学生进行共产主义思想品德教育。文章从高职院校体育教学中的思想品德教育特点、途径及思想品德教育应注意的问题等方面，探讨了高校体育对学生进行思想品德教育的必要性。
［关键词］高职院校 体育教学 思想品德教育
［作者简介］闵金婵（1972- ），女，陕西渭南人，陕西教育学院体育系讲师，硕士，研究方向为体育教学与训练。（陕西西安710061）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）03-0088-02
目前，我国高职院校体育专业通用的《体育理论》教材，以及学校体育教学大纲都规定了学校体育的任务是：（1）使学生掌握体育的基本理论知识、基本技术和基本技能，学会锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯；（2）增强体质，促进学生身心的健康发展；（3）对学生进行思想政治和品德教育，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想和道德品质。在长期的教学实践中，这三项任务经过广大体育教师的辛勤努力，得以贯彻实施，取得了优异的成绩。那么，如何在高职院校体育教学中对学生进行思想品德教育呢？笔者结合近几年来的教学实践，就这个问题谈几点体会。
一、体育教学中思想品德教育的特点
1.动态性。一般的德育教学过程主要是通过讲授向学生进行思想品德教育的，而体育教学过程主要通过身体活动向学生进行思想品德教育。在体育课堂上，每个高职院校学生都要参加各项活动，因而学生的思想容易表现在实际行动中，这就使我们的思想品德教育是一个动态的过程。
2.经常性。体育课一般在操场上进行，具有活动空间大、干扰因索与突发事件多的特点，学生的个性差异和行为特征很容易暴露，各种思想随时都可以表现出来，这就需要教师把思想品德教育贯穿于整个教学活动中，在每节课的各个部分都潜移默化地经常加强思想品德教育，以保证体育课的正常进行。
二、体育教学中思想品德教育的途径
1.结合课堂常规和教学条件进行思想品德教育。课堂常规本身包含着思想品德教育的内容。教师在教学中既要严格要求学生遵守课堂常规，又要把其内容和要求解释清楚，使学生懂得良好地遵守组织纪律是上好体育课的前提和保证。在教学过程中，还要善于把品德教育的内容和道德行为的教学条件结合起来。例如，可以在借还体育锻炼器材上提出要求，培养学生爱护公共财物和诚实守信的好品质。体育教学一般在室外进行，易受气候、场地、器材及周围环境等客观条件影响，对于教学条件和环境的好坏，学生会表现出不同的思想情绪。即使在好的条件下，如果我们不注意引导和教育，也会对学生思想品德产生消极影响；相反，在不好的条件下，如果我们引导和教育得法，对学生的思想品德仍可起到积极的作用。如有一些经常不参加体育活动的学生，他们对体育课有怕累怕苦等畏惧思想，此时，教师在教学过程中，要充分利用教学条件，积极帮助这些学生完成训练任务，提高他们参加体育锻炼的兴趣，因时因地对学生进行思想品德教育，使他们逐渐养成不怕苦、不怕累的良好品质。
2.努力发掘体育教材中丰富的思想品德教育因素。由于各种教材内容的深浅、难易和练习形式的不同及地理气候的特点，它们在培养学生的思想品德中的作用也不同。因此体育教师要全面地熟悉教材，深入钻研和分析教学，充分挖掘教材内在的思想性和品德教育的因素，提出每堂课的思想品德教育的具体任务。例如篮球、排球、足球等球类项目，富有集体性和对抗性，对培养学生勇敢拼搏精神、机智灵活的应变能力、胜不骄败不馁的精神风貌、友好协作的集体主义精神，以及严守规则尊重裁判的良好品德具有明显效果。队列练习是体育课的重要内容，对于培养学生严肃的作风、端正的仪表、遵守纪律等都具有重要的作用。广播体操同样也具有这种独特的教育作用。民族传统和民间体育项目也是我国体育教材的组成内容，它丰富多彩，各有特色，是我国民族文化的优秀遗产。它对于学生发扬民族传统，加强民族团结，培养爱祖国、爱家乡等品德都有着特殊的教育作用。竞赛是体育的重要特点，在竞赛中，学生无不充满活力和激情，这不仅对学生个人有激励促进作用，而且对于我们进行集体主义教育，树立良好的班风和校风，培养学生的自尊自强精神，培养他们诚实、公正的道德品质，都会收到良好的效果，我们要充分利用竞赛活动的有利因素对学生进行思想品德教育。
3.运用合理的组织教法进行思想品德教育。合理地运用组织教法，不仅对传授知识、技术、技能，发展学生的体力和智力具有重要意义，而且对高职院校学生进行思想品德教育也是极为有效的。教师在组织运用教法时，要根据教材内容和特点，把知识技能技术教学、体质训练和思想品德教育三者密切结合起来，实践告诉我们，对于同一教材内容，可以采取不同的教法，同一教法也可采用不同的组织形式，其教育的效果都不同。因此，教师在备课时，要结合学生的实际情况，采取有效的组织教法。以跳箱练习为例，有些学生跳不过去，这里面既有身体素质和技术同题，也有心理因素。为了解决学生的惧怕心理，增强过跳箱的信心和勇气，首先，教师要启发诱导，进行正面教育，帮助学生克服恐惧心理，并给予他们合理的保护与帮助。同时，还可以采取多种诱导性练习，如助跑踏板、跳上箱分腿撑、做向前分腿跳下的练习等，培养学生的“空间感”和“器械感”。也可以采取降低跳箱练习强度、移近跳板特别是在跳箱前面放置垫子的办法，积极消除学生的顾虑。
4.运用典型事例进行思想品德教育。榜样的力量是无穷的，用先进人物的体育锻炼和磨炼意志的事迹对学生进行思想品德教育有着直接的作用和深刻的影响。如在教学中，可以经常向同学们讲述我国许多优秀的体育健儿为国争光的故事，激发学生强烈的爱国热情、荣誉感和责任感。针对学生在课堂教学中的表现，也可以抓住好的典型，及时用身边的榜样对学生进行思想品德教育。如课堂中常有这样的情况：学生在同一活动中，同样的条件下，有的可能表现出强烈的集体荣誉感和勇敢顽强的拼搏精神，而有的则可能表现出不负责任、怯懦、畏难行为等。针对这种情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育，使学生明辨是非荣辱。这样，既使学生增强了体质，又建立了良好的道德意识，从而收到双重的教学效果。
三、进行思想品德教育时应注意的几个问题
体育教师一般任课班级较多，又担任着课外活动的辅导，因而与学生的接触面较广，接触的时间也比较长。高职院校学生大多数不喜爱体育运动，所以，体育教师自身建立良好的品行、提高品德修养、提高学生参与体育的兴趣，对学生品德教育就具有极为重要的作用。体育教师必须注意下面几个问题：
1.要忠诚于党的教育事业。体育教师要热爱自己的本职工作，要抵制轻视体育的世俗偏见，树立高度的事业心和责任感，努力加强教育教学工作研究，用自己的实际行动，以人为本，为培养社会主义建设事业的合格人才做出贡献。
2.要加强教师自身的文化素质和品德修养。教师的言传身教是对学生进行思想品德教育的关键环节，要充分发挥体育教师的表率作用。古人云：“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于这个道理，古今中外，概莫能外。因此，教师必须严于律己、为人师表，加强自身的文化素质和品德修养，在思想政治品德上为学生做出表率。
总之，在高职院校体育教学中对学生加强思想品德教育具有独特的优势，同时也是一项长期艰巨的任务。因此，每位体育教师都应充分利用各种有利条件，在加强学生思想品德教育的同时，加强自身思想品德修养，这样才能达到良好的教学效果。
［参考文献］
［1］刘清黎.体育教育学［M］.北京：人民体育出版社，1999.
［2］马启伟.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，2001.
［3］邓平，等.体育游戏［M］.北京：高等教育出版社，1996.
［4］王占春.中等师范学校体育教材［M］.北京：人民体育出版社，2000.
［6］全国体育院校教材委员会.田径运动教程［M］.北京：人民体育出版社，1999.
［7］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2005.
［8］谷春德.思想道德修养［M］.北京：高等教育出版社，1999.
［关键词］高职院校 体育教学 思想品德教育
［作者简介］闵金婵（1972- ），女，陕西渭南人，陕西教育学院体育系讲师，硕士，研究方向为体育教学与训练。（陕西西安710061）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）03-0088-02
目前，我国高职院校体育专业通用的《体育理论》教材，以及学校体育教学大纲都规定了学校体育的任务是：（1）使学生掌握体育的基本理论知识、基本技术和基本技能，学会锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯；（2）增强体质，促进学生身心的健康发展；（3）对学生进行思想政治和品德教育，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想和道德品质。在长期的教学实践中，这三项任务经过广大体育教师的辛勤努力，得以贯彻实施，取得了优异的成绩。那么，如何在高职院校体育教学中对学生进行思想品德教育呢？笔者结合近几年来的教学实践，就这个问题谈几点体会。
一、体育教学中思想品德教育的特点
1.动态性。一般的德育教学过程主要是通过讲授向学生进行思想品德教育的，而体育教学过程主要通过身体活动向学生进行思想品德教育。在体育课堂上，每个高职院校学生都要参加各项活动，因而学生的思想容易表现在实际行动中，这就使我们的思想品德教育是一个动态的过程。
2.经常性。体育课一般在操场上进行，具有活动空间大、干扰因索与突发事件多的特点，学生的个性差异和行为特征很容易暴露，各种思想随时都可以表现出来，这就需要教师把思想品德教育贯穿于整个教学活动中，在每节课的各个部分都潜移默化地经常加强思想品德教育，以保证体育课的正常进行。
二、体育教学中思想品德教育的途径
1.结合课堂常规和教学条件进行思想品德教育。课堂常规本身包含着思想品德教育的内容。教师在教学中既要严格要求学生遵守课堂常规，又要把其内容和要求解释清楚，使学生懂得良好地遵守组织纪律是上好体育课的前提和保证。在教学过程中，还要善于把品德教育的内容和道德行为的教学条件结合起来。例如，可以在借还体育锻炼器材上提出要求，培养学生爱护公共财物和诚实守信的好品质。体育教学一般在室外进行，易受气候、场地、器材及周围环境等客观条件影响，对于教学条件和环境的好坏，学生会表现出不同的思想情绪。即使在好的条件下，如果我们不注意引导和教育，也会对学生思想品德产生消极影响；相反，在不好的条件下，如果我们引导和教育得法，对学生的思想品德仍可起到积极的作用。如有一些经常不参加体育活动的学生，他们对体育课有怕累怕苦等畏惧思想，此时，教师在教学过程中，要充分利用教学条件，积极帮助这些学生完成训练任务，提高他们参加体育锻炼的兴趣，因时因地对学生进行思想品德教育，使他们逐渐养成不怕苦、不怕累的良好品质。
2.努力发掘体育教材中丰富的思想品德教育因素。由于各种教材内容的深浅、难易和练习形式的不同及地理气候的特点，它们在培养学生的思想品德中的作用也不同。因此体育教师要全面地熟悉教材，深入钻研和分析教学，充分挖掘教材内在的思想性和品德教育的因素，提出每堂课的思想品德教育的具体任务。例如篮球、排球、足球等球类项目，富有集体性和对抗性，对培养学生勇敢拼搏精神、机智灵活的应变能力、胜不骄败不馁的精神风貌、友好协作的集体主义精神，以及严守规则尊重裁判的良好品德具有明显效果。队列练习是体育课的重要内容，对于培养学生严肃的作风、端正的仪表、遵守纪律等都具有重要的作用。广播体操同样也具有这种独特的教育作用。民族传统和民间体育项目也是我国体育教材的组成内容，它丰富多彩，各有特色，是我国民族文化的优秀遗产。它对于学生发扬民族传统，加强民族团结，培养爱祖国、爱家乡等品德都有着特殊的教育作用。竞赛是体育的重要特点，在竞赛中，学生无不充满活力和激情，这不仅对学生个人有激励促进作用，而且对于我们进行集体主义教育，树立良好的班风和校风，培养学生的自尊自强精神，培养他们诚实、公正的道德品质，都会收到良好的效果，我们要充分利用竞赛活动的有利因素对学生进行思想品德教育。
3.运用合理的组织教法进行思想品德教育。合理地运用组织教法，不仅对传授知识、技术、技能，发展学生的体力和智力具有重要意义，而且对高职院校学生进行思想品德教育也是极为有效的。教师在组织运用教法时，要根据教材内容和特点，把知识技能技术教学、体质训练和思想品德教育三者密切结合起来，实践告诉我们，对于同一教材内容，可以采取不同的教法，同一教法也可采用不同的组织形式，其教育的效果都不同。因此，教师在备课时，要结合学生的实际情况，采取有效的组织教法。以跳箱练习为例，有些学生跳不过去，这里面既有身体素质和技术同题，也有心理因素。为了解决学生的惧怕心理，增强过跳箱的信心和勇气，首先，教师要启发诱导，进行正面教育，帮助学生克服恐惧心理，并给予他们合理的保护与帮助。同时，还可以采取多种诱导性练习，如助跑踏板、跳上箱分腿撑、做向前分腿跳下的练习等，培养学生的“空间感”和“器械感”。也可以采取降低跳箱练习强度、移近跳板特别是在跳箱前面放置垫子的办法，积极消除学生的顾虑。
4.运用典型事例进行思想品德教育。榜样的力量是无穷的，用先进人物的体育锻炼和磨炼意志的事迹对学生进行思想品德教育有着直接的作用和深刻的影响。如在教学中，可以经常向同学们讲述我国许多优秀的体育健儿为国争光的故事，激发学生强烈的爱国热情、荣誉感和责任感。针对学生在课堂教学中的表现，也可以抓住好的典型，及时用身边的榜样对学生进行思想品德教育。如课堂中常有这样的情况：学生在同一活动中，同样的条件下，有的可能表现出强烈的集体荣誉感和勇敢顽强的拼搏精神，而有的则可能表现出不负责任、怯懦、畏难行为等。针对这种情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育，使学生明辨是非荣辱。这样，既使学生增强了体质，又建立了良好的道德意识，从而收到双重的教学效果。
三、进行思想品德教育时应注意的几个问题
体育教师一般任课班级较多，又担任着课外活动的辅导，因而与学生的接触面较广，接触的时间也比较长。高职院校学生大多数不喜爱体育运动，所以，体育教师自身建立良好的品行、提高品德修养、提高学生参与体育的兴趣，对学生品德教育就具有极为重要的作用。体育教师必须注意下面几个问题：
1.要忠诚于党的教育事业。体育教师要热爱自己的本职工作，要抵制轻视体育的世俗偏见，树立高度的事业心和责任感，努力加强教育教学工作研究，用自己的实际行动，以人为本，为培养社会主义建设事业的合格人才做出贡献。
2.要加强教师自身的文化素质和品德修养。教师的言传身教是对学生进行思想品德教育的关键环节，要充分发挥体育教师的表率作用。古人云：“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于这个道理，古今中外，概莫能外。因此，教师必须严于律己、为人师表，加强自身的文化素质和品德修养，在思想政治品德上为学生做出表率。
总之，在高职院校体育教学中对学生加强思想品德教育具有独特的优势，同时也是一项长期艰巨的任务。因此，每位体育教师都应充分利用各种有利条件，在加强学生思想品德教育的同时，加强自身思想品德修养，这样才能达到良好的教学效果。
［参考文献］
［1］刘清黎.体育教育学［M］.北京：人民体育出版社，1999.
［2］马启伟.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，2001.
［3］邓平，等.体育游戏［M］.北京：高等教育出版社，1996.
［4］王占春.中等师范学校体育教材［M］.北京：人民体育出版社，2000.
［6］全国体育院校教材委员会.田径运动教程［M］.北京：人民体育出版社，1999.
［7］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2005.
［8］谷春德.思想道德修养［M］.北京：高等教育出版社，1999.