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摘要：本文通过对包豪斯设计教育理念、教育宗旨和教育实践的分析，阐述了包豪斯设计教育理念中国高校设计教育的现实意义，具体落实到中国高校设计教育中的包豪斯思想的运用情况，也根据现在设计教育的具体情况，说明包豪斯设计教育对中国高校设计教育发展方向提出了自己的看法。
关键词：包豪斯；教育理念；现代高校设计教育；现实意义
一、包豪斯设计教育理念与宗旨
（一）包豪斯是什么？
包豪斯（Bauhaus，1919/4/1-1933/7），德国魏玛市的公立“包豪斯学校”的简称后改称“设计学院”。1919年在德国成立的一所设计学院，世界上第一所完全为发展设计教育而建学院。在1920年代形成了现代建筑中的一个重要派别——现代主义建筑。“包豪斯不仅仅是一座有着明确纲领的学校，它更是一直理念。”通过十年的发展，集中了20世纪初欧洲各国对于设计新探索与实验成果，特别是荷兰“风格派”运动、苏联构成主义运动和德国现代助于设计成果。
（二）包豪斯设计教育理念
包豪斯（Bauhaus）建立了自己的艺术设计教育体系——包豪斯体系。这个体系的主要特征是：1、设计中强调自由创造，反对模仿因袭，墨守陈规；2、将手工艺同机器生产结合起来；3、强调各类艺术之间的交流融合；4、學生既有动手能力，又有理论素养；5、将学校教育同社会生产挂钩。包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循的依据和准则，使现代设计思想更趋于系统化、规范化。
包豪斯的办学宗旨是培养一批未来社会的建设者。包豪斯许多教育模式上值得学习和借鉴的经验，其中最重要的就是：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维。我们在吸收包豪斯的设计理论和教育思想的同时，应该结合现实中具体的问题，将科学探索精神及现代审美意识与本民族传统文化有机地结合起来，更好地促进中国现代高校设计的发展。
二、包豪斯设计理念对我国高校设计教育的影响
（一）包豪斯的设计理念对设计教育的影响
谈到包豪斯的设计教育设计理念总的来说是“功能服从形式”强调设计为功能服务，而包豪斯的审美也是主张科学的形式感和美的结合，但是同时强调设计应具有现实意义。因此，包豪斯的教学设计也同时是很多工厂的设计方案。另外，包豪斯的理念对设计教育产生的另一个影响是包豪斯提倡的工作室下的技术实践制度和合作制度的设计关系，这样培养了学生的以解决实际问题为主的团队合作精神，这一特点成为欧洲现代设计的一大特色。
在设计多元发展的今天，研究包豪斯的设计教育思想，对探讨中国特色设计教育的发展规律，有着积极的现实意义。包豪斯设计教育的宗旨与原则，为现代设计指明了方向，通常人们对“包豪斯风格”津津乐道，并对此表示崇敬，但我们不应因此把风格变成僵死的教条——如果过于固守某些过时的理念，那么，即使曾经先进的理念，也会成为障碍，只有超越，才能创新，才能发展。
（二）包豪斯设计教育理念对于我国高校设计的影响
包豪斯对我国当今高校设计教育具有启发性意义的就是要以社会需要为导向，确立教育教学理念，构建教学、研究、实践三位一体的设计教育模式。正如格罗皮乌斯所言：“美的观念随着思想和技术的进步而改变，真正的传统是不断前进的产物，它的本质是运动的”。
随着工业化社会进程的加快以及全球信息化社会的来临，设计在经济发展及社会进步中的重要地位已经确立。艺术设计教育的课程设置必须兼顾到从产品生产、销售、消费到社会服务的各个环节，直至作为产品生产的最终服务对象——人的需求变化、社会发展的变化及生态环境的变化等等。
三、通过包豪斯设计理念关于我国现代高校设计教育的现状和展望分析
（一）通过包豪斯设计教育理念关于我国现代高校设计教育现状分析
我们的设计教育还普遍存在一些弊端，如大多数设计院校都还没有条件在教学中加入社会的实践教学，都无法真正地进行社会实践活动，大多只是“纸上谈兵”，学生在很多情况下只是“闭门造车”，拼凑一个设计作品，不能参加实践性很强的项目，只注重表面的形式，而不考虑实际功能。
（二）包豪斯设计理念下我国高校设计教育的展望
目前我国的高等设计艺术教育，一是应加强“全球竞争意识”，随着全球一体化进程的加快，世界已成为“地球村”，教育领域的全球竞争更加激烈，我们应树立一种全球竞争的观念，充分认识和理解文化艺术的国际化趋势，建立国际化的手段。
在包豪斯设计理念的影响下，应该：1、瞄准目前国际上通行的标准和准则，结合我国国情，制订相应的准则；从我国实际情况出发，制定相应的国际交流计划；扩大人员的交流，调整培养目标、课程结构和课程内容，加大教学活动中国际知识、国家理解和中外文化比较的比重；加强信息交流和情报网络期刊的基础建设；不考虑生态环境因素；敢于想象我们的未来生活，设计我们的未来生活。2、是应延续“东方哲学思想”，从继承和拓展东方固有精神和文化的角度，设计我国教育的未来模式。这需要把艺术设计教育方向转变为以实验、研究、开发为中心。也就是说，加强艺术学院师生同企业之间的融合；艺术设计学院将担当起经营设计的先锋。
四、结束语
包豪斯设计理念在关于中国高校设计教育的弊端，设计理论，以及发展方向等方面，提供了现实的意义，它的理论与技术的合一，采用科学的方式进行艺术设计教育的等理念，是对我国高等教育设计的提供了重要的现实依据，同时结合我国的现状以及民族特色，更好的发展创新推动我国高校设计教育的进程。
参考文献：
[1]（英）弗兰克.惠特福德【Ffank Whitford】著
[2]罗小未.外国近现代建筑史.同济大学.
[3]张似赞.新建筑与包豪斯[M].北京：中国建筑工业出版社，1979（P75）.
[4]尹定邦.设计学概论[M].长沙：湖南科学技术出版社，1999（P233）.
作者简介：刘荣臻，女，汉，1991—，山东，聊城大学研究生在读，2015级艺术设计研究生，研究方向为环境艺术设计
（作者单位：山东聊城 聊城大学）
关键词：包豪斯；教育理念；现代高校设计教育；现实意义
一、包豪斯设计教育理念与宗旨
（一）包豪斯是什么？
包豪斯（Bauhaus，1919/4/1-1933/7），德国魏玛市的公立“包豪斯学校”的简称后改称“设计学院”。1919年在德国成立的一所设计学院，世界上第一所完全为发展设计教育而建学院。在1920年代形成了现代建筑中的一个重要派别——现代主义建筑。“包豪斯不仅仅是一座有着明确纲领的学校，它更是一直理念。”通过十年的发展，集中了20世纪初欧洲各国对于设计新探索与实验成果，特别是荷兰“风格派”运动、苏联构成主义运动和德国现代助于设计成果。
（二）包豪斯设计教育理念
包豪斯（Bauhaus）建立了自己的艺术设计教育体系——包豪斯体系。这个体系的主要特征是：1、设计中强调自由创造，反对模仿因袭，墨守陈规；2、将手工艺同机器生产结合起来；3、强调各类艺术之间的交流融合；4、學生既有动手能力，又有理论素养；5、将学校教育同社会生产挂钩。包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循的依据和准则，使现代设计思想更趋于系统化、规范化。
包豪斯的办学宗旨是培养一批未来社会的建设者。包豪斯许多教育模式上值得学习和借鉴的经验，其中最重要的就是：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维。我们在吸收包豪斯的设计理论和教育思想的同时，应该结合现实中具体的问题，将科学探索精神及现代审美意识与本民族传统文化有机地结合起来，更好地促进中国现代高校设计的发展。
二、包豪斯设计理念对我国高校设计教育的影响
（一）包豪斯的设计理念对设计教育的影响
谈到包豪斯的设计教育设计理念总的来说是“功能服从形式”强调设计为功能服务，而包豪斯的审美也是主张科学的形式感和美的结合，但是同时强调设计应具有现实意义。因此，包豪斯的教学设计也同时是很多工厂的设计方案。另外，包豪斯的理念对设计教育产生的另一个影响是包豪斯提倡的工作室下的技术实践制度和合作制度的设计关系，这样培养了学生的以解决实际问题为主的团队合作精神，这一特点成为欧洲现代设计的一大特色。
在设计多元发展的今天，研究包豪斯的设计教育思想，对探讨中国特色设计教育的发展规律，有着积极的现实意义。包豪斯设计教育的宗旨与原则，为现代设计指明了方向，通常人们对“包豪斯风格”津津乐道，并对此表示崇敬，但我们不应因此把风格变成僵死的教条——如果过于固守某些过时的理念，那么，即使曾经先进的理念，也会成为障碍，只有超越，才能创新，才能发展。
（二）包豪斯设计教育理念对于我国高校设计的影响
包豪斯对我国当今高校设计教育具有启发性意义的就是要以社会需要为导向，确立教育教学理念，构建教学、研究、实践三位一体的设计教育模式。正如格罗皮乌斯所言：“美的观念随着思想和技术的进步而改变，真正的传统是不断前进的产物，它的本质是运动的”。
随着工业化社会进程的加快以及全球信息化社会的来临，设计在经济发展及社会进步中的重要地位已经确立。艺术设计教育的课程设置必须兼顾到从产品生产、销售、消费到社会服务的各个环节，直至作为产品生产的最终服务对象——人的需求变化、社会发展的变化及生态环境的变化等等。
三、通过包豪斯设计理念关于我国现代高校设计教育的现状和展望分析
（一）通过包豪斯设计教育理念关于我国现代高校设计教育现状分析
我们的设计教育还普遍存在一些弊端，如大多数设计院校都还没有条件在教学中加入社会的实践教学，都无法真正地进行社会实践活动，大多只是“纸上谈兵”，学生在很多情况下只是“闭门造车”，拼凑一个设计作品，不能参加实践性很强的项目，只注重表面的形式，而不考虑实际功能。
（二）包豪斯设计理念下我国高校设计教育的展望
目前我国的高等设计艺术教育，一是应加强“全球竞争意识”，随着全球一体化进程的加快，世界已成为“地球村”，教育领域的全球竞争更加激烈，我们应树立一种全球竞争的观念，充分认识和理解文化艺术的国际化趋势，建立国际化的手段。
在包豪斯设计理念的影响下，应该：1、瞄准目前国际上通行的标准和准则，结合我国国情，制订相应的准则；从我国实际情况出发，制定相应的国际交流计划；扩大人员的交流，调整培养目标、课程结构和课程内容，加大教学活动中国际知识、国家理解和中外文化比较的比重；加强信息交流和情报网络期刊的基础建设；不考虑生态环境因素；敢于想象我们的未来生活，设计我们的未来生活。2、是应延续“东方哲学思想”，从继承和拓展东方固有精神和文化的角度，设计我国教育的未来模式。这需要把艺术设计教育方向转变为以实验、研究、开发为中心。也就是说，加强艺术学院师生同企业之间的融合；艺术设计学院将担当起经营设计的先锋。
四、结束语
包豪斯设计理念在关于中国高校设计教育的弊端，设计理论，以及发展方向等方面，提供了现实的意义，它的理论与技术的合一，采用科学的方式进行艺术设计教育的等理念，是对我国高等教育设计的提供了重要的现实依据，同时结合我国的现状以及民族特色，更好的发展创新推动我国高校设计教育的进程。
参考文献：
[1]（英）弗兰克.惠特福德【Ffank Whitford】著
[2]罗小未.外国近现代建筑史.同济大学.
[3]张似赞.新建筑与包豪斯[M].北京：中国建筑工业出版社，1979（P75）.
[4]尹定邦.设计学概论[M].长沙：湖南科学技术出版社，1999（P233）.
作者简介：刘荣臻，女，汉，1991—，山东，聊城大学研究生在读，2015级艺术设计研究生，研究方向为环境艺术设计
（作者单位：山东聊城 聊城大学）