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教育改革认识论的纷争与冲突由来已久，十分普遍。，尤其是在现代世界各国的教育重建运动中，几乎所有的改革理论及实践都伴随着两种对立信条、立场与方法的博弈。在两极之间进行“合理性”维度辩护、“正确性”维度选择成为教育改革理论探究的主旋律。非此即彼的思维方式与解题方式，不仅造成教育改革理论探究中“无解的论争”，而且造成教育改革实践“没有出路”的局面，使教育改革一再陷入选择性困惑与无所适从困境。