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摘要：写作，是小学语文教学中的重要组成部分，是学生语文综合能力的集中展现，如何引导学生在轻松愉悦的氛围之下提升其写作能力，是当前教师一直思考的重点话题。文章探讨了小学语文课堂中写作教学的策略。
关键词：小学语文;写作教学;写作环境;课外读物
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-217
引言
作文写作，是小升初语文考试试卷中的重要内容，其在试卷中占据着较大的分数比重。然而，在以往的教学过程中，写作教学却都没有得到教师足够的重视，也并没有形成较为系统而完整的教学体系，许多语文教师都是在教材阅读文本教学之外向学生讲述一些较为琐碎而零散的写作知识，在这种情况下，学生常常害怕写作而难以感受到写作所带来的快乐。
1.创造出能够激发写作情感的环境
众所周知，轻松和谐的环境有利于人与人之间建立互相信任与理解的关系，同理，在舒适和谐的教室环境里，教师与学生可以建立良好的关系，这无疑是一座能促进学生一心扑在学习上的桥梁。在写作教学中，老师可以用各种各样的方法来与学生們变得更加亲近更加信任。比如老师在教写作文时，可以先带着学生在操场里做游戏，比如十人九足的游戏等等，让学生们充分地融入这个游戏氛围里，做完游戏之后便可以让学生写下这堂课的真实体会以及描述出真实感受，那么，可想而知，学生们不再眉头紧锁，不再深思无果，只会越写越顺手，并且文章会更加生动优美。教师也轻松自在地达到了教学目的。何乐而不为呢？
2.优化课堂模式，提供学生更多学习形式
为何学生写作能力提高不了，主要原因在于对写作的兴趣不够浓厚。现代教学中，追求全面发展的前提是使学生产生浓厚的学习兴趣。与写作教学息息相关的是写作课堂，因此，提高学生写作能力，需先抓住教学问题点，优化课堂模式，以多种教学形式为诱导点，引导学生产生学习兴趣，为提升写作能力奠定良好的基础。追溯写作课堂现状，主要表现在教学形式单一、课堂氛围较差，从而导致学生学习兴趣不高，最终阻碍学生写作能力的提升。提高学生能力首要任务就是改变教师教学思想，注重课堂开展有效性。例如在下册第一单元的写作内容《那一刻我长大了》中，为了帮助学生完成详细的故事描写，可以引用教学辅助工具，例如观看某一个有趣的动画情节，或者引入独白游戏，如《小红帽和狼外婆》的故事对话等。对学生而言，这是一个有趣的学习形式;对学生而言，这是一个感受情感的过程;对学生而言，这是一个学习的最佳机会。每一位学生都有自己的学习方式，优化课堂模式，要紧抓学生的学习兴趣、学习特征，在学生身上找到与文字之间的关系，然后不断地加强关系。
3.开展阅读活动，增强文学储备
丰富有趣的阅读活动可以拓展学生的视野，写作离不开阅读，阅读可以为学生的写作带来大量的养料，是写作必不可少的沃土，因此，教师应该在小学语文课堂中开展相关的读写活动，例如，读书会，开展读书角、读书月等有趣的实践，教师可以向学生推荐经典的课外阅读书目，启发学生的阅读兴趣，学生也可以组成阅读小组，向自己的同组成员介绍自己喜欢这本书的原因，并说出相映的阅读感悟，并将感悟整理成阅读书记，不断打磨自己的文字，提升思想高度，提高写作能力。例如，在讲解《开国大典》这一课的时候，笔者就开展了阅读活动。笔者播放了音乐《歌词祖国》，随后展开对课文的讲解，视频影像的播放与图片的
展示更有利于学生身临其境的感受当时的那个场面，从而体会当时人们的激动与喜悦之情。这样声色结合的课堂更能加强学生的审美体验，之后笔者开展了教学延伸，展示了更多的毛泽东的诗作，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《七律·长征》，从而更好的体会其中的爱国主义情感。教师要有意识地增强学生的文学积累，将经典的诗作、名句引用到文章中。
4.课下实践，记录生活
很多小学生的作文都存在着“空”“大”“假”的情况，他们对写作的内容泛泛而谈，一眼望去，都是口水话，没有亮点，没有动荡起伏的情节，缺乏真实性和可读性。究其根源，还是学生没有进行实际的生活实践。一篇优秀的作文，必须以学生的生活经验为基础，才会有相关的感悟，才能在作文中流露真情实感。所以，教师要引导学生留心生活，要有一双善于发现生活中真善美的眼睛，这样才能有效地提高学生的写作水平。以部编版语文教材四年级下册五单元中的写作练习为例，这一单元是要写一篇游记。对于这种类型的作文，是必须亲身经历后才能写出来的。所以，教师可以让学生在周末的时候，去公园、附近的景点进行游览，然后将自己的所见、所闻、所感、所悟进行真实、详细地记录，这样才能达到有效写作的目的。此外，在学生进行写作时，教师应该要重视学生对情感的抒发，一定要真实、细腻，要能打动人心，这样才能称得上是一篇“佳作”。
结论
综上所述，写作，是一个人了解世界和感悟世界的过程，能够展现一个人的生活状态和生活方式。对于学生来说，他们刚刚开始接触这个多姿多彩的
世界，也在慢慢适应社会生活的变化，只有仔细观察生活并且能够在生活之中有所感悟和启发，才能够积累多样的写作素材，从而增添其文章的写作魅力。作为一名小学语文教育工作者，笔者将努力学习先进的教学理念和多样的写作教学方式，运用多样的方式来帮助学生去体会生活中所蕴藏的美，激发学生的想象力，引导学生将情感融入写作之中，从而提高学生的写作能力和写作素养。
参考文献
[1]胡蓉.浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：70.
[2]张晓芬.放飞心灵，快乐作文——浅谈小学作文教学的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：191.
[3]甄晶.关于优化小学语文作文教学的实践策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：195.
[4]宋旭.浅议在新课改背景下提升小学语文写作教学质量的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：25.
[5]李兰兰.浅析小学语文写作教学中所存在的问题及对策[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：61.
[6]李维华.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：62.
关键词：小学语文;写作教学;写作环境;课外读物
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-217
引言
作文写作，是小升初语文考试试卷中的重要内容，其在试卷中占据着较大的分数比重。然而，在以往的教学过程中，写作教学却都没有得到教师足够的重视，也并没有形成较为系统而完整的教学体系，许多语文教师都是在教材阅读文本教学之外向学生讲述一些较为琐碎而零散的写作知识，在这种情况下，学生常常害怕写作而难以感受到写作所带来的快乐。
1.创造出能够激发写作情感的环境
众所周知，轻松和谐的环境有利于人与人之间建立互相信任与理解的关系，同理，在舒适和谐的教室环境里，教师与学生可以建立良好的关系，这无疑是一座能促进学生一心扑在学习上的桥梁。在写作教学中，老师可以用各种各样的方法来与学生們变得更加亲近更加信任。比如老师在教写作文时，可以先带着学生在操场里做游戏，比如十人九足的游戏等等，让学生们充分地融入这个游戏氛围里，做完游戏之后便可以让学生写下这堂课的真实体会以及描述出真实感受，那么，可想而知，学生们不再眉头紧锁，不再深思无果，只会越写越顺手，并且文章会更加生动优美。教师也轻松自在地达到了教学目的。何乐而不为呢？
2.优化课堂模式，提供学生更多学习形式
为何学生写作能力提高不了，主要原因在于对写作的兴趣不够浓厚。现代教学中，追求全面发展的前提是使学生产生浓厚的学习兴趣。与写作教学息息相关的是写作课堂，因此，提高学生写作能力，需先抓住教学问题点，优化课堂模式，以多种教学形式为诱导点，引导学生产生学习兴趣，为提升写作能力奠定良好的基础。追溯写作课堂现状，主要表现在教学形式单一、课堂氛围较差，从而导致学生学习兴趣不高，最终阻碍学生写作能力的提升。提高学生能力首要任务就是改变教师教学思想，注重课堂开展有效性。例如在下册第一单元的写作内容《那一刻我长大了》中，为了帮助学生完成详细的故事描写，可以引用教学辅助工具，例如观看某一个有趣的动画情节，或者引入独白游戏，如《小红帽和狼外婆》的故事对话等。对学生而言，这是一个有趣的学习形式;对学生而言，这是一个感受情感的过程;对学生而言，这是一个学习的最佳机会。每一位学生都有自己的学习方式，优化课堂模式，要紧抓学生的学习兴趣、学习特征，在学生身上找到与文字之间的关系，然后不断地加强关系。
3.开展阅读活动，增强文学储备
丰富有趣的阅读活动可以拓展学生的视野，写作离不开阅读，阅读可以为学生的写作带来大量的养料，是写作必不可少的沃土，因此，教师应该在小学语文课堂中开展相关的读写活动，例如，读书会，开展读书角、读书月等有趣的实践，教师可以向学生推荐经典的课外阅读书目，启发学生的阅读兴趣，学生也可以组成阅读小组，向自己的同组成员介绍自己喜欢这本书的原因，并说出相映的阅读感悟，并将感悟整理成阅读书记，不断打磨自己的文字，提升思想高度，提高写作能力。例如，在讲解《开国大典》这一课的时候，笔者就开展了阅读活动。笔者播放了音乐《歌词祖国》，随后展开对课文的讲解，视频影像的播放与图片的
展示更有利于学生身临其境的感受当时的那个场面，从而体会当时人们的激动与喜悦之情。这样声色结合的课堂更能加强学生的审美体验，之后笔者开展了教学延伸，展示了更多的毛泽东的诗作，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《七律·长征》，从而更好的体会其中的爱国主义情感。教师要有意识地增强学生的文学积累，将经典的诗作、名句引用到文章中。
4.课下实践，记录生活
很多小学生的作文都存在着“空”“大”“假”的情况，他们对写作的内容泛泛而谈，一眼望去，都是口水话，没有亮点，没有动荡起伏的情节，缺乏真实性和可读性。究其根源，还是学生没有进行实际的生活实践。一篇优秀的作文，必须以学生的生活经验为基础，才会有相关的感悟，才能在作文中流露真情实感。所以，教师要引导学生留心生活，要有一双善于发现生活中真善美的眼睛，这样才能有效地提高学生的写作水平。以部编版语文教材四年级下册五单元中的写作练习为例，这一单元是要写一篇游记。对于这种类型的作文，是必须亲身经历后才能写出来的。所以，教师可以让学生在周末的时候，去公园、附近的景点进行游览，然后将自己的所见、所闻、所感、所悟进行真实、详细地记录，这样才能达到有效写作的目的。此外，在学生进行写作时，教师应该要重视学生对情感的抒发，一定要真实、细腻，要能打动人心，这样才能称得上是一篇“佳作”。
结论
综上所述，写作，是一个人了解世界和感悟世界的过程，能够展现一个人的生活状态和生活方式。对于学生来说，他们刚刚开始接触这个多姿多彩的
世界，也在慢慢适应社会生活的变化，只有仔细观察生活并且能够在生活之中有所感悟和启发，才能够积累多样的写作素材，从而增添其文章的写作魅力。作为一名小学语文教育工作者，笔者将努力学习先进的教学理念和多样的写作教学方式，运用多样的方式来帮助学生去体会生活中所蕴藏的美，激发学生的想象力，引导学生将情感融入写作之中，从而提高学生的写作能力和写作素养。
参考文献
[1]胡蓉.浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：70.
[2]张晓芬.放飞心灵，快乐作文——浅谈小学作文教学的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：191.
[3]甄晶.关于优化小学语文作文教学的实践策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：195.
[4]宋旭.浅议在新课改背景下提升小学语文写作教学质量的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：25.
[5]李兰兰.浅析小学语文写作教学中所存在的问题及对策[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：61.
[6]李维华.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：62.