一、案主基本情况
　　
　　2006年9月,小洋来到了我们班。瘦小个头,黑黑皮肤的他,胆怯地躲在父亲背后,好奇地打量着这个令他感到陌生的学校。刚入学时,老师们都说小洋挺讨人喜欢的,又机灵又活泼。可是,开学不到一个月,他开始令所有任课老师头疼了。
　　上课的时候,他根本坐不住,摇晃椅子,东摸西摸,玩小东西。有时还偷偷摸摸地离开座位,猫下腰去拿同学的文具,去捉地上的小虫玩。他经常影响周围的同学学习,老师批评或暗示后,当时有一定效果,但持续时间不长。有时甚至会搅得整个课堂不得安宁,老师无法再继续上课。种种现象表明这个学生不同于一般学生的好动。
　　我和家长交流情况后,得知小洋在读幼儿园时就很多动。但那时考虑到孩子还小,总觉得他是调皮,盼着他进入小学后会懂事一些,但事与愿违。
　　2007年5月的长假,小洋的父母怀着满腹的焦急和疑虑,带着孩子去杭州看病咨询。结果,医生诊断小洋患有多动症。
　　
　　二、尝试与困惑
　　
　　在小洋确诊后,我查阅了很多资料,了解儿童多动症的相关知识,以便有针对性地开展教育辅导工作。对小洋的教育,除了调整好自己的心态以外,我坚持做到家校联合。为了防止家长急于求成,采取粗暴的方法对待孩子,我和家长商量,在家庭教育上,做到“三个多”:一要多发现孩子的优点,多用优点引导他;二要多鼓励孩子,用肯定、激励的语言引导他向正确的方向努力;三要多用身边同伴的好榜样教育他。考虑到孩子的心理承受能力,我们向任课老师“隐瞒”了这个病情,但我尽量提醒任课老师多采取鼓励为主的教育方法。我们还听从医生的建议,让小洋服用小剂量的药物。
　　一开始,小洋还比较配合我们,再加上药物的作用,他能暂时静下心来听老师讲课了,态度也比以前端正多了。很多任课老师都惊讶于小洋的变化。我和小洋的父母也非常有信心,都为他的进步而感到高兴。
　　但好景不长,一段时间后,药物的作用似乎不明显了,小洋渐渐地又变得和以前一样,甚至变本加厉。上课的老师不得不把小洋请到教室外面或我的办公室。小洋站在我身旁,无所谓地看着我,挤眉弄眼地扭动着自己瘦小的身体,一刻不停,好象他的身上有一千只小虫在爬。我总觉得对这个多动症的孩子进行严厉的教育,即便是体罚也未必会有作用。因为他有别于一般的调皮学生,他无法控制自己的行为。眼看着小洋一次次地违反纪律,屡教屡犯,我真的不知道该用何种有效的方法来教育他,“拯救”他?
　　最接受不了的是小洋的父母,几乎每个任课老师都向家长反应过孩子在校的不良表现。虽然他们都很关心孩子,但是每天面对这样的孩子,心情自然不好。何况,小洋每次做家庭作业,不是龙飞凤舞地胡乱书写一番,就是我行我素地不肯完成作业。小洋爸爸告诉我,有时一点点作业他也要磨蹭到晚上十点,令你磨破嘴皮,即使棍棒相加,也无济于事。看着儿子的现在,想着儿子的未来,小洋爸爸的话越来越少,很多晚上愁得睡不着觉,以致于不得不看中医调理身体。小洋妈妈曾经在我面前多次流泪,还在家校联系本上给我写来这样一段话:自从小洋入学后,我们家就再也没有任何温馨可言了