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摘要：提高人们的素质是促进社会经济发展的因素之一。素质的培养需要从小抓起。德育教育是帮助学生提升素质的方式，尤其在幼儿园时期，幼儿还没有树立三观意识，因此德育教育对于幼儿的影响非常大。幼儿教师要在思想道德品质形成的重要时期——幼儿時期，做好幼儿园的德育管理工作，使幼儿形成正确的思想意识和道德行为。良好的德育教育能影响幼儿的一生，促进幼儿身心健康的全面发展。
关键词：幼儿园;德育管理;时效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：幼儿园要对幼儿的德育管理起到足够重视，认识到德育教育在幼儿教育中的地位。幼儿教师要根据新的课程整改提出的教育理念，以提高幼儿的综合素质作为德育教育的教学目标。设计出一系列具有时效性的教育方法来提升幼儿思想道德修养，帮助幼儿提高思想意识、改变不良的行为习惯。让幼儿在未来能适应并解决社会发展中学习和生活出现的问题，从根本上提升幼儿的思想道德水平。
一、让德育管理工作渗透在幼儿的日常生活中
幼儿的德育问题可以体现在日常生活中的方方面面 [1]。因此幼儿园在进行德育教育的时候不应该以单纯说教的形式，而是需要将德育管理工作渗入到幼儿日常生活中的各个环节。幼儿教师要在幼儿的日常生活中把握德育管理渗透的机会，对症下药，让幼儿在日常生活的德育教育中规范自己的行为。例如，幼儿教师可以在幼儿早上入园期间让幼儿轮流佩戴标有文明标语的礼仪绶带，在入园必经处充当“礼仪小标兵”做入园接待，主动和入园的老师以及同学问好，为其他幼儿做榜样。幼儿教师在指导幼儿学习基础的生活技能的时候，可以为幼儿制作值日生轮流表。幼儿教师要引导幼儿作为每天的值日生，需要帮助教师共同为班级服务。比如帮助幼儿教师进行日常打扫工作，擦擦桌子扫扫地，还可以在开餐的时候为其他幼儿准备及分发餐具。在用餐时，幼儿教师要指导幼儿掌握并养成良好的用餐习惯：进餐时做到正确使用餐具，不说话，不东张西望，并且要做到不挑食、不剩饭;饭后整理餐具的时候要按顺序将餐具放到规定的餐桶中，过程中禁止打闹跑跳，以免不小心打翻餐盘。幼儿在课间活动时，幼儿教师要教会幼儿之间相互交流的能力，要懂得分享与谦让等等。
幼儿教师可以根据日常生活在德育教学中设计一些活动情境，让学生在活动情境中养成正确的行为习惯 [2]。例如，幼儿教师可以组织幼儿进行挂衣服比赛活动，在这种活动中可以让幼儿学会生活中必备的自理能力，让幼儿养成不乱扔乱放整理衣物的好习惯。在活动中，幼儿教师可以将分成几个小组进行比赛，看哪个小组能按照教师的要求将衣服整齐地挂在衣架上，挂衣服整齐用时又最短的小组获胜。比赛的刺激氛围能激发幼儿的参与欲望，幼儿教师在比赛的过程中还要适当加入鼓励的语言，更能激发幼儿的表现欲望。幼儿教师在活动后对活动及幼儿的表现进行总结，让幼儿认为自己是家务小能手，增加幼儿在日常生活中的自理欲望，提高幼儿的自理能力。
二、以趣味故事的形式培养幼儿思想道德品质
幼儿教师在对幼儿进行思想道德教育的时候，以单纯说教的方式，很难让幼儿理解道德情感的变化，让幼儿的思想道德教育无法发挥最大作用。故事是每个幼儿成长历程中不可或缺的一部分 [3]。大多数故事中都蕴含着各种道德行为和教育意义，如果在思想道德教育中加入具有教育意义的趣味故事，不仅能激发幼儿的兴趣，还能在思想道德教育工作中起到更高效的作用。幼儿往往都会对故事充满兴趣，会被故事中的人物形象所吸引，幼儿教师在趣味故事讲解中可以引导幼儿进行判断人物行为的对错，帮助幼儿的形成分辨是非的能力。幼儿通过故事中的情节体现，与自己的情感产生共鸣，增加了幼儿对思想道德的认知度，更好的理解趣味故事中蕴含的思想道德深意。幼儿的情绪特别容易受到趣味故事中人物情绪所影响，幼儿会将故事中人物的喜怒哀乐带到自己的情绪中，很好的促进了幼儿的道德情感变化，让幼儿对思想道德的认知获得提升。幼儿教师在将趣味故事融入到德育教育的过程中还可以使用多媒体设备，让趣味故事变得更加具体化，让幼儿通过视觉与听觉的共同刺激，提升幼儿的兴趣。
例如，幼儿在德育教育中为幼儿讲述“孔融让梨”的故事。在讲述“孔融让梨”的故事时可以先进行故事导入。首先，幼儿教师拿出课前准备好的一大一小两个梨，对幼儿说：“小朋友们认不认识这是什么水果呀？有没有人吃过这种水果呢？你们想吃我手中的哪个呀？”幼儿都会争抢着说出自己的选择。之后幼儿教师再对幼儿说：“老师有一个关于梨的小故事可以分享给小朋友，一起来听听这个故事吧。”通过加入导入的方式激发幼儿听故事的欲望。再使用多媒体设备为幼儿播放相关视频，让幼儿大致了解故事情节。最后幼儿教师再帮助幼儿进行故事情节的具体分析，让幼儿进一步理解孔融的行为蕴含的深意，同时让幼儿深刻感受到中国的传统美德。在幼儿园德育教育中使用趣味故事，促进幼儿园的德育管理工作顺利开展。
结论：总之，在幼儿园的德育管理工作中，幼儿教师针对幼儿的特点设计具有时效性的教育办法。幼儿教师将德育管理工作渗透到日常生活中，并让幼儿在趣味故事中感受中国的传统美德。在潜移默化中提升幼儿的思想品德并养成良好的行为习惯。幼儿园良好的德育管理促进幼儿身心健康的全面发展。
参考文献
[1]秦碧磬 .在游戏中渗透德育教育的实践探究——在游戏中培养幼儿与同伴的友好交往能力 [J].文理导航 （下旬 ），2021（06）：91+96.
[2]尹妮娜 .构建园所文化奏响立德树人三部曲 ――邵武市以园所文化为引领落实立德树人的探索与实践 [J].名师在线 ，2021（13）：7-8.
[3]翟玲丽 .自修师德，高效渗透 ——浅析幼儿园幼师师德修养对幼儿思想品德的影响 [J].小学生 （中旬刊 ），2021（02）：127.
阿克苏地区沙雅县第九幼儿园
关键词：幼儿园;德育管理;时效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：幼儿园要对幼儿的德育管理起到足够重视，认识到德育教育在幼儿教育中的地位。幼儿教师要根据新的课程整改提出的教育理念，以提高幼儿的综合素质作为德育教育的教学目标。设计出一系列具有时效性的教育方法来提升幼儿思想道德修养，帮助幼儿提高思想意识、改变不良的行为习惯。让幼儿在未来能适应并解决社会发展中学习和生活出现的问题，从根本上提升幼儿的思想道德水平。
一、让德育管理工作渗透在幼儿的日常生活中
幼儿的德育问题可以体现在日常生活中的方方面面 [1]。因此幼儿园在进行德育教育的时候不应该以单纯说教的形式，而是需要将德育管理工作渗入到幼儿日常生活中的各个环节。幼儿教师要在幼儿的日常生活中把握德育管理渗透的机会，对症下药，让幼儿在日常生活的德育教育中规范自己的行为。例如，幼儿教师可以在幼儿早上入园期间让幼儿轮流佩戴标有文明标语的礼仪绶带，在入园必经处充当“礼仪小标兵”做入园接待，主动和入园的老师以及同学问好，为其他幼儿做榜样。幼儿教师在指导幼儿学习基础的生活技能的时候，可以为幼儿制作值日生轮流表。幼儿教师要引导幼儿作为每天的值日生，需要帮助教师共同为班级服务。比如帮助幼儿教师进行日常打扫工作，擦擦桌子扫扫地，还可以在开餐的时候为其他幼儿准备及分发餐具。在用餐时，幼儿教师要指导幼儿掌握并养成良好的用餐习惯：进餐时做到正确使用餐具，不说话，不东张西望，并且要做到不挑食、不剩饭;饭后整理餐具的时候要按顺序将餐具放到规定的餐桶中，过程中禁止打闹跑跳，以免不小心打翻餐盘。幼儿在课间活动时，幼儿教师要教会幼儿之间相互交流的能力，要懂得分享与谦让等等。
幼儿教师可以根据日常生活在德育教学中设计一些活动情境，让学生在活动情境中养成正确的行为习惯 [2]。例如，幼儿教师可以组织幼儿进行挂衣服比赛活动，在这种活动中可以让幼儿学会生活中必备的自理能力，让幼儿养成不乱扔乱放整理衣物的好习惯。在活动中，幼儿教师可以将分成几个小组进行比赛，看哪个小组能按照教师的要求将衣服整齐地挂在衣架上，挂衣服整齐用时又最短的小组获胜。比赛的刺激氛围能激发幼儿的参与欲望，幼儿教师在比赛的过程中还要适当加入鼓励的语言，更能激发幼儿的表现欲望。幼儿教师在活动后对活动及幼儿的表现进行总结，让幼儿认为自己是家务小能手，增加幼儿在日常生活中的自理欲望，提高幼儿的自理能力。
二、以趣味故事的形式培养幼儿思想道德品质
幼儿教师在对幼儿进行思想道德教育的时候，以单纯说教的方式，很难让幼儿理解道德情感的变化，让幼儿的思想道德教育无法发挥最大作用。故事是每个幼儿成长历程中不可或缺的一部分 [3]。大多数故事中都蕴含着各种道德行为和教育意义，如果在思想道德教育中加入具有教育意义的趣味故事，不仅能激发幼儿的兴趣，还能在思想道德教育工作中起到更高效的作用。幼儿往往都会对故事充满兴趣，会被故事中的人物形象所吸引，幼儿教师在趣味故事讲解中可以引导幼儿进行判断人物行为的对错，帮助幼儿的形成分辨是非的能力。幼儿通过故事中的情节体现，与自己的情感产生共鸣，增加了幼儿对思想道德的认知度，更好的理解趣味故事中蕴含的思想道德深意。幼儿的情绪特别容易受到趣味故事中人物情绪所影响，幼儿会将故事中人物的喜怒哀乐带到自己的情绪中，很好的促进了幼儿的道德情感变化，让幼儿对思想道德的认知获得提升。幼儿教师在将趣味故事融入到德育教育的过程中还可以使用多媒体设备，让趣味故事变得更加具体化，让幼儿通过视觉与听觉的共同刺激，提升幼儿的兴趣。
例如，幼儿在德育教育中为幼儿讲述“孔融让梨”的故事。在讲述“孔融让梨”的故事时可以先进行故事导入。首先，幼儿教师拿出课前准备好的一大一小两个梨，对幼儿说：“小朋友们认不认识这是什么水果呀？有没有人吃过这种水果呢？你们想吃我手中的哪个呀？”幼儿都会争抢着说出自己的选择。之后幼儿教师再对幼儿说：“老师有一个关于梨的小故事可以分享给小朋友，一起来听听这个故事吧。”通过加入导入的方式激发幼儿听故事的欲望。再使用多媒体设备为幼儿播放相关视频，让幼儿大致了解故事情节。最后幼儿教师再帮助幼儿进行故事情节的具体分析，让幼儿进一步理解孔融的行为蕴含的深意，同时让幼儿深刻感受到中国的传统美德。在幼儿园德育教育中使用趣味故事，促进幼儿园的德育管理工作顺利开展。
结论：总之，在幼儿园的德育管理工作中，幼儿教师针对幼儿的特点设计具有时效性的教育办法。幼儿教师将德育管理工作渗透到日常生活中，并让幼儿在趣味故事中感受中国的传统美德。在潜移默化中提升幼儿的思想品德并养成良好的行为习惯。幼儿园良好的德育管理促进幼儿身心健康的全面发展。
参考文献
[1]秦碧磬 .在游戏中渗透德育教育的实践探究——在游戏中培养幼儿与同伴的友好交往能力 [J].文理导航 （下旬 ），2021（06）：91+96.
[2]尹妮娜 .构建园所文化奏响立德树人三部曲 ――邵武市以园所文化为引领落实立德树人的探索与实践 [J].名师在线 ，2021（13）：7-8.
[3]翟玲丽 .自修师德，高效渗透 ——浅析幼儿园幼师师德修养对幼儿思想品德的影响 [J].小学生 （中旬刊 ），2021（02）：127.
阿克苏地区沙雅县第九幼儿园