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摘要：现在的初中英语课堂教学中英语的教学内容多以课本上的识记单词和学习课文的语法为主，因此，教师可能觉得使用多媒体的频率不太多，不常打开多媒体对学生进行课堂内容讲解，更是觉得没有必要而在这一个科目的教学上，从来不使用多媒体。但是随着科技的发展电脑的功能越来越多，英语与科技也有了一定的衔接性，因此在初中英语课堂上教学的时候，运用多媒体的教学形式，可能会给学生带来新意。
关键词：初中英语;多媒体教学;培养兴趣;正确发音;降低压力;时代接轨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-242
初中英语课堂中教学与媒体结合使用的内容体现在：使用多媒体教学来培育学生的学习兴趣，让学生觉得在学习英语的过程中也能够了解到科技的知识，并且与科技知识有所触摸;可以利用电脑的搬运性，把网络上的正确单词发音播放给学生听，让学生能够模仿正确的发音，还可以进行资料的搬运降低教师的备课压力。本文笔者依据自身多年教学经验，对初中英语课堂教学中与多媒体教学的结合进行研讨，希望能够对广大师生有所帮助。
一、培养学生课堂兴趣
当学生在学习课本知识的时候，在一节课刚开始的教学时期，学生可能会被教师多样的教学形式和搞笑的教学方式所吸引，但是长时间的使用这种教学方式之后，学生会逐渐出现审美疲劳，并觉得即使是这样也吸引不了自己的学习兴趣，那么在长久的使用那些教学方法之后，教师也可以运用多媒体的教学方式，可以在课前备案的时候把自己对课本的读音录制在电脑上，在课堂上播放出来让学生跟读，那么在接触这种方式的初期阶段学生也是会被这样新颖的方式所吸引的，那么利用多媒体教学所产生的作用就出现了。
例如，在学习“Hello”这一节课的时候，因为不管在哪一课的教学之中都会有要进行教授的课文，但是我现在想要利用多媒体的教学方式来给学生上课，所以我课前备案的时候会找到可以录制音频的软件，然后把本节课的课文录制在电子音频上，让学生在课堂上学习课文的时候可以跟读我录制的电子音频，并从中听出每个单词的连贯发音，以及一句话中单词拼凑在一起时应该发的连贯音，甚至是在课前录制一些问题，在课堂上让学生以听力的形式听出我所录制的问题有哪些，并进行思考给出回答，所以让学生在接触这些新鲜的教学形式时，我相信学生一定会被这种形式所吸引。
二、学生跟读正确发音
英语课堂的教学以教授学生单词的发音和句子的语法知识为主，因此对单词发音的正确掌握是一项非常重要的内容，因为这不仅关系到学生在考试中的成绩问题，更是涉及到生以后再把英语学科作为交流的语言时能否让对方听懂自己所想达的意思。但很多时候即使教师的教学方法再高效，也有可能他自己的英语发音不够准确，从而在教给学生单词发音的时候不能让学生掌握到正确的发音技巧。因此教师也可以利用多媒体的教学形式，在课前找一些与本节课知识相关的外国人或者名家的音频让学生进行跟读，这样既可以纠正教师的发音错误，也让学生学习到了正确的发音技巧，为以后把英语作为一门交流语言打基础。
例如，在学习“Welcome to our school”这一节课的知识的时候，因为我对本节课中的有几个单词的发音也读的不是很准确，所以我为了不误人子弟，就在进行教学内容之前在网上找一些经过严格的发音培训的教师的音频并缓存在电脑上，在课堂上學到这一部分知识的时候，把音频放出让学生跟读，并且和学生一起总结课文中某些单词的易错发音和顽固音的纠错，既让学生在讨论的过程中与教师促进课堂的合作关系，更能够让学生学习正确的发音。让学生在以后再次接触到这些单词的时候，与那些在初期英语的学习阶段没有掌握好发音的学生，有更多的学习英语的优势。
三、降低教师教学压力
教师在要进行课堂教学的时候，总会要根据大多数学生的课堂学习特点和一小部分学生的英语适应能力进行课前备案，让所有的学生都能够在课堂上以最好的状态学习英语，把知识都学进脑子里。因此，在备案的时候会花很大的功夫把自己总结出来的本堂课的教学方法和教学内容先写在教案上，再在课堂上教学的时候再写在黑板上，都是为了能够把教学效果呈现的更好。但是教师在把大量的课堂内容书写在黑板上的时候，一方面会让教师的课堂运动量过大，会患上职业病;另一方面，因为要把教学内容写在黑板上，而浪费了课堂的教学时间，但是利用多媒体的教学形式，教师只需要在课前把课堂教授知识的内容语音输入或者是打字输入在电脑上，在课堂上呈现出来即可，既可以让教师避免职业病，也能够充分的利用课堂上的教学时间，总体来说也是为教师降低了教学压力。
例如，在学习“Jenny's new skirt”这一节课的时候，因为这一节课的教学内容过多，我需要把本节课中的重点句子结构知识梳理在教案上，在上课的时候在拿着自己准备好的教案按照顺序给学生进行讲学，但是我发现在教学的过程中，我需要把自己在教案上写过的知识点再次的搬运到黑板上去，让我觉得费精力又浪费时间。所以我在进行本课内容的下一节课时的讲解时，我会事先把备好的教案打在电脑上，在课堂上学习的时候，只是动一动手指就能让学生看到了我全部的教案内容，并只需要在把我写的东西润色一下口头教授给学生便可以，大大的减少了我在课堂上体力的浪费，能够把课堂精力集中的放在学生的身上和内容教学上，即降低了我的教学压力，也对学生有了更多的关注。
四、让学生与时代接轨
时代总是在不断的变化着，所以学生的学习内容也在不断的跟着时代的变化而改变，那么在课堂压力大的初中教学中，学校的教学重点绝不会放在科技教育上，并且教师在教学的时候并不能只以学科的教学知识为重点内容，更应该把学生引领到具体的生活中，更能够合理的运用知识，并且课堂上教师的一举一动对学生都有着不同程度的影响。因此，多媒体的教学形式能够让学生在课堂上切实的感受到科技的使用和科技的时代变化，也让学生在教师使用多媒体的过程中，对多媒体的使用轻车熟路。
例如，在学习“Clothes for a cold day”这节课的时候，我已经在事先的备课环节把课堂上要教学的知识都整理到了多媒体上，所以在课堂上给学生教学的时候只需要打开多媒体，让学生看到我所列出内容即可，但我在课前的打字环节也是有错误的情况存在的。比如我在打本节课所学的英文课文内容时，把Wait打成了wave，所以我必须在课堂上把这个单词的错误拼写纠正过来，不把学生引导到错误的学习上来，就当着学生的面把这个单词的发音给修改了一下，并告诉学生当课件上出现错误的时候，应该通过什么样的方式改正过来，让学生在任何情况下都能处理危急事情，更让学生在课堂上学习到了如何操作多媒体的方法。
总而言之，在进行初中英语课堂教学的时候，可以运用多媒体的教学方式来引起学生的学习兴趣，从而在学习英语的时候能够提起精神来;以及教师自己的发音不准确时，可以通过电子音频的方式纠正学生的错误发音，更帮助教师降低了课前备案的压力，减少了课堂时间的浪费;又能让学生在课堂上与科技有所接触，从而在日后接触到科技的时候不再感到陌生。
参考文献
[1]李春苗.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].电子制作，2015（06）
[2]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（36）
关键词：初中英语;多媒体教学;培养兴趣;正确发音;降低压力;时代接轨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-242
初中英语课堂中教学与媒体结合使用的内容体现在：使用多媒体教学来培育学生的学习兴趣，让学生觉得在学习英语的过程中也能够了解到科技的知识，并且与科技知识有所触摸;可以利用电脑的搬运性，把网络上的正确单词发音播放给学生听，让学生能够模仿正确的发音，还可以进行资料的搬运降低教师的备课压力。本文笔者依据自身多年教学经验，对初中英语课堂教学中与多媒体教学的结合进行研讨，希望能够对广大师生有所帮助。
一、培养学生课堂兴趣
当学生在学习课本知识的时候，在一节课刚开始的教学时期，学生可能会被教师多样的教学形式和搞笑的教学方式所吸引，但是长时间的使用这种教学方式之后，学生会逐渐出现审美疲劳，并觉得即使是这样也吸引不了自己的学习兴趣，那么在长久的使用那些教学方法之后，教师也可以运用多媒体的教学方式，可以在课前备案的时候把自己对课本的读音录制在电脑上，在课堂上播放出来让学生跟读，那么在接触这种方式的初期阶段学生也是会被这样新颖的方式所吸引的，那么利用多媒体教学所产生的作用就出现了。
例如，在学习“Hello”这一节课的时候，因为不管在哪一课的教学之中都会有要进行教授的课文，但是我现在想要利用多媒体的教学方式来给学生上课，所以我课前备案的时候会找到可以录制音频的软件，然后把本节课的课文录制在电子音频上，让学生在课堂上学习课文的时候可以跟读我录制的电子音频，并从中听出每个单词的连贯发音，以及一句话中单词拼凑在一起时应该发的连贯音，甚至是在课前录制一些问题，在课堂上让学生以听力的形式听出我所录制的问题有哪些，并进行思考给出回答，所以让学生在接触这些新鲜的教学形式时，我相信学生一定会被这种形式所吸引。
二、学生跟读正确发音
英语课堂的教学以教授学生单词的发音和句子的语法知识为主，因此对单词发音的正确掌握是一项非常重要的内容，因为这不仅关系到学生在考试中的成绩问题，更是涉及到生以后再把英语学科作为交流的语言时能否让对方听懂自己所想达的意思。但很多时候即使教师的教学方法再高效，也有可能他自己的英语发音不够准确，从而在教给学生单词发音的时候不能让学生掌握到正确的发音技巧。因此教师也可以利用多媒体的教学形式，在课前找一些与本节课知识相关的外国人或者名家的音频让学生进行跟读，这样既可以纠正教师的发音错误，也让学生学习到了正确的发音技巧，为以后把英语作为一门交流语言打基础。
例如，在学习“Welcome to our school”这一节课的知识的时候，因为我对本节课中的有几个单词的发音也读的不是很准确，所以我为了不误人子弟，就在进行教学内容之前在网上找一些经过严格的发音培训的教师的音频并缓存在电脑上，在课堂上學到这一部分知识的时候，把音频放出让学生跟读，并且和学生一起总结课文中某些单词的易错发音和顽固音的纠错，既让学生在讨论的过程中与教师促进课堂的合作关系，更能够让学生学习正确的发音。让学生在以后再次接触到这些单词的时候，与那些在初期英语的学习阶段没有掌握好发音的学生，有更多的学习英语的优势。
三、降低教师教学压力
教师在要进行课堂教学的时候，总会要根据大多数学生的课堂学习特点和一小部分学生的英语适应能力进行课前备案，让所有的学生都能够在课堂上以最好的状态学习英语，把知识都学进脑子里。因此，在备案的时候会花很大的功夫把自己总结出来的本堂课的教学方法和教学内容先写在教案上，再在课堂上教学的时候再写在黑板上，都是为了能够把教学效果呈现的更好。但是教师在把大量的课堂内容书写在黑板上的时候，一方面会让教师的课堂运动量过大，会患上职业病;另一方面，因为要把教学内容写在黑板上，而浪费了课堂的教学时间，但是利用多媒体的教学形式，教师只需要在课前把课堂教授知识的内容语音输入或者是打字输入在电脑上，在课堂上呈现出来即可，既可以让教师避免职业病，也能够充分的利用课堂上的教学时间，总体来说也是为教师降低了教学压力。
例如，在学习“Jenny's new skirt”这一节课的时候，因为这一节课的教学内容过多，我需要把本节课中的重点句子结构知识梳理在教案上，在上课的时候在拿着自己准备好的教案按照顺序给学生进行讲学，但是我发现在教学的过程中，我需要把自己在教案上写过的知识点再次的搬运到黑板上去，让我觉得费精力又浪费时间。所以我在进行本课内容的下一节课时的讲解时，我会事先把备好的教案打在电脑上，在课堂上学习的时候，只是动一动手指就能让学生看到了我全部的教案内容，并只需要在把我写的东西润色一下口头教授给学生便可以，大大的减少了我在课堂上体力的浪费，能够把课堂精力集中的放在学生的身上和内容教学上，即降低了我的教学压力，也对学生有了更多的关注。
四、让学生与时代接轨
时代总是在不断的变化着，所以学生的学习内容也在不断的跟着时代的变化而改变，那么在课堂压力大的初中教学中，学校的教学重点绝不会放在科技教育上，并且教师在教学的时候并不能只以学科的教学知识为重点内容，更应该把学生引领到具体的生活中，更能够合理的运用知识，并且课堂上教师的一举一动对学生都有着不同程度的影响。因此，多媒体的教学形式能够让学生在课堂上切实的感受到科技的使用和科技的时代变化，也让学生在教师使用多媒体的过程中，对多媒体的使用轻车熟路。
例如，在学习“Clothes for a cold day”这节课的时候，我已经在事先的备课环节把课堂上要教学的知识都整理到了多媒体上，所以在课堂上给学生教学的时候只需要打开多媒体，让学生看到我所列出内容即可，但我在课前的打字环节也是有错误的情况存在的。比如我在打本节课所学的英文课文内容时，把Wait打成了wave，所以我必须在课堂上把这个单词的错误拼写纠正过来，不把学生引导到错误的学习上来，就当着学生的面把这个单词的发音给修改了一下，并告诉学生当课件上出现错误的时候，应该通过什么样的方式改正过来，让学生在任何情况下都能处理危急事情，更让学生在课堂上学习到了如何操作多媒体的方法。
总而言之，在进行初中英语课堂教学的时候，可以运用多媒体的教学方式来引起学生的学习兴趣，从而在学习英语的时候能够提起精神来;以及教师自己的发音不准确时，可以通过电子音频的方式纠正学生的错误发音，更帮助教师降低了课前备案的压力，减少了课堂时间的浪费;又能让学生在课堂上与科技有所接触，从而在日后接触到科技的时候不再感到陌生。
参考文献
[1]李春苗.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].电子制作，2015（06）
[2]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（36）