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摘要：现代化信息技术进入课堂，使课堂教学进入了一个全新的时期，只有选择有效的媒体，做到相互补充，扬长避短，优化教学活动，减轻教师的教学负担，学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而自主参与，充分发挥信息技术在教学中的特有优势，实现学生多方面发展，才能达到良好的作用。
关键词：信息技术 小学英语 教学 应用
一、小学英语课程应用信息技术的意义
当前教育模式，不在将信息技术作为教学内容呈现工具，而是将信息技术作为激发学生情感与认知工具。教育信息化背景下，具有多种现代化技术，有效的运用到课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，超文本链接还能够帮助学生解答疑问，发挥学生主观能动性，使学生形成自主学习能力，从而能够有效的提高课堂教学质量。小学英语课程是让学生掌握与基本的英语理论知识与技能，使学生能够形成良好的学习习惯与方式。将信息技术与小学英语课程有效的整合，也就是将英语知识与信息技术有效的融为一体，运用图形、图片、音频、视频等形式，使英语知识变得立体化、形象化、生态化，吸引学生的目光，使学生积极主动的融入到课堂教学中，激发学生对英语知识的求知欲望，从而提高学生的英语水平。
二、信息技术在教学中的应用原则
（1）目的性原则。教师在使用信息技术进行教学时，必须是为了突破教学的重难点，要有的放矢，使学生易于理解和掌握。选用时首先从教学的总体目标要求出发，要保证教学目标的实现，其次是从具体的教学内容出发，保证局部教学要求的实现。例如在新标准第八册第八模块第一单元教学中，导入环节设计了打气球的动画游戏来复习学过的一些动词，让学生来说出含有这些动词的短语，这些短语是在本节课课文中出现的，起到了复习的作用，目的性很强，同时游戏又调动了学生的积极性，这一信息技术在课堂中的应用是合理的。
（2）选择性原则。要以效果作为信息技术选用的出发点，追求实实在在的效果和事半功倍的效率。在表现效果基本相同的情况下，应选择简单易行的方法。3.实效性原则。它强调的是信息技术在教学过程中的效果，恰当选择、合理使用是关键。把信息技术运用到教学的最佳时机。
三、信息技术在小学英语教学中的应用
（1）激发学生学习兴趣，创造良好的学习氛围
现代信）息技术的多样性，以形体、色彩、动感与音响艺术效果感染吸引学生，能开拓学生的视野，增强学生对教材的感知。在课堂中现代教学媒体最突出的作用就是有利于激发学习兴趣，使学生乐学、爱学，顺利开展教学。利用多媒体播放动画，让学生进入生动，直观的教学情境中。学生可以给课文配音，如在讲I’m going to do long jump.一课时，让学生分别扮演课文中的三个角色，再配以音乐和动画，让学生分角色在下面表演，再到台上进行表演，学生的感受深刻，学习的知识易于掌握，也增强了学生学习英语的兴趣。在学生掌握教材的基础上，也可以给学生扩展知识，给小故事配音，这样，让学生在老师的指导下从易到难，由浅入深的学习。长此以往，学生的学习兴趣有大幅度的提高。各种形式的竞赛都会吸引孩子的注意，培养孩子的竞争意识，教师也可以采用多媒体出示单词的方式来复习学过的生词，比如在学习了有关动物的单词以后，可以设计一个动物园的课件，教师快速出示动物让孩子说出英文来，并让孩子凭想像能力来说句子。
（2）创设学习情境，加深印象。处于小学低年级的学生，其思维基本上都停留于对事物的形象认知方面，若在教学时可以把具象的事物和抽象的知识联系在一起，则可以让学生对知识内容产生更为深刻的印象。所以我们在教学英语单词时，依靠信息技术为学生提供一个更好的学习情境，同时利用实际生活中常常用到的交际用于针对学生开展有意识的训练。如 cat、dog 等动物单词，我们能够使用幻灯片把这些动物单词岁对应的动物用动画的形式呈现在学生面前，随后打乱顺序让学生上台来自己操作，把正确的动物图片和代表这一动物的单词连起来，台下的学生立即进行正误判断，随后教师带领学生一起朗读单词，教会学生进行拼读，从而进一步的加深他们对这些单词的印象，起到了事半功倍的效果。
（3）优化课堂结构，增进教学效率。利用多媒体传递教学信息，把静态的课堂教学变成动态的，调动学生的多种感官，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。以新标准英语第七册第9模块为例：一Warmer up and lead in 导入新课，教师出示ppt图片，引出句型：What happened？二Presentation 语言点呈现，以多媒体动画展示课文，让学生看故事，感知故事。结束后再跟读课文，模仿正确的语音语调。三Text learning CD-ROM展示課文故事，形象生动，吸引学生。①呈现新知 引出“西瓜”这个单词，引发学生对这个故事的好奇心，为感知文本做准备。运用白板即写和聚光灯功能学习新词，提高了学生单词认读水平。②学习故事。先整体播放故事，整体呈现，接下来解决与文本相关的问题来学习本课的新词汇和句型。PPT展示重点句型，效果直观，形象，有助于学生对重点句型在真实语境中的运用，和词汇的理解。③巩固新知。再次播放录音，听音模仿，朗读。四 Practise 扩展理解本课重点知识，表演剧，课件展示医院的背景，让学生扮演医生和患者，进行对话：At the doctor’s Doctor：What happened to you？A：I bumped my head. B：I cut my finger. C：I hurt my knees. D：I fell over and hurt my leg. E：I’ve got a cold课件的背景使学生在身临其境的的情况下，感受运用句型来进行综合语言运用能力的训练，效率高。在整个教学过程中，教师充分利用多媒体的直观，交互作用，将视频、图片等课内外资源有效运用于解决教学重难点当中，激发了学生的学习兴趣和好奇心，促使学生积极主动的参与到课堂学习活动中来，学生的语言表达和思维能力得到同步发展。
综上所述，信息技术的应用为我们带来了一种更加现代化的教学方式，也提供了非常丰富的教学资源。我们在英语单词教学过程中应当科学合理的应用这一技术手段，将信息技术与英语知识内容科学的融合在一起，不断优化课堂结构，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]李春兰.信息技术优化小学英语教学的探讨[J].科技经济导刊，2016，（28）：171.
[2]马水秀.信息技术在小学英语课堂的运用[J].科技视界，2016，（26）：252.
关键词：信息技术 小学英语 教学 应用
一、小学英语课程应用信息技术的意义
当前教育模式，不在将信息技术作为教学内容呈现工具，而是将信息技术作为激发学生情感与认知工具。教育信息化背景下，具有多种现代化技术，有效的运用到课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，超文本链接还能够帮助学生解答疑问，发挥学生主观能动性，使学生形成自主学习能力，从而能够有效的提高课堂教学质量。小学英语课程是让学生掌握与基本的英语理论知识与技能，使学生能够形成良好的学习习惯与方式。将信息技术与小学英语课程有效的整合，也就是将英语知识与信息技术有效的融为一体，运用图形、图片、音频、视频等形式，使英语知识变得立体化、形象化、生态化，吸引学生的目光，使学生积极主动的融入到课堂教学中，激发学生对英语知识的求知欲望，从而提高学生的英语水平。
二、信息技术在教学中的应用原则
（1）目的性原则。教师在使用信息技术进行教学时，必须是为了突破教学的重难点，要有的放矢，使学生易于理解和掌握。选用时首先从教学的总体目标要求出发，要保证教学目标的实现，其次是从具体的教学内容出发，保证局部教学要求的实现。例如在新标准第八册第八模块第一单元教学中，导入环节设计了打气球的动画游戏来复习学过的一些动词，让学生来说出含有这些动词的短语，这些短语是在本节课课文中出现的，起到了复习的作用，目的性很强，同时游戏又调动了学生的积极性，这一信息技术在课堂中的应用是合理的。
（2）选择性原则。要以效果作为信息技术选用的出发点，追求实实在在的效果和事半功倍的效率。在表现效果基本相同的情况下，应选择简单易行的方法。3.实效性原则。它强调的是信息技术在教学过程中的效果，恰当选择、合理使用是关键。把信息技术运用到教学的最佳时机。
三、信息技术在小学英语教学中的应用
（1）激发学生学习兴趣，创造良好的学习氛围
现代信）息技术的多样性，以形体、色彩、动感与音响艺术效果感染吸引学生，能开拓学生的视野，增强学生对教材的感知。在课堂中现代教学媒体最突出的作用就是有利于激发学习兴趣，使学生乐学、爱学，顺利开展教学。利用多媒体播放动画，让学生进入生动，直观的教学情境中。学生可以给课文配音，如在讲I’m going to do long jump.一课时，让学生分别扮演课文中的三个角色，再配以音乐和动画，让学生分角色在下面表演，再到台上进行表演，学生的感受深刻，学习的知识易于掌握，也增强了学生学习英语的兴趣。在学生掌握教材的基础上，也可以给学生扩展知识，给小故事配音，这样，让学生在老师的指导下从易到难，由浅入深的学习。长此以往，学生的学习兴趣有大幅度的提高。各种形式的竞赛都会吸引孩子的注意，培养孩子的竞争意识，教师也可以采用多媒体出示单词的方式来复习学过的生词，比如在学习了有关动物的单词以后，可以设计一个动物园的课件，教师快速出示动物让孩子说出英文来，并让孩子凭想像能力来说句子。
（2）创设学习情境，加深印象。处于小学低年级的学生，其思维基本上都停留于对事物的形象认知方面，若在教学时可以把具象的事物和抽象的知识联系在一起，则可以让学生对知识内容产生更为深刻的印象。所以我们在教学英语单词时，依靠信息技术为学生提供一个更好的学习情境，同时利用实际生活中常常用到的交际用于针对学生开展有意识的训练。如 cat、dog 等动物单词，我们能够使用幻灯片把这些动物单词岁对应的动物用动画的形式呈现在学生面前，随后打乱顺序让学生上台来自己操作，把正确的动物图片和代表这一动物的单词连起来，台下的学生立即进行正误判断，随后教师带领学生一起朗读单词，教会学生进行拼读，从而进一步的加深他们对这些单词的印象，起到了事半功倍的效果。
（3）优化课堂结构，增进教学效率。利用多媒体传递教学信息，把静态的课堂教学变成动态的，调动学生的多种感官，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。以新标准英语第七册第9模块为例：一Warmer up and lead in 导入新课，教师出示ppt图片，引出句型：What happened？二Presentation 语言点呈现，以多媒体动画展示课文，让学生看故事，感知故事。结束后再跟读课文，模仿正确的语音语调。三Text learning CD-ROM展示課文故事，形象生动，吸引学生。①呈现新知 引出“西瓜”这个单词，引发学生对这个故事的好奇心，为感知文本做准备。运用白板即写和聚光灯功能学习新词，提高了学生单词认读水平。②学习故事。先整体播放故事，整体呈现，接下来解决与文本相关的问题来学习本课的新词汇和句型。PPT展示重点句型，效果直观，形象，有助于学生对重点句型在真实语境中的运用，和词汇的理解。③巩固新知。再次播放录音，听音模仿，朗读。四 Practise 扩展理解本课重点知识，表演剧，课件展示医院的背景，让学生扮演医生和患者，进行对话：At the doctor’s Doctor：What happened to you？A：I bumped my head. B：I cut my finger. C：I hurt my knees. D：I fell over and hurt my leg. E：I’ve got a cold课件的背景使学生在身临其境的的情况下，感受运用句型来进行综合语言运用能力的训练，效率高。在整个教学过程中，教师充分利用多媒体的直观，交互作用，将视频、图片等课内外资源有效运用于解决教学重难点当中，激发了学生的学习兴趣和好奇心，促使学生积极主动的参与到课堂学习活动中来，学生的语言表达和思维能力得到同步发展。
综上所述，信息技术的应用为我们带来了一种更加现代化的教学方式，也提供了非常丰富的教学资源。我们在英语单词教学过程中应当科学合理的应用这一技术手段，将信息技术与英语知识内容科学的融合在一起，不断优化课堂结构，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]李春兰.信息技术优化小学英语教学的探讨[J].科技经济导刊，2016，（28）：171.
[2]马水秀.信息技术在小学英语课堂的运用[J].科技视界，2016，（26）：252.