核心素养引领下教育戏剧在英语故事教学中的创新运用r——以英文绘本故事《Mr.Gumpy's Outing》教学为例

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在核心素养引领下,教师应将教育戏剧与英语学科教学相结合,培养学生的关键能力和必备品格.通过案例研究,教师学习和掌握教育戏剧在英语故事教学中的运用策略,有利于学生理解与掌握所学的英语知识,促进学生英语核心素养的提升.
其他文献
[摘 要]新课改强调“以生为本”的教学思想,隐性分层讲授着眼于班级全体学生,将班内分层与能力目标分层监测模式优化组合,在不改变行政班,不改变座位秩序的基础上,依据学生智能发展水平、认知风格、表现范围等差异,将学生预设为不同的小单位进行“谋划着给予”。基于隐性分层理念,探讨小学美术课堂教学“折中”“偏爱”“代换”的讲授策略,能够提升教师的讲授魅力,优化讲授结构,打造优质高效的美术课堂。  [关键词]
[摘 要]核心素养下音乐课程的开发和利用,关涉学科教学的健康发展,对有效提升学生的学科综合能力有重要现实意义。整合教材内容、吸收校本素材、开发生本资源,都能够为学科教学创造条件,也能够为学生的全面发展提供支持,教师要做好科学归结,明晰课程开发的方向,做好课程的实践和探索。  [关键词]核心素养;音乐拓展;课程;开发;利用  [中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 10
数学课堂中,如何让学生不再被动地接受知识,有效策略就是提高学习材料的吸引力和科学性.教师只有不断深入钻研数学教材,严格遵循课标要求,才能将教材变成吸引学生注意力、富含思想方法的学材,使学生兴趣盎然地进行数学学习.
在设计和组织教学过程中,教师需要根据学生的实际情况巧设“埋伏”,激发学生探究的欲望,促使学生在探究过程中建立学科认知,形成数学思想方法,最终有所“发现”,真正习得数学知识.
[摘 要]英语阅读教学具有启发学生思维的作用,对学生综合素养的培养有积极的意义。通过英语阅读教学提高学生的思维能力,是当前英语教学研究的重点。在开展英语阅读教学过程中,教师应注重知识构建,引导学生进行知识迁移,激活、提升并深化学生的思维,帮助学生形成良好的思维品质。  [关键词]小学英语;阅读教学;思维能力;培养  [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9
[摘 要]课堂教学中,问题能起激活思维、引领探究等作用,历来都是教师组织课堂教学的有效手段。教师要根据学生的实际情况和具体的教学内容,精心设计多样化的问题,并把握适合的时机提出问题,引发学生关注学习内容,激活学生的思维,促进学生深度学习英语,实现提升学生核心素养的目的。  [关键词]问题导学;构建;高效;英语课堂  [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9
[摘 要]小学阶段学生对合唱这一学习形式有较高的接受度。音乐课堂中,教师适时启动合唱教学机制,可激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习音乐的积极性,在合唱教学中提升学生的核心素养。  [关键词]小学高年级;合唱教学;有效性;策略  [中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2021)27-0023-02  合唱是最为常见的音乐学习形式之一,属于集体活动
[摘 要]自主学习能力作为核心素养的构成要素之一,是影响学生终身发展的关键能力。词汇是小学英语教学的根本任务,也是训练学生自主学习英语的重要途径。在英语词汇教学中,教师要精心设计词汇学习活动,灵活运用现代化教学媒介,为学生自主学习词汇提供帮助,关注学生在词汇学习时的行为表现并予以适时指导,点拨学生自主学习的技巧,提高学生词汇学习的质量,增强学生的自主学习意识,促进学生学习能力的发展。  [关键词]
[摘 要]习作教学作为小学语文教学的关键板块,不仅可以为学生后续综合能力的发展奠定坚实的基础,还能在一定程度上启发学生思考,实现学生创新思维的发展。小学习作课程教学的优化,教师要注重联系生活实际、创设生动情境、强调阅读积累,以真正提升学生的写作能力。  [关键词]习作教学;课程优化;联系生活;创设情境;阅读积累  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-906
小学阶段作为学生知识与能力形成的奠基时期,对学生加强自主学习能力的培养至关重要.教师应以小学英语自主阅读训练为载体,通过创设情境、设计活动等策略,为学生搭建适合的平台,引导学生依托具体的语境解决阅读中遇到的词汇障碍,促使学生自主阅读、理解文本大意,增强学生的自主意识和自主学习能力,促进学生的全面发展.