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摘 要： 校企合作模式一直是高职院校探索的人才培养模式，特别是国家大力倡导职业教育以来，深化校企合作被广泛运用于高职人才培养中。文章提出深化校企协同育人。创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业在高职教育中的重要主体作用。推动校企共建校内外实训基地、为学生提供良好的岗前实习环境，切实增强职业院校技术技能积累能力和学生就业创业能力。高职教育无疑是职前教育的重要环节，如何帮助学生更好地完成从学生到职员的身份转变是高职教育不可或缺的环节。本文以衡水职业技术学院为例，分析现代高职院校校企合作模式的成功实践及存在的问题，以期为学院未来的发展提出新的思路与方向。
关键词： 校企合作 高职教育 考核制度 人才培养
一、衡水职业技术学院校企合作模式现状
衡水职业技术学院是河北省人民政府批准，国家教育部备案的公办全日制普通高校。学院全面贯彻党的教育方针，大力实施“特色立校、人才强校、开放兴校”战略，走产学研结合的发展道路，主动服务区域经济和社会发展。2008年，学院顺利通过国家教育部高职高专院校人才培养工作水平评估，办学条件得到全面改善，人才培养质量实现全面提升。
在传统高职教育的基础之上，衡水职业技术学院在办学理念上不断创新，创新创业教育模式及校企合作模式不断深化，并取得了良好效果。2015年1月16日，我院与中国内画产业的龙头公司——衡水习三内画艺术有限公司签订校企合作协议，在现代师徒制教育上开行业先河。这一做法充分为艺术专业的学生提供了实际的实习机会，校企合作的深度融合，使学院课堂教学与生产、招生及就业实现了无缝对接。如今，衡水职业技术学院还与唐山首钢集团、泰华伟业机器人生产基地、中铁建集团、长城汽车集团等80多家企业建立了紧密型合作关系，通过共同招生、共同培养，实现了招生就业一体化，成为现代职业教育的新里程。笔者所在的经济管理系与中航天使合作的航空专业，与河北天泰合作的电子商务专业等，在招生与校企共同培养方面都取得了良好效果。
二、校企合作中存在的问题
1.校企合作中双方的需求研究。
高职院校的校企合作模式开展得如火如荼，多数院校在注重企业需求的同时，对于学校自身的需求相对忽略，从校企合作中得到的实践相对较少，在双方合作中，有些项目是校企联合招生，企业教师单独培养，如此一来，专业教师的参与度不高，也不能从校企合作中得到实践经验与锻炼的机会，不能体现校企合作的深度融合，也不能达到学院加强教师实践能力的要求。
2.校企合作中考核体系存在问题。
校企合作中，多数院校的考核以过程性考核为主要方式，而不再是传统的试卷测试的形式。但问题在于，考核方式缺少明确的评分标准，忽略了细节，难免学生在实习中出现浑水摸鱼现象。另外，有些合作项目在联合培养过程中，并没有严格按照企业制度走，在很大程度上会弱化学生对于企业文化及制度的认识，影响校企合作效果。
3.深度校企合作模式的广度与深度不够。
以衡水职业技术学院为例，虽然校企合作取得了一定成果，但学院多数专业并未找到合适的校企合作项目，在合作企业的数量上来说是不足的；在深度上，缺少校企共建的人才培养方案，多数没有市场调研的依据，缺乏市场分析，缺乏理论与实践的对接研究，校企双方多数从自身需求出发，二者并未高度统一。
4.政府在校企合作中的支持力度不够。
衡水市在河北省来说，经济是落后的，高职教育在全省来说，发展相对滞后，在深度校企合作中，虽有市领导的关心与指导，但在发挥指导作用的同时，引荐企业入校园给予一定的资金支持也是必要的。
三、强化校企合作的有效措施
1.树立正确的校企合作建设理念，并积极贯彻到人才培养的各个环节。
在高职教育校企合作深度融合过程中，校企合作建设理念应依托区域经济，充分整合校企合作双方的优势资源，实现校企互惠共赢。充分利用企业的优势资源，需要将校企合作建设理念贯彻到人才培养的各个环节，包括开展社会调研、人才培养目标和培养方案的论证、课程的改革、顶岗实习、教师队伍建设、技术服务、教育教学质量监控、学生综合素质培养等各个方面，高职教育要依托区域经济，与企业共同系统设计专业人才培养方案，是双方深度合作的基础。
2.重点分析高职校企合作双方需求，并制定详细的考核制度。
结合高职教育校企合作的实际案例，需要深入调查和分析企业和高职院校两个不同价值取向的组织在不同发展阶段的供需特点和合作动机，研究影响校企合作的主要因素，揭示不同校企合作模式下的供求规律，为高职院校开展校企合作提供理论依据，做到“知己知彼”。在考核方面，需要校企双方制定科学详细的考核制度，对学生主体在校企合作中的表现给予客观评价，并以此督促学生重视实习机会，达到锻炼目的。
3.拓展校企合作的深度与广度。
在深化校企合作的进程中，学校要利用好媒体做好宣传，吸引越来越多的企业主动与学院洽谈合作。高职院校也应该主动争取当地政府的支持，争取更多优质的合作企业，争取更多的学院建设资金。如何使校企合作更具深度，也是亟待解决的问题。校企共建，在人才培养模式改革中，师生师徒关系建立，校企长期深度合作，学生到合作企业就业等都是深度合作的表现，也是今后校企合作深度融合的努力方向。
目前实施校企合作的办学模式虽然取得了一定成绩，但仍然有许多不成熟不完善的地方，需要进一步研究与探索。一是资金问题仍然是影响学校发展和校企合作向纵深推进的瓶颈。二是师资队伍的建设。三是先进的教学设备不足，缺少高科技含量的硬件。四是政府的主导作用不明显，这些问题还有待进一步探索。
参考文献：
[1]朱志宏，廖艺伟.“企业主导模式”之校企合作初探[J].山西高等学校社会科学学报，2012（03）.
[2]甄丽君.基于校企合作模式的高职院校学生实习平台建设[J].普洱学院学报，2016（01）.
[3]黄冠群.论高职院校校企合作模式构建的理论基础[J].商场现代化，2011（21）.
[4]赵云华，田吉花.职业院校校企合作模式研究[J].科技视界，2013（18）.
关键词： 校企合作 高职教育 考核制度 人才培养
一、衡水职业技术学院校企合作模式现状
衡水职业技术学院是河北省人民政府批准，国家教育部备案的公办全日制普通高校。学院全面贯彻党的教育方针，大力实施“特色立校、人才强校、开放兴校”战略，走产学研结合的发展道路，主动服务区域经济和社会发展。2008年，学院顺利通过国家教育部高职高专院校人才培养工作水平评估，办学条件得到全面改善，人才培养质量实现全面提升。
在传统高职教育的基础之上，衡水职业技术学院在办学理念上不断创新，创新创业教育模式及校企合作模式不断深化，并取得了良好效果。2015年1月16日，我院与中国内画产业的龙头公司——衡水习三内画艺术有限公司签订校企合作协议，在现代师徒制教育上开行业先河。这一做法充分为艺术专业的学生提供了实际的实习机会，校企合作的深度融合，使学院课堂教学与生产、招生及就业实现了无缝对接。如今，衡水职业技术学院还与唐山首钢集团、泰华伟业机器人生产基地、中铁建集团、长城汽车集团等80多家企业建立了紧密型合作关系，通过共同招生、共同培养，实现了招生就业一体化，成为现代职业教育的新里程。笔者所在的经济管理系与中航天使合作的航空专业，与河北天泰合作的电子商务专业等，在招生与校企共同培养方面都取得了良好效果。
二、校企合作中存在的问题
1.校企合作中双方的需求研究。
高职院校的校企合作模式开展得如火如荼，多数院校在注重企业需求的同时，对于学校自身的需求相对忽略，从校企合作中得到的实践相对较少，在双方合作中，有些项目是校企联合招生，企业教师单独培养，如此一来，专业教师的参与度不高，也不能从校企合作中得到实践经验与锻炼的机会，不能体现校企合作的深度融合，也不能达到学院加强教师实践能力的要求。
2.校企合作中考核体系存在问题。
校企合作中，多数院校的考核以过程性考核为主要方式，而不再是传统的试卷测试的形式。但问题在于，考核方式缺少明确的评分标准，忽略了细节，难免学生在实习中出现浑水摸鱼现象。另外，有些合作项目在联合培养过程中，并没有严格按照企业制度走，在很大程度上会弱化学生对于企业文化及制度的认识，影响校企合作效果。
3.深度校企合作模式的广度与深度不够。
以衡水职业技术学院为例，虽然校企合作取得了一定成果，但学院多数专业并未找到合适的校企合作项目，在合作企业的数量上来说是不足的；在深度上，缺少校企共建的人才培养方案，多数没有市场调研的依据，缺乏市场分析，缺乏理论与实践的对接研究，校企双方多数从自身需求出发，二者并未高度统一。
4.政府在校企合作中的支持力度不够。
衡水市在河北省来说，经济是落后的，高职教育在全省来说，发展相对滞后，在深度校企合作中，虽有市领导的关心与指导，但在发挥指导作用的同时，引荐企业入校园给予一定的资金支持也是必要的。
三、强化校企合作的有效措施
1.树立正确的校企合作建设理念，并积极贯彻到人才培养的各个环节。
在高职教育校企合作深度融合过程中，校企合作建设理念应依托区域经济，充分整合校企合作双方的优势资源，实现校企互惠共赢。充分利用企业的优势资源，需要将校企合作建设理念贯彻到人才培养的各个环节，包括开展社会调研、人才培养目标和培养方案的论证、课程的改革、顶岗实习、教师队伍建设、技术服务、教育教学质量监控、学生综合素质培养等各个方面，高职教育要依托区域经济，与企业共同系统设计专业人才培养方案，是双方深度合作的基础。
2.重点分析高职校企合作双方需求，并制定详细的考核制度。
结合高职教育校企合作的实际案例，需要深入调查和分析企业和高职院校两个不同价值取向的组织在不同发展阶段的供需特点和合作动机，研究影响校企合作的主要因素，揭示不同校企合作模式下的供求规律，为高职院校开展校企合作提供理论依据，做到“知己知彼”。在考核方面，需要校企双方制定科学详细的考核制度，对学生主体在校企合作中的表现给予客观评价，并以此督促学生重视实习机会，达到锻炼目的。
3.拓展校企合作的深度与广度。
在深化校企合作的进程中，学校要利用好媒体做好宣传，吸引越来越多的企业主动与学院洽谈合作。高职院校也应该主动争取当地政府的支持，争取更多优质的合作企业，争取更多的学院建设资金。如何使校企合作更具深度，也是亟待解决的问题。校企共建，在人才培养模式改革中，师生师徒关系建立，校企长期深度合作，学生到合作企业就业等都是深度合作的表现，也是今后校企合作深度融合的努力方向。
目前实施校企合作的办学模式虽然取得了一定成绩，但仍然有许多不成熟不完善的地方，需要进一步研究与探索。一是资金问题仍然是影响学校发展和校企合作向纵深推进的瓶颈。二是师资队伍的建设。三是先进的教学设备不足，缺少高科技含量的硬件。四是政府的主导作用不明显，这些问题还有待进一步探索。
参考文献：
[1]朱志宏，廖艺伟.“企业主导模式”之校企合作初探[J].山西高等学校社会科学学报，2012（03）.
[2]甄丽君.基于校企合作模式的高职院校学生实习平台建设[J].普洱学院学报，2016（01）.
[3]黄冠群.论高职院校校企合作模式构建的理论基础[J].商场现代化，2011（21）.
[4]赵云华，田吉花.职业院校校企合作模式研究[J].科技视界，2013（18）.