记得曾听一位班主任说过这样的一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”的确，我信奉这句话。学生是班主任的影子，时间长了，学生和你的性格到言行举止，到看问题的方式，都越来越想相近，我们作为与学生距离最近，接触最多的教育者，我们更要注意自己的形象，完善自己的人格，言传不如身教，工作中，我把自己的全部情感和所有工作激情都寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起与学生思想上的共鸣，我相信“身传言教，水滴石穿”，在我所带的班级，虽然没有取得非常骄人的成绩，但学生的成长学生的进步，是有目共睹的，在工作中，我是这样做的：
　　一、 用个人魅力吸引学生
　　这一点是最重要的。“亲其师，信其道”学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。教师的魅力不仅仅是短暂的外表魅力，更长久的是内在涵养。
　　魅力的第一要点是 讲好课。我追求讲课时候内容丰厚，知识严谨清晰，高瞻远瞩，融会贯通、逻辑性强。讲课遇到难于解决的问题，不要搪塞，承认不会。并和学生一起研究探讨，得出明确的结论。
　　魅力第二要点是自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在工作时，我要求自己即使我班考的不是第一名，我的班集体在我心中仍然是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
　　魅力的第三要点是处处让学生感到老师是 以教书为乐，以学习为趣的。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《水浒传》，我虽然很久就读过了，但在新时代中，我再次和学生一起品读，并且分析原著和影视剧作的异同之处，新版电视剧《水浒传》优劣之处。在要求学生阅读《名人传》时，我提前阅读并且记好读书笔记。
　　魅力的第四要点是每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。带班之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在各项比赛时最突出，我们班获奖各种竞赛奖项，原因不单单是实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，排演校园剧本那几天买东西，做东西累得腰酸腿疼，口干舌燥。
　　魅力的第五要点是对学生多理解、多鼓励，少批评。我有时把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。有时也需要把学生看做不谙世事的顽童，他们的错误只是小孩子把戏，不必反复强调，一带而过即可。
　　魅力的第六要点是讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我女儿很不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我經常把我的意思写成短诗或者警示语板书在黑板或者板报上，偶尔会让学生读出来或背出来。
　　二、 用文体活动团结学生
　　如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的情景剧比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
　　三、 用公平民主平等学生
　　都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不在公众场合主动找学生谈话，更不当众给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单当众去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，一定是大多数同学的问题，所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。
　　永远都不要在班里说“差生”两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说“某某有实力干什么”，因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。
　　四、 用理想鼓励学生
　　十三四岁的初中生正是有理想的时候，找契机，用各种班队会，强化学生的理想，强化学习的目标，应该调动他们的积极性，而不是压制。在新的形势下，新的产业你的行业，新的工作方式正在崛起，所以，学生的各种理想既要理解，也要正确引导。学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。更不要用这些小错误去打击消解朦胧而含糊的理想。
　　五、 用学习节奏引导学生
　　学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。学习节奏要因人而异，但共同的节奏必须一致。
　　总之，要想管理好班级，一定要把握该年龄段学生的特质， 只有这样才会从心里真正给学生一份宽容，一次成长的机会，宽容学生，把握好对他们过失的处理分寸，不冲动不急躁，三思而行。师道尊严”的传统观念，在学生面前不要总是一副高高在上的模样，多一点平等交流，让学生既怕你，又喜欢你。