论文部分内容阅读
摘要：小学英语阅读是英语听力、口语、写作的基础，只有进行大量的英语阅读，才能真正地学懂英语，学生读懂阅读内容，会使学生增加词汇量，也会使学生感受到英语的独特魅力，进而喜欢上英语这门学科。基于此，对如何提升小学生的英语阅读能力进行研究，仅供参考。
关键词：小学生;英语阅读能力;培养策略
引言
在当前小学课堂教学中教师仍然采用煮大锅饭的灌输式教学，学生没有阅读习惯，只是按照教师所讲授的内容来单纯记忆，所以当前小学英语教学忽略了学生的读写能力培养，不符合当前培养全面发展型人才的教学目标，影响了小学英语综合教学质量。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
尽管素质教育的开展实施，推动了小学英语阅读教学的改革，但是就目前来说，小学英语阅读教学中还存在很多问题。首先，从教学方式上看，大多数教师仍然延续传统的教学方式，学生在阅读过程中处于一个被动的学习状态，缺乏学习的主动性和能动性。其次，从教学内容上看，大多数教师都会围绕课本进行教学，让本身是外来语言的英语阅读和学生之间的距离更远，从而影响教学效率。
二、提升小学生英语阅读能力的策略
（一）选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣
英语阅读材料既不能过于简单也不能过难，教师要为学生选择包含各种类型的、适合本班学生年龄特征的阅读材料，学生也可以自由地选择阅读材料。低年级的阅读内容可以选择趣味性强的绘本或故事，在阅读过程中尽量以夸张、有感染力的方式对阅读内容进行讲解;高年级阅读内容既要丰富有趣味性、又要联系生活实际，讲解过程中要引导学生深层地理解阅读内容，可以对教材内容进行延伸，选择适合学生发展的阅读材料当作课外阅读。课外阅读需要学生利用课余时间进行阅读，阅读材料要吸引孩子且有利于巩固课上学习内容，教师要适当地提醒学生进行课外阅读，以丰富学生的英语词汇量和知识面，进而提升英语阅读能力。家长给孩子选择阅读材料时，也要关注阅读材料是否适合孩子，不能只求量的多少而不断要求孩子阅读，要让孩子有效地理解阅读材料，使孩子保持英语阅读的兴趣。
（二）优化教学模式，培养学生英语阅读兴趣
小学英语教学是学生首次接触到汉语以外的语言教学，学生对于新鲜的知识具有强烈的好奇心，但是也存在诸多问题。在小学英语教学中最大的问题就是学生在日常生活中没有英语语境，所以学生无法对英语学习内容产生共鸣，也导致学生对于英语学习难以产生学习兴趣。当前小学教师的首要教学目标应当优化教学模式，培养学生的阅读兴趣，只有学生对英语产生了兴趣，才能够促使学生更好地学习英语知识。首先在进行英语阅读教学时，教师应当选择能够吸引学生，引发学生阅读兴趣的阅读素材，结合教学内容为学生提供一些贴合学生实际生活，并且符合学生心理接受和学习能力要求的英语阅读文章。例如，可以选择一些英语童话故事，由于童话故事内容简单情节丰富，非常符合小学生来进行阅读，所以能够提高学生的阅读兴趣。在英语阅读教学中学生难免在阅读中会遇到一些生涩的词汇以及短语，在传统教学中，教师只是简单地解释一下词汇或者短语的意思，然后让学生画一画词组，这些词汇与短语都留作学生课后记忆，学生对于这些生词没有充分的理解，所以也无形中加重了学生的学习任务，添加了学生的学习压力。
（三）拓展内容，提升学生学习能力
针对传统阅读教学内容的局限性，老师建议可以进行阅读内容的拓展，通过拓展阅读内容来提升学生的学习能力。首先，教师可以立足于课文，进行文本拓展，让学生可以从文本拓展中加深对知识的理解和记忆，从而更好地提升学生的学习能力。其次，教师可以鼓励学生进行课外阅读，让学生通过课外阅读来进行自主阅读，同时提高学生的阅读兴趣，提高学生的学习能力。在此过程中教师要根据不同学段的学生水平来进行合理推荐，例如低年级的学生就可以推荐一些带图片的单词，让学生通过图片和词汇相结合，加强学生的理解和记忆。对于高年级的学生，教师可以利用对话图片的形式来加强学生的阅读体验，提高学生的阅读能力。最后，教师要在教学内容中，加强知识和生活之间的联系，引导学生从生活中发现英语、学习英语，并逐渐提高学生的英语学习能力。
（四）加强口语练习
口语练习是英语学习的重要环节。学习英语的重要目的之一就是通过口语进行沟通交流，离开了口语沟通，一切学习就变得没有意义。因此，要加强对学生口语练习的把握。在平日里要增加学生自主阅读学习英语内容的环节设计，讓学生们自主地进行文章的阅读和背诵，可以让学生们扮演文章中的人物，并进行对话表演，比如，在进行教材“INANATUREPARK”的教学时，可以让学生去扮演小熊、松鼠之类的小动物，进行“小熊说自己很饿，得到了小松鼠分给他的食物”的对话，从而提升学生们对英语语言交流的把握和水平。在学生们进行课上的学习之后，教师要督促学生们主动进行课后学习的巩固，根据文章内容进行一些课后习题的设计，要求学生们在家中进行自主学习，巩固已经学到的知识点。
结束语
综上所述，素质教育的开展和实施，给小学英语教学改革提供了可行性方向。作为小学英语教师要充分认识核心素养的概念，进行小学英语阅读教学的全面改革，更好地促进学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]施金彤.核心素养下小学生英语阅读能力的培养策略[J].小学生作文辅导（上旬），2019（11）：16.
[2]王洪延.探析提高小学英语阅读能力的教学问题[J].祖国，2019（20）：180.
[3]孟亚菲.浅析小学生英语阅读能力的培养[J].校园英语，2019（43）：163.
关键词：小学生;英语阅读能力;培养策略
引言
在当前小学课堂教学中教师仍然采用煮大锅饭的灌输式教学，学生没有阅读习惯，只是按照教师所讲授的内容来单纯记忆，所以当前小学英语教学忽略了学生的读写能力培养，不符合当前培养全面发展型人才的教学目标，影响了小学英语综合教学质量。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
尽管素质教育的开展实施，推动了小学英语阅读教学的改革，但是就目前来说，小学英语阅读教学中还存在很多问题。首先，从教学方式上看，大多数教师仍然延续传统的教学方式，学生在阅读过程中处于一个被动的学习状态，缺乏学习的主动性和能动性。其次，从教学内容上看，大多数教师都会围绕课本进行教学，让本身是外来语言的英语阅读和学生之间的距离更远，从而影响教学效率。
二、提升小学生英语阅读能力的策略
（一）选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣
英语阅读材料既不能过于简单也不能过难，教师要为学生选择包含各种类型的、适合本班学生年龄特征的阅读材料，学生也可以自由地选择阅读材料。低年级的阅读内容可以选择趣味性强的绘本或故事，在阅读过程中尽量以夸张、有感染力的方式对阅读内容进行讲解;高年级阅读内容既要丰富有趣味性、又要联系生活实际，讲解过程中要引导学生深层地理解阅读内容，可以对教材内容进行延伸，选择适合学生发展的阅读材料当作课外阅读。课外阅读需要学生利用课余时间进行阅读，阅读材料要吸引孩子且有利于巩固课上学习内容，教师要适当地提醒学生进行课外阅读，以丰富学生的英语词汇量和知识面，进而提升英语阅读能力。家长给孩子选择阅读材料时，也要关注阅读材料是否适合孩子，不能只求量的多少而不断要求孩子阅读，要让孩子有效地理解阅读材料，使孩子保持英语阅读的兴趣。
（二）优化教学模式，培养学生英语阅读兴趣
小学英语教学是学生首次接触到汉语以外的语言教学，学生对于新鲜的知识具有强烈的好奇心，但是也存在诸多问题。在小学英语教学中最大的问题就是学生在日常生活中没有英语语境，所以学生无法对英语学习内容产生共鸣，也导致学生对于英语学习难以产生学习兴趣。当前小学教师的首要教学目标应当优化教学模式，培养学生的阅读兴趣，只有学生对英语产生了兴趣，才能够促使学生更好地学习英语知识。首先在进行英语阅读教学时，教师应当选择能够吸引学生，引发学生阅读兴趣的阅读素材，结合教学内容为学生提供一些贴合学生实际生活，并且符合学生心理接受和学习能力要求的英语阅读文章。例如，可以选择一些英语童话故事，由于童话故事内容简单情节丰富，非常符合小学生来进行阅读，所以能够提高学生的阅读兴趣。在英语阅读教学中学生难免在阅读中会遇到一些生涩的词汇以及短语，在传统教学中，教师只是简单地解释一下词汇或者短语的意思，然后让学生画一画词组，这些词汇与短语都留作学生课后记忆，学生对于这些生词没有充分的理解，所以也无形中加重了学生的学习任务，添加了学生的学习压力。
（三）拓展内容，提升学生学习能力
针对传统阅读教学内容的局限性，老师建议可以进行阅读内容的拓展，通过拓展阅读内容来提升学生的学习能力。首先，教师可以立足于课文，进行文本拓展，让学生可以从文本拓展中加深对知识的理解和记忆，从而更好地提升学生的学习能力。其次，教师可以鼓励学生进行课外阅读，让学生通过课外阅读来进行自主阅读，同时提高学生的阅读兴趣，提高学生的学习能力。在此过程中教师要根据不同学段的学生水平来进行合理推荐，例如低年级的学生就可以推荐一些带图片的单词，让学生通过图片和词汇相结合，加强学生的理解和记忆。对于高年级的学生，教师可以利用对话图片的形式来加强学生的阅读体验，提高学生的阅读能力。最后，教师要在教学内容中，加强知识和生活之间的联系，引导学生从生活中发现英语、学习英语，并逐渐提高学生的英语学习能力。
（四）加强口语练习
口语练习是英语学习的重要环节。学习英语的重要目的之一就是通过口语进行沟通交流，离开了口语沟通，一切学习就变得没有意义。因此，要加强对学生口语练习的把握。在平日里要增加学生自主阅读学习英语内容的环节设计，讓学生们自主地进行文章的阅读和背诵，可以让学生们扮演文章中的人物，并进行对话表演，比如，在进行教材“INANATUREPARK”的教学时，可以让学生去扮演小熊、松鼠之类的小动物，进行“小熊说自己很饿，得到了小松鼠分给他的食物”的对话，从而提升学生们对英语语言交流的把握和水平。在学生们进行课上的学习之后，教师要督促学生们主动进行课后学习的巩固，根据文章内容进行一些课后习题的设计，要求学生们在家中进行自主学习，巩固已经学到的知识点。
结束语
综上所述，素质教育的开展和实施，给小学英语教学改革提供了可行性方向。作为小学英语教师要充分认识核心素养的概念，进行小学英语阅读教学的全面改革，更好地促进学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]施金彤.核心素养下小学生英语阅读能力的培养策略[J].小学生作文辅导（上旬），2019（11）：16.
[2]王洪延.探析提高小学英语阅读能力的教学问题[J].祖国，2019（20）：180.
[3]孟亚菲.浅析小学生英语阅读能力的培养[J].校园英语，2019（43）：163.