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[摘 要] 时代的进步、科学的发展，信息技术成为人们生活中的必然要素，在这种时代的变迁中，教育事业层面也进行了重大改革，推出新的教学模式——智慧教育。简单来说，智慧教育就是一种混合式教学。在新的教育模式下，通过多模态学习资源的组织，把课堂上的知识点用视频的方式带到教学中，在教学视频中给学生布置问题，引起学生的思考交流，这就是新的教学方法，在课堂中让学生学习质量大大提高，让学生对学习有新的认识，更好地掌握课堂知识点。混合式的教学方法和智慧教育间的融合，让学生学习效率提高，让教师教学的知识点不再乏味，提高学生学习的乐趣，开发想象力，健全人格魅力，是更好地适应新时代的必然要求。
[关 键 词] 智慧教育;混合式资源;资源建设;高校
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）24-0088-02
在信息化技术大放光彩的时代，智慧教育的实施是必然的要求，这种措施能够很好地帮助学生多方面发展，在这其中还需要智慧资源和资料的帮助。在智慧教育环境中，混合式资源需要加到智慧学习资源之中。这篇文章就是对智慧教育环境下高校微课资源的分析，在具体的分析中，从教学环境整体的构建、教学方式的改进、发展智慧教育目标进行透彻分析，在这个发展态势之上，把智慧教育微课程资源建设用到今后的教育事业中，帮助学校对人才各方面能力提高提供良好的基础保障资源。
一、高校智慧教育混合式资源渗透基础
智慧教育混合式资源建设，是坚持以学习者为中心，按照知识点等维度，构建更加适合学习者学习的有组织资源体系，帮助学习者学习，进而实现教育事业更好的发展。智慧教育可以让学生对学习的知识有深刻的认识，对将来学习有很大的帮助，让学生对学习不再厌恶，同时让学生对学习有新的办法，让学生独立思考，在人格基础上更加完善，其他方面都有较大的提高，从学生的角度出发，让学生充分运用知识，在生活中解决问题，在和他人交流中用所学知识表达内心情感和对问题的解决，这能够促使学生各方面能力的全面提高。在学生学习方法中，教育者应帮助学生形成属于自己的学习方式及解决问题的思路，对课堂兴趣的提高，让学生对知识收获有极大的帮助，建立所学知识整体宏观模型。在教育方面，教师可以在课堂中让学生对学习方法进行调整，对学生内心情感状况和知识状况进行分析和帮助[1]。让学生在面对生活中的问题时，有独到的解决思路，还需要学生对知识要点进行转化，有效地处理生活中存在的问题。教师在教育方面不仅仅是单一的讲述知识点，例如，在教室用粉笔进行教学是很难让学生理解学习的，这样的教学课堂对于学生来说是很难理解的，因为每个学生在自主学习知识点上有不同的基础，有不同的办法，对教师所讲述的知识有不同程度的理解，这就需要教师对知识点讲解的方式改变，用现代技术把知识点带到课堂之中，让学生有自己的学习方法，对学习产生极大的兴趣。教师教的知识并不是一蹴而就的，而是要把知识点分开进行讲解，比如说教师在讲解一个课本中的问题，把问题分析透彻，从点滴讲起，让学生对于知识有更深的理解，这种智慧教育能让学生收获自己的知识点，在微课的加入中，让学生对学习有很大的兴趣，这种加入方式还需要教师对数字媒体技术加以掌握，将微课视频进行美化，并对知识点进行总结，这就需要教师对现代化技术进行掌握，没有现代化技术，根本做不到混合式资源渗透的提高，让学生对学习产生兴趣，对视频中的知识点进行讲解，没有足够的吸引力，不能让学生对学习产生很大的想法，为了让学生更好地学习新的知识点，这就需要教师对课堂环境加以改善，运用微课视频教育方法，可以让学生更好地对知识点进行探索和对知识点进行学习，提高接受能力，在常规教学中，是很难做到这一点的。在制作微视频资源时，要与课堂相结合，但是微视频教学不能替代整节课，教师要对其中知识点灵活讲解，还要对制作工具操作技能加以提高，微视频教育可以让学生集中注意力，在视频字典学习中，集中注意力，每个视频尽量保持在短的时间内，让学生有充分的时间思考所学的知识，对所学的知识进行归纳总结，再给出合理问题，让学生对所学的知识融会贯通，在课堂结尾时，教师播放微视频，让学生在课堂结尾之时，把所学知识点更好地总结，让学生对自己的学习有充分的认知，每位学生对所学的知识有不同的理解，给予充足的时间，可以让学生自我提高。新技术和教学教育相结合，让微课堂资源在高校智慧教育中起到良好的作用，开发学生自主学习、自主管理的潜力[2]。
二、智慧教育混合式教学建设的效果
在课堂教育中，要把微课视频掌握在十分钟之内，要对所学的知识点进行概括总结。学生在微课视频中学习，会遇到一些问题，在学习视频中，对一个知识点进行思考时，错过了下一个知识点的讲解，但这都是教师可以进行控制的，教师在设计微课视频时，在关键知识点中加入时间暂停，让学生在关键知识点时进行足够的思考，这种办法可以称为关键暂停法，在信息技術发展中，很难做到这点，这就需要教师掌握具体知识点，对该知识点视频所处的位置进行暂停，使学生有充分思考的空间。
在微视频中，教师将问题插到学习过程中，让学生在预习了知识点后再去看题目，进而对题目有新的看法，这样能够吸引学生的兴趣，让学生更认真听取课堂中教师讲述的知识点，有问题的引导，才能让学生更好地学习，让学生更好地思考。在微视频资源使用中，教师还要根据学生的反馈情况，进行良好的改善，让微课视频在学生中更受欢迎，在微视频资源中，还需要教师的积极配合，在基于智慧教育视频指导思想中，教师还要吸取学生的建议，开发一套属于学生自己的学习方案，在此过程中，教师还要掌握微视频的声音和视频分析，还有视频输出的形式，保证学生在上课时，微视频正常的播放[3]。 三、智慧教育混合式资源建设方向
现在的教育中，要结合当代发展迅速的信息化技术，学生对信息化技术的追求可以结合在课堂之中，达到学习效率最大化，这就需要在教育中贯穿以下几点。
（一）智慧教育混合式资源融入教学建设
在智慧教育中，结合现代化产物微视频，达到良好的教学目的，将现代化数字媒体技术应用在教学中，提升教育水平。在课堂中，教师先让学生观看视频，让学生对新颖的视频教学产生浓厚的兴趣，在现在人工智能中，让学生对学习有足够的支持力，对于知识点的链接有极大的帮助，课堂中微视频的播放，能让学生对所学知识有具体化认识，把高校的课堂资源进行集合，对高校学习资源进行统一规范，对资源进行更好的管理，在教学中得到认可，建立一套新的教育模式体系，在这其中，高校可以进行资源交流，开发新的资源教育模式，让教育资源更加完善，让高校知识点和教育方法融合，提升到新的高度，让教育资源更加完善。在智慧教育微课建设中，建立完美的机制，在资源管理和分享中，得到良好的运用，让智慧教育更好地发展，对高校混合式资源总结，进一步开发高校微课资源，从而达到让学生的学习简单化[4]。
（二）智慧教育混合式资源管理与运用
在教育中要注重学生人文精神的培养，在教育中贯穿以人为本的核心教育思想，让学生在学习知识中，能更好地帮助学生人格的健全、品德的升华。混合式资源建设是一个很大的项目，要根据学校自身的情况，合理地改变，可以从学生最爱的学科做起，让学生对智慧教育微课有新的看法。在智慧微课资源整合中，统一形式，对教师在资源共享中有良好的帮助。智慧教育混合式资源模式在教育中起到很好的作用，混合式教育是在现代化基础之上开发出的新的教育模式，让学生有充分的时间和空间去思考，保证学生基础同步，这种广泛的网络学习，让学生学习基础得到保障，不再因人而论，这种教育模式可以让更多的人接受高等教育，这种新的模式教育提升了教学质量和效果，新的模式让学生对创新能力有新的思维基础[5]。
（三）智慧教育混合式资源推广与应用
微课堂在学校教育中扮演了很重要的角色，互联网时代急速发展，对微课资源进行智慧化结合，让学生在学习知识点时，很快整合知识体系，帮助教师进行知识传送，这种模式加强教师教学效果，让学生更好地吸收知识点，对学习有极大的兴趣。微课智慧课堂，它是由教师录制视频，学生可以反复观看，反复学习，直到看懂为止，这个视频可以帮助学生更好地理解课上的难题，教师也可以通过视频做一些问题探讨，再通过视频进行解决，提升学生的自信心，让学生对自己充分地肯定，学生可以对所学的知识进行总结。微课智慧课堂，这是很短暂的视频，学生不会因为学习时间长而有不耐烦的心情[6]。
四、结语
新时代信息技术发展中，智慧教育混合式资源的整合、统一，让各所高校在教育事业中有很高的教学效果，在对话资源探索中，让智慧教育在教育事业中绽放光彩，提升教学魅力，对资源的共享，可以让资源利用最大化，也可以让教育资源范围扩大，这对教育事业都是重中之重。建设一套智慧教育资源新体系，在这种新的体系中，教育事业能让学生自主化，学生对学习的热爱达到最大化，这种体系对现代化技术的应用，有效针对当代教育模式的不足之處，对教育事业中存在的问题有效解决。混合式教学是对教育模式的改变，它让学生规范自己的学习方法，在学生基础天赋不同中，改变学生被动学习的场面，让教师和学生对新的教学理念有深刻的认识，推动智慧教育的发展。
参考文献：
[1]张华武.智慧教育环境下高校微课资源的建设研究[J].信息技术与信息化，2020，241（4）：186-188.
[2]张华武.高校微课智慧资源建设研究：以《数字音频》课程为例[J].信息技术与信息化，2020，240（3）：140-142.
[3]卢静，唐拥政，王春风.智慧学习环境下高校微课资源体系的构建与应用[A].走向智慧时代的教育创新发展研究-教育技术国际论坛暨智慧教育国际研讨会[C]，2017.
[4]王耐寒.高校微课资源建设的现状分析与对策研究[J].课程教育研究，2018（47）：237-238.
[5]王丽.基于智慧教育云平台的微课程体系建设研究[J].时代教育，2017（6）：1.
[6]李丹，王丽.基于智慧教育云平台的项目式微课程建设与应用研究：以《C语言》课程为例[J].湖北函授大学学报，2017，30（9）：134-135.
编辑 鲁翠红
[关 键 词] 智慧教育;混合式资源;资源建设;高校
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）24-0088-02
在信息化技术大放光彩的时代，智慧教育的实施是必然的要求，这种措施能够很好地帮助学生多方面发展，在这其中还需要智慧资源和资料的帮助。在智慧教育环境中，混合式资源需要加到智慧学习资源之中。这篇文章就是对智慧教育环境下高校微课资源的分析，在具体的分析中，从教学环境整体的构建、教学方式的改进、发展智慧教育目标进行透彻分析，在这个发展态势之上，把智慧教育微课程资源建设用到今后的教育事业中，帮助学校对人才各方面能力提高提供良好的基础保障资源。
一、高校智慧教育混合式资源渗透基础
智慧教育混合式资源建设，是坚持以学习者为中心，按照知识点等维度，构建更加适合学习者学习的有组织资源体系，帮助学习者学习，进而实现教育事业更好的发展。智慧教育可以让学生对学习的知识有深刻的认识，对将来学习有很大的帮助，让学生对学习不再厌恶，同时让学生对学习有新的办法，让学生独立思考，在人格基础上更加完善，其他方面都有较大的提高，从学生的角度出发，让学生充分运用知识，在生活中解决问题，在和他人交流中用所学知识表达内心情感和对问题的解决，这能够促使学生各方面能力的全面提高。在学生学习方法中，教育者应帮助学生形成属于自己的学习方式及解决问题的思路，对课堂兴趣的提高，让学生对知识收获有极大的帮助，建立所学知识整体宏观模型。在教育方面，教师可以在课堂中让学生对学习方法进行调整，对学生内心情感状况和知识状况进行分析和帮助[1]。让学生在面对生活中的问题时，有独到的解决思路，还需要学生对知识要点进行转化，有效地处理生活中存在的问题。教师在教育方面不仅仅是单一的讲述知识点，例如，在教室用粉笔进行教学是很难让学生理解学习的，这样的教学课堂对于学生来说是很难理解的，因为每个学生在自主学习知识点上有不同的基础，有不同的办法，对教师所讲述的知识有不同程度的理解，这就需要教师对知识点讲解的方式改变，用现代技术把知识点带到课堂之中，让学生有自己的学习方法，对学习产生极大的兴趣。教师教的知识并不是一蹴而就的，而是要把知识点分开进行讲解，比如说教师在讲解一个课本中的问题，把问题分析透彻，从点滴讲起，让学生对于知识有更深的理解，这种智慧教育能让学生收获自己的知识点，在微课的加入中，让学生对学习有很大的兴趣，这种加入方式还需要教师对数字媒体技术加以掌握，将微课视频进行美化，并对知识点进行总结，这就需要教师对现代化技术进行掌握，没有现代化技术，根本做不到混合式资源渗透的提高，让学生对学习产生兴趣，对视频中的知识点进行讲解，没有足够的吸引力，不能让学生对学习产生很大的想法，为了让学生更好地学习新的知识点，这就需要教师对课堂环境加以改善，运用微课视频教育方法，可以让学生更好地对知识点进行探索和对知识点进行学习，提高接受能力，在常规教学中，是很难做到这一点的。在制作微视频资源时，要与课堂相结合，但是微视频教学不能替代整节课，教师要对其中知识点灵活讲解，还要对制作工具操作技能加以提高，微视频教育可以让学生集中注意力，在视频字典学习中，集中注意力，每个视频尽量保持在短的时间内，让学生有充分的时间思考所学的知识，对所学的知识进行归纳总结，再给出合理问题，让学生对所学的知识融会贯通，在课堂结尾时，教师播放微视频，让学生在课堂结尾之时，把所学知识点更好地总结，让学生对自己的学习有充分的认知，每位学生对所学的知识有不同的理解，给予充足的时间，可以让学生自我提高。新技术和教学教育相结合，让微课堂资源在高校智慧教育中起到良好的作用，开发学生自主学习、自主管理的潜力[2]。
二、智慧教育混合式教学建设的效果
在课堂教育中，要把微课视频掌握在十分钟之内，要对所学的知识点进行概括总结。学生在微课视频中学习，会遇到一些问题，在学习视频中，对一个知识点进行思考时，错过了下一个知识点的讲解，但这都是教师可以进行控制的，教师在设计微课视频时，在关键知识点中加入时间暂停，让学生在关键知识点时进行足够的思考，这种办法可以称为关键暂停法，在信息技術发展中，很难做到这点，这就需要教师掌握具体知识点，对该知识点视频所处的位置进行暂停，使学生有充分思考的空间。
在微视频中，教师将问题插到学习过程中，让学生在预习了知识点后再去看题目，进而对题目有新的看法，这样能够吸引学生的兴趣，让学生更认真听取课堂中教师讲述的知识点，有问题的引导，才能让学生更好地学习，让学生更好地思考。在微视频资源使用中，教师还要根据学生的反馈情况，进行良好的改善，让微课视频在学生中更受欢迎，在微视频资源中，还需要教师的积极配合，在基于智慧教育视频指导思想中，教师还要吸取学生的建议，开发一套属于学生自己的学习方案，在此过程中，教师还要掌握微视频的声音和视频分析，还有视频输出的形式，保证学生在上课时，微视频正常的播放[3]。 三、智慧教育混合式资源建设方向
现在的教育中，要结合当代发展迅速的信息化技术，学生对信息化技术的追求可以结合在课堂之中，达到学习效率最大化，这就需要在教育中贯穿以下几点。
（一）智慧教育混合式资源融入教学建设
在智慧教育中，结合现代化产物微视频，达到良好的教学目的，将现代化数字媒体技术应用在教学中，提升教育水平。在课堂中，教师先让学生观看视频，让学生对新颖的视频教学产生浓厚的兴趣，在现在人工智能中，让学生对学习有足够的支持力，对于知识点的链接有极大的帮助，课堂中微视频的播放，能让学生对所学知识有具体化认识，把高校的课堂资源进行集合，对高校学习资源进行统一规范，对资源进行更好的管理，在教学中得到认可，建立一套新的教育模式体系，在这其中，高校可以进行资源交流，开发新的资源教育模式，让教育资源更加完善，让高校知识点和教育方法融合，提升到新的高度，让教育资源更加完善。在智慧教育微课建设中，建立完美的机制，在资源管理和分享中，得到良好的运用，让智慧教育更好地发展，对高校混合式资源总结，进一步开发高校微课资源，从而达到让学生的学习简单化[4]。
（二）智慧教育混合式资源管理与运用
在教育中要注重学生人文精神的培养，在教育中贯穿以人为本的核心教育思想，让学生在学习知识中，能更好地帮助学生人格的健全、品德的升华。混合式资源建设是一个很大的项目，要根据学校自身的情况，合理地改变，可以从学生最爱的学科做起，让学生对智慧教育微课有新的看法。在智慧微课资源整合中，统一形式，对教师在资源共享中有良好的帮助。智慧教育混合式资源模式在教育中起到很好的作用，混合式教育是在现代化基础之上开发出的新的教育模式，让学生有充分的时间和空间去思考，保证学生基础同步，这种广泛的网络学习，让学生学习基础得到保障，不再因人而论，这种教育模式可以让更多的人接受高等教育，这种新的模式教育提升了教学质量和效果，新的模式让学生对创新能力有新的思维基础[5]。
（三）智慧教育混合式资源推广与应用
微课堂在学校教育中扮演了很重要的角色，互联网时代急速发展，对微课资源进行智慧化结合，让学生在学习知识点时，很快整合知识体系，帮助教师进行知识传送，这种模式加强教师教学效果，让学生更好地吸收知识点，对学习有极大的兴趣。微课智慧课堂，它是由教师录制视频，学生可以反复观看，反复学习，直到看懂为止，这个视频可以帮助学生更好地理解课上的难题，教师也可以通过视频做一些问题探讨，再通过视频进行解决，提升学生的自信心，让学生对自己充分地肯定，学生可以对所学的知识进行总结。微课智慧课堂，这是很短暂的视频，学生不会因为学习时间长而有不耐烦的心情[6]。
四、结语
新时代信息技术发展中，智慧教育混合式资源的整合、统一，让各所高校在教育事业中有很高的教学效果，在对话资源探索中，让智慧教育在教育事业中绽放光彩，提升教学魅力，对资源的共享，可以让资源利用最大化，也可以让教育资源范围扩大，这对教育事业都是重中之重。建设一套智慧教育资源新体系，在这种新的体系中，教育事业能让学生自主化，学生对学习的热爱达到最大化，这种体系对现代化技术的应用，有效针对当代教育模式的不足之處，对教育事业中存在的问题有效解决。混合式教学是对教育模式的改变，它让学生规范自己的学习方法，在学生基础天赋不同中，改变学生被动学习的场面，让教师和学生对新的教学理念有深刻的认识，推动智慧教育的发展。
参考文献：
[1]张华武.智慧教育环境下高校微课资源的建设研究[J].信息技术与信息化，2020，241（4）：186-188.
[2]张华武.高校微课智慧资源建设研究：以《数字音频》课程为例[J].信息技术与信息化，2020，240（3）：140-142.
[3]卢静，唐拥政，王春风.智慧学习环境下高校微课资源体系的构建与应用[A].走向智慧时代的教育创新发展研究-教育技术国际论坛暨智慧教育国际研讨会[C]，2017.
[4]王耐寒.高校微课资源建设的现状分析与对策研究[J].课程教育研究，2018（47）：237-238.
[5]王丽.基于智慧教育云平台的微课程体系建设研究[J].时代教育，2017（6）：1.
[6]李丹，王丽.基于智慧教育云平台的项目式微课程建设与应用研究：以《C语言》课程为例[J].湖北函授大学学报，2017，30（9）：134-135.
编辑 鲁翠红