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摘要：一直以来，边远山区农村小学存在着教育教学质量低下，教育普及程度不高，与城市小学教育教学差距较大的现象，如何改变这一现状是当前教育工作者和社会大众需要解决的问题。本文对边远山区农村小学的教育现状进行分析，并在此基础上，提出了改变这一现状的对策。
关键词：农村小学 教育 管理
一、边远山区农村小学教育现状
（一）学校规模小且分散
由于受到地域、交通以及经济发展的限制，边远山区农村小学存在学校规模小，学校分散，学生生源严重不足，各年级总体人数偏少，甚至可能多个年级的学生在同一教室上课的现象存在。同时由于边远山区经济发展较为落后，政府及当地教育部门对农村小学教育投入的资金有限，导致农村小学教学设备奇缺。给农村小学教育教学带来极大的障碍，学校布局混乱，需要政府和当地教育部门对农村小学规模和布局进行调整。
（二）粗放的教学管理模式
边远山区小学的内部管理仍采用多年前的教育管理经验，即粗放式的教育教學管理模式，将教学管理定位与保证学校的正常运行和按部就班式教学方法，忽视了学校办学特色和对小学长远发展的考虑，严重制约了农村小学发展和壮大。农村学校受到上级主管部门的重视程度、社会各阶层人士关注度有关以及小学生家长对孩子受教育的观念的影响，这三个原因是导致农村小学教学管理至今还是粗放式的管理模式的主要原因。
（三）师资力量薄弱
边远山区农村小学由于受到各种条件的制约影响，小学的师资力量也无法和城市相提并论，学校师资力量严重不足。在现有的教师队伍中以中老年教师为主，还有少数大学生志愿者。在整个教师队伍中，中老年教师以本地教师和一部分知青组成，这部分人的教学思想和教学手段都无法满足现在的教学要求和教学任务。同时，由于政府和当地教育主管部门对农村小学在经济和财政上的补助较少，学校时常出现因教育经费不足，教师生活无法得到及时保障，给别教师对学校非常不满，导致这部分教师放弃教书育人的观念，另谋生路。
（四）工作环境差，教师积极性不高
边远山区农村小学教师和城镇教师收入差距较大，给教师带来了心理上的不平衡，严重制约教师的积极性和工作热情。当地政府和教育主管部门对由于财政上的限制，无法保证每一位农村教师的都能及时拿到工资，时常出现学校拖欠教师工资数月，教师依靠自身的经济能力度日，学校一直处在亏损状态，无法为教师提供良好的生活和教学环境，导致部分教师对学校抱怨心很重，以此发泄在日常的教学过程中。如教师不注重学习方法和学习氛围的培养，小学生学习课堂知识的积极性和兴趣较低，工作茫然，缺乏引导激励，思想校级，教学能力没有得到发展，教师的主动性和创新意识偏低。
二、解决边远地区农村小学教育教学困难的对策
（一）整合教育资源
点多面广，零星分散和教学质量不高是当今边远山区农村教育的真实写照，如何保证农村孩子接受平等教育和享受良好的教育质量是政府、教育主管部门以及社会大众需要关心和解决的头等大事。各级教育主管部门和边远山区农村小学依照现有的教育水平和教学手段进行了探索，撤点并校是针对当前边远山区农村教学行之有效的措施。首先，应摒弃多年以来的村村办学手段，整合优势提高农村办学特色。对相邻的几个村落进行整合，选取较有优势和交通较为便利的农村小学作为农村小学改革的重点学校，引导周边村落学生到中心学校上课。其次，整合教育资源。将原先各个村的小学教学设备集中到中心学校，提高中心学校硬件水平。最后，重新编排各年级学生，按照学生特点和班级境况，有条件的分配学生到各个班级。
（二）加强师资队伍建设
教师是学生的引导者，在学生求学过程中的影响巨大，有必要将农村教师按照资源优势进行合理的编排和整合，提高农村优秀教师的比例。这对提高农村小学教育教学有非常重要的作用，这也是适应现代化教学的需要。同时，更新教师队伍和加强师资队伍建设也是边远山区农村小学教育教学改革的重点之一，摒弃教师队伍中的污点，吸收教师队伍中的优势人才，加强对这部分教师的培养，提升这部分教师的综合教师能力。另外，对于存在已久的代课老老师现象，政府和教育主管部门应加强对其考核和培训，将这部分代课老师从代课中解放出来，是对教师负责更是对学生负责。
（三）积极利用现代化教学设备
随着当前社会发展和生产力的提高，计算机信息化已普及到农村，利用现代化信息技术为边远山区农村小学教育教学做贡献。这是社会经济发展和公民普及信息化建设的需要，更是边远山区农村信息化建设的重点要求，还是国家对农村教育信息化普及的撑承诺。农村现代化远程信息教育项目，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠定作用。首先，优化教学，提高农村小学教育质量。远程教育充分利用了互联网的优势，大量的信息为小学教育教学提供了方法和实践的机会。优秀的教案和课件，为农村教师实现现代化教学提供了借鉴和参考，有利于教育资源的合理利用，优化课堂教学机构，提高课堂教学效果。其次，利用远程教育资源，增长学生见识，开阔学生眼见利用远程教育不仅可以满足学生对外界事物好奇的心态,更可以激发学生求知的欲望,调动学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学效率。利用远程教育资源，教师以图像信息的方式，将难懂和理论化的知识以直观的视觉信息让学生理解，使学生学习理论知识的难度降低。
（四）提高教师待遇，创造良好的教育教学环境
边远山区农村小学一味的整合和寻求优秀教师，而忽略对教师生活和工作环境的改善，那也只能是事倍功半的效果。这样的方法不但招不到优秀教师，就连普通教师都不愿意加入到农村小学教学中来。给教师创造良好的工作环境，有利于教师全身心的投入到为边远山区农村小学教育事业中来，恶劣的教育环境不仅影响到教师的身心健康，更影响到了农村小学生的健康成长。边远山区农村教师薪资普遍较低这是我国目前普遍存在的现象，这也是造成多数年轻教师不愿为农村教育事业奉献的原因所在。就连最基本的生活都无法保证，教师的教育工作就无法开展，农村小学吸引年轻教师仅是一个理想罢了。
参考文献：
[1]扈维焕.西部农村小学的现状和对策[J].文学教育,2010(04).
[2]翁良安,莫启联.提高边远山区农村小学教学质量的思考[J].2010(08).
关键词：农村小学 教育 管理
一、边远山区农村小学教育现状
（一）学校规模小且分散
由于受到地域、交通以及经济发展的限制，边远山区农村小学存在学校规模小，学校分散，学生生源严重不足，各年级总体人数偏少，甚至可能多个年级的学生在同一教室上课的现象存在。同时由于边远山区经济发展较为落后，政府及当地教育部门对农村小学教育投入的资金有限，导致农村小学教学设备奇缺。给农村小学教育教学带来极大的障碍，学校布局混乱，需要政府和当地教育部门对农村小学规模和布局进行调整。
（二）粗放的教学管理模式
边远山区小学的内部管理仍采用多年前的教育管理经验，即粗放式的教育教學管理模式，将教学管理定位与保证学校的正常运行和按部就班式教学方法，忽视了学校办学特色和对小学长远发展的考虑，严重制约了农村小学发展和壮大。农村学校受到上级主管部门的重视程度、社会各阶层人士关注度有关以及小学生家长对孩子受教育的观念的影响，这三个原因是导致农村小学教学管理至今还是粗放式的管理模式的主要原因。
（三）师资力量薄弱
边远山区农村小学由于受到各种条件的制约影响，小学的师资力量也无法和城市相提并论，学校师资力量严重不足。在现有的教师队伍中以中老年教师为主，还有少数大学生志愿者。在整个教师队伍中，中老年教师以本地教师和一部分知青组成，这部分人的教学思想和教学手段都无法满足现在的教学要求和教学任务。同时，由于政府和当地教育主管部门对农村小学在经济和财政上的补助较少，学校时常出现因教育经费不足，教师生活无法得到及时保障，给别教师对学校非常不满，导致这部分教师放弃教书育人的观念，另谋生路。
（四）工作环境差，教师积极性不高
边远山区农村小学教师和城镇教师收入差距较大，给教师带来了心理上的不平衡，严重制约教师的积极性和工作热情。当地政府和教育主管部门对由于财政上的限制，无法保证每一位农村教师的都能及时拿到工资，时常出现学校拖欠教师工资数月，教师依靠自身的经济能力度日，学校一直处在亏损状态，无法为教师提供良好的生活和教学环境，导致部分教师对学校抱怨心很重，以此发泄在日常的教学过程中。如教师不注重学习方法和学习氛围的培养，小学生学习课堂知识的积极性和兴趣较低，工作茫然，缺乏引导激励，思想校级，教学能力没有得到发展，教师的主动性和创新意识偏低。
二、解决边远地区农村小学教育教学困难的对策
（一）整合教育资源
点多面广，零星分散和教学质量不高是当今边远山区农村教育的真实写照，如何保证农村孩子接受平等教育和享受良好的教育质量是政府、教育主管部门以及社会大众需要关心和解决的头等大事。各级教育主管部门和边远山区农村小学依照现有的教育水平和教学手段进行了探索，撤点并校是针对当前边远山区农村教学行之有效的措施。首先，应摒弃多年以来的村村办学手段，整合优势提高农村办学特色。对相邻的几个村落进行整合，选取较有优势和交通较为便利的农村小学作为农村小学改革的重点学校，引导周边村落学生到中心学校上课。其次，整合教育资源。将原先各个村的小学教学设备集中到中心学校，提高中心学校硬件水平。最后，重新编排各年级学生，按照学生特点和班级境况，有条件的分配学生到各个班级。
（二）加强师资队伍建设
教师是学生的引导者，在学生求学过程中的影响巨大，有必要将农村教师按照资源优势进行合理的编排和整合，提高农村优秀教师的比例。这对提高农村小学教育教学有非常重要的作用，这也是适应现代化教学的需要。同时，更新教师队伍和加强师资队伍建设也是边远山区农村小学教育教学改革的重点之一，摒弃教师队伍中的污点，吸收教师队伍中的优势人才，加强对这部分教师的培养，提升这部分教师的综合教师能力。另外，对于存在已久的代课老老师现象，政府和教育主管部门应加强对其考核和培训，将这部分代课老师从代课中解放出来，是对教师负责更是对学生负责。
（三）积极利用现代化教学设备
随着当前社会发展和生产力的提高，计算机信息化已普及到农村，利用现代化信息技术为边远山区农村小学教育教学做贡献。这是社会经济发展和公民普及信息化建设的需要，更是边远山区农村信息化建设的重点要求，还是国家对农村教育信息化普及的撑承诺。农村现代化远程信息教育项目，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠定作用。首先，优化教学，提高农村小学教育质量。远程教育充分利用了互联网的优势，大量的信息为小学教育教学提供了方法和实践的机会。优秀的教案和课件，为农村教师实现现代化教学提供了借鉴和参考，有利于教育资源的合理利用，优化课堂教学机构，提高课堂教学效果。其次，利用远程教育资源，增长学生见识，开阔学生眼见利用远程教育不仅可以满足学生对外界事物好奇的心态,更可以激发学生求知的欲望,调动学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学效率。利用远程教育资源，教师以图像信息的方式，将难懂和理论化的知识以直观的视觉信息让学生理解，使学生学习理论知识的难度降低。
（四）提高教师待遇，创造良好的教育教学环境
边远山区农村小学一味的整合和寻求优秀教师，而忽略对教师生活和工作环境的改善，那也只能是事倍功半的效果。这样的方法不但招不到优秀教师，就连普通教师都不愿意加入到农村小学教学中来。给教师创造良好的工作环境，有利于教师全身心的投入到为边远山区农村小学教育事业中来，恶劣的教育环境不仅影响到教师的身心健康，更影响到了农村小学生的健康成长。边远山区农村教师薪资普遍较低这是我国目前普遍存在的现象，这也是造成多数年轻教师不愿为农村教育事业奉献的原因所在。就连最基本的生活都无法保证，教师的教育工作就无法开展，农村小学吸引年轻教师仅是一个理想罢了。
参考文献：
[1]扈维焕.西部农村小学的现状和对策[J].文学教育,2010(04).
[2]翁良安,莫启联.提高边远山区农村小学教学质量的思考[J].2010(08).