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摘要：民办高职院校商务英语专业课程思政的重要任务之一就是立德树人，需要深度挖掘务专业课程中的思政要素，充分发挥协同效应，实现全程、全方位育人。笔者将从民办高职商务英语专业课程教学中融入思政教育存在的问题，探索并提出思政教育与商务英语专业课程教学有机融合的有效途径，为高职商务英语教学提供一些参考。
关键词：高职商务英语;思政教育;策略研究
2020 年最新版《商务英语专业教学指南》提出商务英语专业课程教学不仅要注重培养学生的英语基本功，还要培养学生的家国情怀、国际视野、沟通能力和人文素养，让他们具备语言技能、商务实践技能、跨文化交际技能，成为从事国际商务工作的复合型、应用型高级外语人才。
1.民办高职商务英语专业课程教学中融入思想政治教育存在的问题
1. 1民办高职商务英语专业课程思政教学体系建设尚待完善
商务英语专业课程教学一直坚持 “实用为主、能力为本、够用为度”的教学理念，以就业为主要目标，对学生思想政治觉悟方面的要求比较低。专业课程中缺乏合适的思政内容设计。英语专业知识和思政教育内容缺乏有机的融合，导致学生对于生硬的英语课堂思政教学毫无兴趣。
1.2民办高职商务英语专业教师的思政意识淡薄且能力水平较低
专业课程教师都秉承着较强的知识传授和技能培养观念，注重培养学生的综合能力和职业实践能力。他们很少主动的在教学中融入思政内容，认为思政教育应该是思修课教师和辅导员的任务，对于在教学中融入思政教育的的意义和目标认识不够清晰，主动意识比较薄弱。长期意识上不重视导致教师自身的思政能力不足，缺乏整合思政理论与专业知识的能力，对学生产生课程思政的影响力和说服力较弱。
1.3民办高职商务英语专业课程思政教学形式单一
通常商务英语专业课程教学基本都是以知识传递为主要教学理念，教师的“一言堂”的教学现象十分普遍。由于民办商务英语专业学生的文化知识基础较弱，理解力和内化力较差。教师在讲授专业知识时将思政内容强加进去，不讲究方式方法，学生处于被动学习状态，思政教育的实施也落不到实处且收效甚微。
2.民办高职商务英语专业课程教学融入思想政治教育的途径
2.1完善民办高职商务英语专业课程 “课程思政”体系的建设
“课程思政” 体系建设的根本在于课程。加强民办高职商务英语专业课程的建设，有机的融入思政元素，力求将专业知识与思政理论深度融合。 “课程思政" 的体系建设的重点在于思政。课程教学教育缺乏思想教育功能，无法将知识传授和核心素养相互结合，也就无法完成育人的目标。
2.2加强民办高职商务英语专业课教师队伍的思想政治建设，提高思政能力与水平
首先，提高学生的思政意识的前提就是先让教师主动意识到思政教育的重要性。商务英语专业课教师要主动自觉的将思政理论有机的融入到教学中，从而提高英语教学的思想性、人文性、内涵性和效率性。其次，教师在提高自身的专业能力水平的同时还要不断加强自身思想政治学习。积极的学习课程思政相关的理论知识，参加师德师风等培训、参与知名思政专家专题讲座等活动。从思想意识、教学过程、教学情境、教学形式方法等环节，合理设计商务英语专业课程，改革渗透思政教育的方法，全面提升教师开展思政教育的能力和水平。最后还要严格地把师德师风教育纳入教师考核之中。教师要力求教学中践行创新的思政教育理念，探索多样化的教学方法，激发学生的主动学习的积极性，发挥英语专业课程的育人价值。
2.3多途径优化民办高职商务英语专业课程思政教学的形式
一是充分利用互联网+优势，将思政教育融入到专业课程教学中。利用大数据技术分析出学生的文化水平和学习需求，以实际学情为依据，借助互联网搜集思政教育资源，例如爱国主义、社会主义等方面的材料，将资源和商务英语专业课程教学有机的融合。例如在讲授企业概况和企业文化的章节时，利用有关华为公司以及华为如何应对特朗普发动的贸易战的专题电视节目，不仅让学生掌握企业概念、文化内涵等商务专业知识，还能让学生真切的感受到探索创新、责任担当的重要性以及意义，通过思政元素的自然融入，培养了学生爱国情怀和民族自信。
二是利用情境和案例教学开展思政教育。积极的构建真实的职场商务情境，激发学生学习动力，促进学生积极主动融入进情景活动中，实现教与学的有效互动。教师可以将教学情境中导入合适的思政教育元素，使思政教学情境更贴近现实，使学生在生动的情境学习中提升人文政治素养。采用案例教学法来促进学生内化吸收所学知识。通过选取合理的案列，挖掘案例中蕴含的思政元素，帮助学生樹立正确的社会主义核心价值观。 例如，在介绍商务来访接待的案例中，融入了向外国客户介绍中国知名历史景点和传统文化的思政内容，培养学生文化自信，增强环境保护意识。
三是利用各种实践活动进行思政教育。 充分利用各类竞赛、实训实习、社会实践等活动，开展丰富多彩的思政教育，落实立德树任的根本任务。如组织开展商务辩论赛、参加各类博览会等涉外活动，让学生在真实的商务环境中体验感受，培养发现和解决问题的能力，同时也拓宽了国际视野，增强了跨文化沟通意识。 探索尝试和英语社团合作，组织商务类的实践活动，鼓励学生团队协作完成任务，以此培养学生的合作精神和职业素养。
3.结语
民办高职商务英语专业课程是"课程思政"的有效载体。充分发挥英语教学的德育功能，促进 “立德树人”目标的实现，为社会培养思想政治觉悟高、文化知识素养强的综合型外语人才。
参考文献：
[1]周正秀.课程思政体系下的高校综合英语课程教学研究——以商务英语专业为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（03）：87-88.
[2]王莎莎.中等职业学校思想政治教育与英语课堂教学有机融合的策略研究[J].开封教育学院学报，2019，39（06）：158-159.
[3]陈桔华.课程思政视角下高职商务英语教学改革的研究与实践[J].长江丛刊，2019（29）：67+74.
作者简介：夏叠丽（1985.7-）女，安徽合肥人，研究生，合肥财经职业学院讲师，研究方向：英语。
关键词：高职商务英语;思政教育;策略研究
2020 年最新版《商务英语专业教学指南》提出商务英语专业课程教学不仅要注重培养学生的英语基本功，还要培养学生的家国情怀、国际视野、沟通能力和人文素养，让他们具备语言技能、商务实践技能、跨文化交际技能，成为从事国际商务工作的复合型、应用型高级外语人才。
1.民办高职商务英语专业课程教学中融入思想政治教育存在的问题
1. 1民办高职商务英语专业课程思政教学体系建设尚待完善
商务英语专业课程教学一直坚持 “实用为主、能力为本、够用为度”的教学理念，以就业为主要目标，对学生思想政治觉悟方面的要求比较低。专业课程中缺乏合适的思政内容设计。英语专业知识和思政教育内容缺乏有机的融合，导致学生对于生硬的英语课堂思政教学毫无兴趣。
1.2民办高职商务英语专业教师的思政意识淡薄且能力水平较低
专业课程教师都秉承着较强的知识传授和技能培养观念，注重培养学生的综合能力和职业实践能力。他们很少主动的在教学中融入思政内容，认为思政教育应该是思修课教师和辅导员的任务，对于在教学中融入思政教育的的意义和目标认识不够清晰，主动意识比较薄弱。长期意识上不重视导致教师自身的思政能力不足，缺乏整合思政理论与专业知识的能力，对学生产生课程思政的影响力和说服力较弱。
1.3民办高职商务英语专业课程思政教学形式单一
通常商务英语专业课程教学基本都是以知识传递为主要教学理念，教师的“一言堂”的教学现象十分普遍。由于民办商务英语专业学生的文化知识基础较弱，理解力和内化力较差。教师在讲授专业知识时将思政内容强加进去，不讲究方式方法，学生处于被动学习状态，思政教育的实施也落不到实处且收效甚微。
2.民办高职商务英语专业课程教学融入思想政治教育的途径
2.1完善民办高职商务英语专业课程 “课程思政”体系的建设
“课程思政” 体系建设的根本在于课程。加强民办高职商务英语专业课程的建设，有机的融入思政元素，力求将专业知识与思政理论深度融合。 “课程思政" 的体系建设的重点在于思政。课程教学教育缺乏思想教育功能，无法将知识传授和核心素养相互结合，也就无法完成育人的目标。
2.2加强民办高职商务英语专业课教师队伍的思想政治建设，提高思政能力与水平
首先，提高学生的思政意识的前提就是先让教师主动意识到思政教育的重要性。商务英语专业课教师要主动自觉的将思政理论有机的融入到教学中，从而提高英语教学的思想性、人文性、内涵性和效率性。其次，教师在提高自身的专业能力水平的同时还要不断加强自身思想政治学习。积极的学习课程思政相关的理论知识，参加师德师风等培训、参与知名思政专家专题讲座等活动。从思想意识、教学过程、教学情境、教学形式方法等环节，合理设计商务英语专业课程，改革渗透思政教育的方法，全面提升教师开展思政教育的能力和水平。最后还要严格地把师德师风教育纳入教师考核之中。教师要力求教学中践行创新的思政教育理念，探索多样化的教学方法，激发学生的主动学习的积极性，发挥英语专业课程的育人价值。
2.3多途径优化民办高职商务英语专业课程思政教学的形式
一是充分利用互联网+优势，将思政教育融入到专业课程教学中。利用大数据技术分析出学生的文化水平和学习需求，以实际学情为依据，借助互联网搜集思政教育资源，例如爱国主义、社会主义等方面的材料，将资源和商务英语专业课程教学有机的融合。例如在讲授企业概况和企业文化的章节时，利用有关华为公司以及华为如何应对特朗普发动的贸易战的专题电视节目，不仅让学生掌握企业概念、文化内涵等商务专业知识，还能让学生真切的感受到探索创新、责任担当的重要性以及意义，通过思政元素的自然融入，培养了学生爱国情怀和民族自信。
二是利用情境和案例教学开展思政教育。积极的构建真实的职场商务情境，激发学生学习动力，促进学生积极主动融入进情景活动中，实现教与学的有效互动。教师可以将教学情境中导入合适的思政教育元素，使思政教学情境更贴近现实，使学生在生动的情境学习中提升人文政治素养。采用案例教学法来促进学生内化吸收所学知识。通过选取合理的案列，挖掘案例中蕴含的思政元素，帮助学生樹立正确的社会主义核心价值观。 例如，在介绍商务来访接待的案例中，融入了向外国客户介绍中国知名历史景点和传统文化的思政内容，培养学生文化自信，增强环境保护意识。
三是利用各种实践活动进行思政教育。 充分利用各类竞赛、实训实习、社会实践等活动，开展丰富多彩的思政教育，落实立德树任的根本任务。如组织开展商务辩论赛、参加各类博览会等涉外活动，让学生在真实的商务环境中体验感受，培养发现和解决问题的能力，同时也拓宽了国际视野，增强了跨文化沟通意识。 探索尝试和英语社团合作，组织商务类的实践活动，鼓励学生团队协作完成任务，以此培养学生的合作精神和职业素养。
3.结语
民办高职商务英语专业课程是"课程思政"的有效载体。充分发挥英语教学的德育功能，促进 “立德树人”目标的实现，为社会培养思想政治觉悟高、文化知识素养强的综合型外语人才。
参考文献：
[1]周正秀.课程思政体系下的高校综合英语课程教学研究——以商务英语专业为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（03）：87-88.
[2]王莎莎.中等职业学校思想政治教育与英语课堂教学有机融合的策略研究[J].开封教育学院学报，2019，39（06）：158-159.
[3]陈桔华.课程思政视角下高职商务英语教学改革的研究与实践[J].长江丛刊，2019（29）：67+74.
作者简介：夏叠丽（1985.7-）女，安徽合肥人，研究生，合肥财经职业学院讲师，研究方向：英语。